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浅谈英语阅读中猜词的技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
林占强 《承德职业学院学报》2003,8(2):27-28
阅读是英语学习的终极目的 ,阅读能力的提高需要不断扩大词汇量 ,所以要学习一些猜词技巧。其方法有两点 ,一是通过熟词猜测生词 ,主要利用一些构词法或利用句中的同义词或反义词。二是通过对文章内容的理解猜生词 ,其中有暗示法、注释法和重复法。以此猜测生词不仅提高阅读速度 ,而且有助于阅读能力的培养 相似文献
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魏冉 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(5):186-188
通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现:被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解... 相似文献
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刘向红 《广州广播电视大学学报》2005,5(1):40-43
阅读教学是英语教学一个重要的组成部分,而生词是学生在阅读中遇到的最突出的困难之一。针对这一现象,本文提出了处理生词时使用的六种策略。在阅读教学中,教师应训练并鼓励学生根据实际情况,自动选择、适当提取合适的策略来处理不同类型的生词,为顺利进行阅读提供一个基本保证。 相似文献
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王琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):135-136
中学生在阅读英语材料过程中会遇到很多自己不熟悉的词,这会影响他们的阅读速度,甚至会阻碍他们对原文的正确理解。英语阅读中遇到的词汇障碍分有熟词僻义和生僻词两类,当阅读中遇到直接影响理解文章或段落主旨要义的词汇,学生可利用上下文提供的线索,合理推断出其准确意义。 相似文献
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同学们在进行英语阅读时,遇到一些生词和难句是家常便饭,大家千万别紧张,只要掌握正确的猜测推理法,就能迎刃而解了。首先找出重点段落的主题句(常安排在段首或段孱),以了解语篇的主要内容和整体结构;接着通过上下文来猜测这些词义。理解意思;最后要通过略读了解文章的大意,领会文章的主旨。检查一下你的猜测推理是否符合文章的本意。 相似文献
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刘波 《潍坊高等职业教育》2006,(2)
在英语阅读中,作者并非把所有信息完整准确地用文字表达出来,这无疑给阅读理解造成了不同程度的障碍,利用背景知识进行推断是排除这些障碍的有效手段。本文结合大学英语阅读理解的要求,介绍几种具有应用价值的推段故事背景的推断;句子因果关系的推断;读物细节的推断;比喻意义的推断;幽默含义的推断;生词意义的推断。 相似文献
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小毛豆可喜欢读书了。不过,在阅读的时候,小毛豆常常会碰到一些生词。这些生词就像一个个"拦路虎",阻碍了阅读,小毛豆多着急呀!对,来请教张老师吧。下面是张老师教的好方法,我们快来读一读。联系上下文理解词语张老师翻开《趵突泉》这篇课文,让小毛豆读读第一节:"说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声 相似文献
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忽略非重要的生词和通过上下文或构词法推测词义是提高英语快速阅读的有效的方法和技巧。查词典是一种只有在上述两种情况都不能使阅读顺利进行的情况下才使用的排除生词障碍的最后的一种方法和技巧。 相似文献
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培养良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧,是提高英语阅读能力的重要因素。要养成根据文章内容来猜测生词的阅读习惯;掌握几种快速阅读方法,提高英语阅读速度。 相似文献
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乔燕 《湖北函授大学学报》2011,24(4):151-152
英语学习中的基本技能——阅读能力对我国的学生来说较为困难,其中固然因为有生词存在而无法读懂文章,但有时即使不出现生词,学生也无法完全理解通篇文章所要表达的意思。造成这一问题的主因是以考试为宗旨的传统的英语教学方式,多以教师为中心进行,在教学重点上侧重语法和句子的讲解,没有培养学生"说"的语言交际能力。而如今,纸上谈兵已经过时,学习英语要求的是应用和交际应变能力,这变得日益重要。 相似文献
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李媛媛 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
本文研究用汉语注释、英语注释和英汉注释三种方式对同一篇文章中的生词加以注释,考察注释方式对高中生在阅读中附带习得生词并保持有关记忆所产生的影响。 相似文献
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黄一茜 《吉林省教育学院学报》2013,(4):93-94
广泛的阅读可以引起词汇量的扩大。而对阅读材料中的生词进行注释是促进词汇附带习得的有效途径之一,通过注释使学习者注意到目标词,起到了提高意识和输入强化的作用。研究还发现,不同的注释语言、注释形式和注释模型对词汇的附带习得有不同的效果。 相似文献
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樊文俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
中国古代哲人说过:“授之以鱼,不如授之以渔”。这话很形象地说明了传授知识与教给方法、培养能力的关系。当代教育家叶圣陶先生多次说过:“教,是为了不教。”这就更强调了教给学生学习方法的重要性。而具体到语文教学上,总结二十多年的教学实践,我认为应该从以下几方面做起。 指导阅读、读出“味”来 阅读是理解的第一步,没有阅读,就不能理解。要教给学生阅读三步法。(1)初读课文,圈点生字、生词、难点、重点、关键词语。(2)精读课文,理清层次,把握大意。(3)研读课文,学习表达方法。写作特点。 相似文献
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郭丽 《湖北函授大学学报》2011,24(7):107-109
笔者通过对《现代汉语教程:读写课本》(北语版)一、二册的全面考察,发现其中的生词英译问题大致可分为两类:第一类是由英汉词语文化内涵不对应引起的问题;第二类是由英汉词汇语义系统不对应引起的问题。通过对具体生词英译问题的分析,并结合前人研究成果及笔者的教学经验,文章最后针对具体问题提出生词编译问题的解决策略,希望对该教材的改编及对外汉语教师的教学提供些许帮助。 相似文献
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根据Bachman & Palmer的任务特征框架、内容效度的相关研究,再结合《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》和2006-2010年的高考英语考试大纲,对这五年的高考英语阅读理解试题进行内容效度分析,结果表明:这五年高考英语四川卷阅读理解的文章长度适中,符合《考试大纲》规定;阅读速度和生词量符合《教学大纲》要求,文章难度有增大趋势;体裁以记叙文和说明文居多;题材以科普和社会与文化方面居多;考查具体信息的题目最多,而篇章结构和意图、态度的题目考查较少。总的来说,这五年的阅读理解试题符合《考试大纲》和《教学大纲》的要求,具有较好的内容效度。最后对阅读理解试题的命制和高中英语教学提出了相关建议。 相似文献
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李早霞 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
在大学英语四级考试中 ,要想取得理想的成绩 ,关键是阅读理解。做好阅读理解 ,首先要注意考试的四种题型 ,即 :主旨类试题 ;判断推理类试题 ;细节题 ;语义题。为了更好的发挥自己的水平 ,必须加强心理素质的训练 相似文献
20.
常红梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
学习英语难点之一就是怎样尽快扩大词汇量,词汇量的丰富与否是学好英语的关键.那么,怎样才能尽快地扩大词汇量呢?是否有一些规则和技巧可寻?本文对此做了一些论述.我们把词汇分为四类:口语词汇、阅读词汇、写作词汇和听力词汇,通常.我们的阅读词汇是大量的,然后是听力词汇,最后才是写作和口语词汇.我们之所以认为阅读词汇是大量的,其原因是,所有的词汇都出现在句子和段落中,即便有生词出现,我们也可根据上下文猜出其词义.因此,学会怎样有效地利用上下文猜出生词是扩大词汇量的方法之一.另外.学会一些构同法,掌握一些同义词和反义词以及常用词的其它词性和意思,学会正确使用字典和词典,也是扩大词汇量的途径.一、根据上下文猜出文章中的单词 相似文献