开展小学数学阅读活动的策略与途径

新课程倡导的数学教学,十分重视阅读活动,因为阅读是人类各种学习活动包括数学学习活动的基础,是增长知识、认识世界的重要途径,可以说学会阅读比学会知识更重要。一提到阅读,人们往往想到的是语文,然而,随着“社会数字化”的发展进程,数学语言的使用越来越频繁,数学阅读越来越多的被提及,加强数学阅读教学研究,显得尤为重要。笔者结合自己的教学实践,对数学阅读活动进行了一些研究,旨在促进数学阅读,提高教学效果。     

如何有效组织一年级数学课堂教学

一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短．要想取得良好的教学效果,必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功的重要标准．课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。总之．组织课堂教学是一门艺术,能够吸引学生的注意力是上好一堂课的先决条件．教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养．不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最佳的教学效果。作者对一年级组织数学课堂教学谈谈想法和做法。     

如何帮助学生进行数学阅读

自主学习能否落实?很关键的是学习能力。学习能力中，阅读能力又是最基本的一种，学生在阅读数学教材或课外书籍时，往往眼过一遍，不知其义。尤其是学困生，由于基础薄弱，自学时困难重重。怎样才能教会学生读懂数学书呢?教学中笔者从以下几点做起。     

数学课堂也需要有效阅读

在数学课堂教学中,要提高学生的阅读能力,教师可从以下方面入手：首先在自学环节中培养学生的阅读能力．其次在小组合作学习中培养学生的阅读能力,最后在探究学习活动中培养学生的阅读能力。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子。才能使数学阅读成为学生的自觉行为,从而受益终身。     

小学数学教学中实施有效操作的策略

有效的数学学习活动需要有效的操作，那么。怎样在课堂教学中组织更为有效的操作活动呢？结合平时的教学观察、实践和思考，有以下几个策略：     

课后阅读数学的好处

有家长常跟老师说,孩子做计算题还行,就是应用题不会分析,有些题目孩子自己解答不出时,只要家长将题目读一遍,有时甚至读到半截时,孩子就会叫道“:哦,原来如此!”这是为什么呢?原因就出在学生的数学阅读能力上。阅读乍一看像是语文的专用名词,但实际上,数学也离不开阅读。一堂课的教学时间是有限的,因此可以在课后进行阅读延伸,实施“课内学一点,课外带几点”的学习方法。课后阅读能够让学生学会思考,学会应用,真正让学生“吃饱”“吃好”,充分挖掘学生的个性潜能,提升学生的数学素养。课后阅读,提高学习兴趣课后阅读是优化课堂教学不可忽视…     

优化阅读策略 凸显有效教学

数学阅读是新课程倡导的一项有意义的学习活动,是学生开启未知大门的一把金钥匙,也是学生获得可持续发展所必须具备的基本的学习能力。要提高学生的数学阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,教给学生阅读的方法与策略。     

小学阶段优化小学生数学阅读能力的实践策略解析

数学是一门具有严谨性和抽象性的学科,需要借助语言文字和符号表现出来,这就要求学生学习数学要具备良好的数学阅读能力。在素质教育的推进过程中,数学自主学习逐渐受到重视,自主学习能够促进学生知识掌握程度、提高学习能力,数学阅读能力是自主学习的动力,良好的数学阅读能力有助于培养学生独立思考能力和探究能力,促进学生全面发展。小学生正处于发展阶段,培养数学阅读能力能够为学生深入学习和未来学习奠定基础,基于此,文章探究小学生数学阅读能力优化实践。     

数学教学与课堂阅读

阅读作为一种教学方式,具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认识能力等功效。它是人们获取知识的基本途径之一,不仅在语文教学中独领风骚,在数学教学中也独具风采。一、阅读在数学教学中的功能。１有利于突出学生的主体地位。在教学过程中,利用几分钟的时间让学生自己去阅读教材,通过眼、口、耳、脑等器官的综合活动,对数学教材文字的分析、理解、体会,达到对知识的领悟、消化与提高,形成自己的认识与见解。由于这一活动是由学生自己独立完成,完全依赖于学生的主体思维,是学生主动学习、独立研究后所得的结果,真正体现出学生的主体…     

多媒体课件在数学活动中的有效运用

数学知识是比较抽象的．如果仅仅通过教师的讲述和演示,则幼儿不易理解。幼儿喜欢变化的、形象的图案。多媒体课件自然成了不错的选择。实践表明．数学活动中的排列、数量和加减运算都可以制作成课件。根据活动的内容．在活动的每个环节都可以用到课件,课件对幼儿兴趣的激发、教师的讲解、成果的展示、幼儿的评价等都有重要作用。     

让数学阅读走进课堂

在我们今天的教育中仍然存在一些偏见,认为阅读只是语文教学的事,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解。然而,随着现代科技日益渗透到人们的生活中,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。近年来,阅读理解题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。一、数学阅读的特殊性许多学生自学能力差,认为数学阅读很难,许多老师也认为阅读教学很难把…     

小学生数学阅读能力培养策略研究

阅读是学习的基石之一,因为阅读不仅是为了获取知识,而且还能够帮助学生丰富思想,提高语言表达能力和沟通能力。数学阅读能力是学生能够准确有效地理解、分析和应用数学文本信息的能力。本文分析了小学生数学阅读能力的基本构成,阐释了小学生数学阅读能力的培养价值,通过调查研究法、文献研究法,发现小学生数学阅读能力在元阅读、语言转换、逻辑推理等方面存在问题,从而提出了三点建议,以期实现提高学生信息整合能力、强化数学语言互译能力、培养学生自主阅读能力的目标。     

浅析初中数学阅读能力的培养策略

近几年中考的新题型频繁出现,数学阅读题就是其中之一。这种题型的出现目的在于对学生阅读理解能力的培养,这种能力不是在短时间内可以形成的。需要持之以恒不断地努力,使之成为一种习惯,教师的任务是在教学过程中对学生刻意的增加此方面能力的训练,对学生进行适时的,恰当的引导。让学生把合作学习与自主学习结合起来,用正确的方式提高阅读理解能力。     

数学活动让课堂教学更精彩——浅谈小学数学活动有效策略

《数学课程标准》中提到,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的最重要的学习方式,它们通过活动组织这一平台得以实现.因此,数学活动成了课改后小学数学课堂组织教学的主流形式,让课堂充满活力,精彩无限.     

让数学活动的教学更有效

怎样使数学活动达到预期目标与实际效果相一致？怎样让数学活动更加有效地促进学习的内化？     

小学数学阅读能力培养浅析

“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生.如果在小学里没有教会他阅读,那他日后在学习中就会遇到无法克服的困难.”苏霍姆林斯基的这番话,不仅对于小学语文教学有着重要的指导意义,对于同样需要阅读能力的小学数学来说,同样有着重要的意义.当然,数学学科有其自身的特点,那么小学生数学阅读能力的培养也应该有其独特性.