放飞心灵 自由写作——浅谈新课程理念下的作文教学

新课程理念下提倡作文自由地抒写、表达内心真实的感受。作文教学就需要培养学生的思辩力、观察力、创造力,让学生的写作不受约束,勇于创新,写出真实的生活,写出由衷的心声,写出充满亮色的个性。怎样在写作中使学生的心灵自由,个性得到解放呢？我结合平时教学中的观察、思考与实践,对作文教学作了一些探索。     

打破传统思想,探寻作文教学新路的思路

写作教学难往往是因为我们找不到作文教学的症结。因此,我们要打破传统思想的束缚,勇于探索写作教学的新思路。教师要打开束缚学生习作的桎梏,让学生轻松作文;要唤醒学生沉睡的心灵,让学生快乐地表达自己的思想;要引导学生观察,有自己的独特发现,写出与众不同的文章。     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——作文教学的诗意境界管窥

作文教学要追求诗意境界。初中学生作文要想写出诗意,必须立足生活,抒发真情,并在此基础上借鉴诗歌的表现手法进行写作。为此,教师在作文教学中必须引导学生打开心灵枷锁,开拓生活空间,构建诗歌情境,进而提升作文境界。     

还学生一片自由的习作天空

关于写作,《语文课程标准》特别指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。”作为学生习作的引领者——语文教师,在习作教学中,必须以课程标准作为指导思想,还学生一片自由的习作天空,去掉套在学生头上的框架,放飞学生的心灵、情感,创造更多的习作条件,还给他们自由想象、自由驰骋的空间。使学生能够自由地表达自己的所见、所闻、所感、所想,写出心灵话语,写出真实生活,写出独特感受,从而使作文教学迈上一个新台阶。     

作文教学要激发学生的写作热情

在推行新课程理念,倡导学生自主学习的教学背景下,作文教学同样面临着发挥学生主体作用的问题。教师不能仅仅教给学生作文技法,而是要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。学生发自内心深处的真情流露,是写好作文的基础。教师的作用就是要唤起学生的心灵,激发他们写作的热情。一、激发学生自主作文的兴趣现在的作文教学仍然是教师出题目学生做作文,一些学生甚至不愿写作文。为什么会出现这样的现象?原因很简单,作文教学没有唤起学生的写作热情,学生缺乏自主作文的自觉性,主动性,被逼状态下写出的作文,当然缺乏真情实感,更谈不…     

放飞学生的写作心灵

作文教学中学生苦于写作,原因是好高骛远找不到素材,有素材又展不开篇幅,写出的作文没有神韵,没有灵气,干巴巴的,苍白无力,更不用说自我感动和感动他人了。原因何在?我想,还是学生没有找到敞开心扉,心灵绽放,情感体验宣泄的切入点。一.巧用名篇引领学生释放心灵释放学生的写作心灵,借助《丰碑》的解读,让学生感受写作的顺畅和情感的自然宣泄。前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。     

倾吐自己的心灵话语

目前 ,中学生的作文缺少灵性、创新和人性 ,缺少真知灼见和真情实感 ,说假话、套话、空话、大话现象还十分严重。究其原因 ,主要在于学生未能自由写作 ,学生未能倾吐自己的心灵话语。要改变这种现状 ,还作文教学之魂 ,使学生重新拣回在作文中失落的自由、自主个性和遗弃的真情 ,就必须学会倾吐自己的心灵话语。叶圣陶先生早在二十世纪二十年代写的《作文论》就说 :“我们作文 ,要写出诚实的、自己的话。”这“写出诚实的、自己的话”就是倾吐自己的心灵话语。那么 ,怎样才能倾吐自己的心灵话语呢 ?首先 ,要敞开胸怀 ,伸出双手 ,去热情地拥抱…     

让爱作舟,用心作文——培养职高生写作能力的四条途径

作文与做人是互相结合的,没有健康的人格和心灵,是很难写出立意深远、思想深刻的作文。职高语文教师应立足职高学生的写作基础,改革作文教学中不适应职业教育发展要求的内容和方法。职高作文教学应该以人为本,正本清源,回归生活,让学生有主体写作的欲望,并且鼓励学生说真话抒真情,也就是我口抒我心,我手书我口。     

从此不怕写作文

教师要激发学生的写作兴趣,培养良好的作文习惯,在不断学习和写作过程中,让学生思维充分地自由发展,把作文写作当作一种爱好.本文主要是作者在长期教学过程中摸索的一条符合学生特点的教学之路:在教学过程中努力创造和谐、民主的教学气氛,促使学生自由大胆表达,写其想写、学会修改,写出童心、写出情趣.     

浅析初中生作文指导方法

初中语文是一门重要的基础性学科,其中作文在语文课程中占据着较大的分数比例,所以教师需要不断加强对初中语文作文教学创新,提高学生参与语文作文写作的积极性、自主性,并且能够写出具有创意的优秀文章。目前在初中生作文指导教学中还存在很多的问题,例如,教师缺乏对学生个性化差异的尊重、作文指导课堂教学氛围枯燥、无法通过作文指导培养学生优秀的写作素养等,这些都需要初中语文教师在不断地作文指导中总结经验和教训,充分了解每一位真实的写作需求与进度,制定出符合学生发展的写作教学方案和目标,让每一个学生都能够跟得上作文指导教学进度,提高自身的写作素养,写出具备创新意识的文章,为以后的写作之路奠定扎实的基础。     

走出高中作文教学的误区

作文教学是高中语文教学的重点和难点。现今,作文教学流于形式,简单僵化的教学挫伤了学生的写作积极性,学生应付现象严重,而如何走出高中作文教学的误区,让学生能积极地参与写作,写出有灵性和个性的文章,成为高中作文教学的重中之重。     

中等职业学校学生作文教学初探

中专学生正处于思想上最活跃的时期,在中专学生作文教学中,笔者认为,首先应教会学生学会观察与感受是搞好作文教学的开始,让学生写出自己的真实感受,然后指导学生循序渐进地进行写作训练是搞好作文教学的有效途径：最后强调培养学生良好的写作习惯,是提高学生写作基本技能的前提。     

解开镣铐 个性作文

正在小学阶段的语文学习中,作文教学非常重要,关系着小学生综合素养的提高。教师要不断优化自己作文教学的方法,激活学生的心灵,让学生在作文的过程中解放个性,展示自己的真情实感,让学生在自由表达的过程中,写出立意深刻、选材新颖的优秀佳作,也让小学生喜欢上写作,让作文教学呈现新的生机和活力。一、放飞心灵,让学生乐于表达一篇好的作文,不在于辞藻有多么华丽,也不在于故事情节的繁复,而在于学生能充分放飞     

作文教学要围绕学生心灵展开

“写出自己真实的感受、体验、感悟”,“真实地表达自己的思想感情”,这是新课标对学生作文的要求。反思我们的作文教学细节就会发现,学生在写作时,思绪一般都会进入自己熟悉的生活,把生活中的一些画面记录下来,形成美文。学生作文就是心灵的写照,是真实情感的自然流露,当然也是对客观世界的初步认识。     

高中语文写作教学的体会

1在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作兴趣学生作文的取材主要来源于生活。多彩的生活,每天都在拨动着人们的心弦。生活本身蕴藏着十分丰富生动的写作材料,要写好一篇作文,就必须深入生活,用心灵去感受生活。走到生活深处,广泛地摄取材料,挖掘生活的真、善、美,探求事物内在的奥秘,体味其精髓,写出自己的真情实感、深刻体验和独特感受。     

新课标高考导向下英语写作研究

<正>高考英语作文要求学生根据作文提示进行书面表达。学生只有精准选用词汇,熟练运用词汇,科学搭配句型,并注入情感与写作技巧,才能写出连贯、优质的英语作文。学生在限定的时间内写出优质的英语作文,确实有一定的难度。本文结合新课标高考导向下英语写作实情,进行英语写作探究,旨在提高英语写作教学质量。1.新课标高考导向下英语写作教学现状简析首先,学生英语词汇匮乏,句型空洞、单调。写作中部分学生不能根据句型与语境需求,合理、科学地选择英语词汇,导致其写出的英语作文不通顺,究其缘由只     

作文教学生活化的策略浅探

作文教学是小学语文课程教学中的重要内容,如何提升小学生的写作水平,让他们写出富含真情实感的作文,是语文教师需要重点研究的问题。生活化作文教学法是一种基于学生主体生活经历、生活感知的教学方法。教师需要根据班级学生的年龄特征,选择贴近学生生活的作文教学元素,促使生活与写作教学有机融合,让学生在写作的过程中回顾生活,在生活中发掘写作素材,提升写作情感表达,从而写出生动感人、情感细腻的作文。     

作文教学创新之我见

要在作文教学中渗透创新意识,呵护学生的个性写作．解放学生的心灵和才智．放飞学生的真情、思想和理想。要开展丰富多彩的作文教学活动,让学生养成关注媒体、关注时事热点、喜好读书的好习惯,在写作过程中进行新颖和独特的思考．写出更多内容丰富、见解独特、富有时代气息的好文章．成为“敢以我手写我心”的创新人才。     

让孩子们在写作中释放心灵

在一些乡镇小学调研时,我发现相当一部分学生习作缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是。那么,如何在写作教学中,引导学生写出有思想、有内容、有个性的作文,让他们童稚的心灵在写作中释放呢?笔者认为要做到以下几点:一、在乐于表达的过程中释放心灵好的作文能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、真实的情感、娴熟的表达技巧。小学生的生活阅历、认识事物的水平和语言表达能力尚处在初级阶段,因此,小学作文教学就承担着     

利用多媒体激发学生的写作灵感

作文教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章一直是语文教学中的一个重点和难点.在作文教学中,教师如果能巧妙地拨动学生写作灵感的那根弦,激发他们的写作热情,就能使学生思维活跃、文思泉涌.