重视音乐课堂常规要求是搞好组织教学的前提

加拿大华裔心理学教授江绍伦指出:"教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。"可见,课堂常规不仅是教学工作的一个重要内容,更是组织教学的重要环节,又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。伴随着新课程改革的浪潮,新的教学模式、教学理念也随之涌现于教育教学当中,这给我们     

关注音乐课堂,重视常规培养

音乐教学常规是在小学音乐教学过程中经常运用的一种模式,这种模式可有效地减少学生与老师之间不必要的言语,形成一种心领神会的默契,使音乐教学效率明显提高。建立良好的音乐课堂教学常规,是实施美育,陶冶情操;培养学生的创新精神和实践能力;提高学生的文化素养与审美能力;促进学生德、智、体、美全面发展的重要保障。     

关注音乐课堂关心常规培养

古人云：“无规矩不成方圆”。规矩是人类生存与活动的前提与基础，人们总是要在规与矩所形成的范围内活动。社会的稳定离不开规矩，个人的发展离不开规矩，当然作为我们的课堂教学，更离不开规矩。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，它是顺利进行教学活动的重要条件，应引起我们每一位教师的重视。作为工作在一线的音乐教师，就我在加强课堂常规管理的一些做法，写出来，与大家共同探讨：     

情境教学 快乐课堂——优化音乐课堂之我见

音乐课程标准指出：音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域,要启发学生创造性地进行艺术表现,不要用＂标准答案＂去束缚学生。同一个练习,可能有多种答案;同一首歌曲,可能有多种处理方法;同一首乐曲,可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神。     

音乐课堂愉快教学之我见

愉快教学,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习和思考,在愉快中获取知识,锻炼学生的各种能力,培养学生做学习的主人。笔者通过对人教版新教材的实验,改变了原有的音乐课堂教学模式,运用“愉快教学方法”激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。     

音乐课堂创新构思教学中的审美情感

正情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。心理学家研究表明:儿童的形象直观思维占主导地位。针对这一特点,我们利用多种教学手段,创设特定的场景和情景,把抽象的音乐变成可闻可感和可歌可泣的形象来激发学生的情感,让学生从各个角度接受美的熏陶。一、借助形象,创设情与境,达到"以形悦目"车尔尼雪夫斯基说:"美是生活,美与崇高其实就存在于自然与人生中。"同样,"美与崇高"存在于音乐中,生活     

“奥卡姆剃刀”原理在音乐课堂常规教学中的运用

实施新课程以来，常有音乐教师感叹：学生学习音乐的兴趣是浓厚了，但是音乐课的纪律却差了，一节课40分钟，常常是10—15分钟在管纪律。究其原因就是没有建立好课堂常规，结果效率也越来越低。良好的课堂常规，可以使我们的音乐课常变得和谐、默契、有序、高效，教学也可以起到事半功倍的效果。抓好课常常规，培养学生良好的音乐习惯，必须从小抓起。     

营造绿色音乐课堂

幼师是音乐教育中的特殊组成部分，有着与普通中学音乐教育相同的共性。但由于幼师生绝大多数是女生的特征，决定了幼师音乐教育的特殊性。笔者认为，幼师音乐教育的改革应因人制定、因地制宜，从普通音乐教育改革中萃取出来，从音乐课堂教学改革入手，使幼师音乐课堂成为展示学生生命活力，激发学生求知热情，提升学生审美素质的平台。     

流行音乐走进音乐课堂之我见

当今的流行音乐已经和古典音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐领域中的三大板块。假如我们学校的音乐教育把流行音乐拒之门外,则有如掩耳盗铃。一些在典型的社会背景下诞生的流行音乐,在音乐课上介绍给学生,意义就不仅仅在于推介一首歌曲。     

打造音乐优质课堂——让音乐真正走进学生心中

音乐是一种情感艺术.音乐的最大优势在于能把所有在人类心灵中占据地位的至真、至善、至美的东西,毫无保留地提供给我们的感性和情感,让人们在欣赏的过程中深刻体会到音乐带来的愉悦.     

小学音乐教学之我见

在基础教育改革的不断深入中,音乐教学作为学校教育的重要组成部分,发挥着重要的作用。音乐教育是培养学生素质,从整体提高的有效途径,是个性化学习,优化学生素养的一种艺术活动。所以,广大教育工作者要关注音乐教育,尤其是小学阶段音乐学习,在基础起步阶段,让学生感受到音乐对自己良好的熏陶,从中获得积极向上的思维。为此,本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。     

巧用音乐 培养幼儿的常规意识

三岁的孩子怀揣着色彩斑斓的童话,迈着稚嫩的脚步走进了幼儿园的大门。他们将在这里度过美好而纯洁的孩童时光。记得罗兰曾经说过:"人生许多可贵的经验,都是在茫然无知的小孩子时期得来的。"如何引导他们获得好经验,形成良好的规则意识和好习惯呢?在多年的幼教工作历程中,我发现了音乐的特殊妙用!幼儿喜欢音乐,所以在幼儿日常管理上我尝试通过音乐来培养幼儿的规则意识。我把音乐分成了几类,根据     

音乐课堂常规管理的“秘诀”

从事教育事业已多年,我积累了一定的教育教学经验,很快适应了小学教育的模式,也很快掌握了小学生的年龄特点和心理特征。对于音乐课堂,聊天、小动作、看课外书甚至偷吃零食,这样的现象频频发生,这就需要教师调节整个课堂的气氛,要用适当的方法去掌控整个课堂的学习环境,从而激起学生的求知欲。下面是我在音乐课堂上实践     

音乐语言之我见

音乐语言来源于人类的内心情感，它并不对应于一般性的概念，而是以节奏、旋律、和声等要素为材料，按照一定的音乐创作法则构建起来的对人类情感主观性的描述。音乐虽然有其教育功能，但审美需求始终是它的第一属性。因此，本文得出这样的结论：音乐语言虽然不同于语言，但它所表达的情感却更真实、更准确。它是表达人类精神世界的最贴切的语言。     

构建适合儿童成长的音乐课堂

音乐是美育的重要组成部分,培养学生对音乐的兴趣及各种音乐能力是小学音乐教育的主要目标。我认为,在小学音乐教学中,还应该把丰富学生们的情感体验也作为一项重要的工作来做。优美动听的音乐、多样的音乐活动．都会让学生体验到丰富多彩的、富于个性的不同情感体验,而这些体验产生后,教师再适时、适当地进行点拨、引导,往往能培养学生良好的音乐素质和意志品质,效果是良好的、影响是深远的。     

奏响音乐课堂的德育之音

音乐教学是学校教育的一个重要组成部分,也是小学开设的一门必修课程。音乐教育除了具有审美教育和知识、技能教育的功能外,在德育方面更具有重要而独特的作用。这是因为音乐教育富有强烈的艺术感染力,她可以使受教育者在提高音乐审美感受能力和审美表现     

音乐老师，课堂之外的关注

音乐老师是美的使者，是学校艺术教育的传播者。课堂内，应善用音乐语言，在优美的乐声中使学生知乐，爱乐，培养其美好的情怀。课堂内我们要勤于耕耘，在音乐课堂之外，音乐老师又该注意什么呢？     

在音乐教学中培养中学生创新能力

中学音乐教育是美育的一门重要学科,是整个基础教育的重要组成部分,也是培养学生创新的一个主阵地,在音乐课堂教学中不断进行探索、创新,对学生进行创新能力的培养,是我们音乐教育工作者首要的目的和任务.     

发声练习在小学音乐课堂中的有效运用

音乐教学是小学学习过程中的重要内容,由于小学生正处于对新鲜事物感到好奇的状态,因此他们对于新鲜事物更多的是接触态度。对于小学生的发声练习,老师应该结合小学生自身的特点,进行因材施教,如他们对于事物的认知、发声的技巧的掌握等,这些都需要老师平时认真观察学生的生活状态,进而在教学过程中加以利用,以此实现教学效果的强化。     

音乐教学之我见

音乐教师应明确音乐教育的目标是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标,我认为在教学中应让学生对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵,