让“表演”激活低年级数学课堂

一个诙谐的小品、一个精彩的故事、一曲动听的歌声、一段逼真的表演……都可以让课堂充满活力，同时还让学生学得更有趣、有形、有感。同样，在数学课上，对于低年级的学生来说，课堂表演寓教于趣、寓学于乐，架起了生活和数学之间的桥梁。[第一段]     

让”表演”激活低年级数学课堂

一段诙谐的小品．一个精彩的故事．一曲动听的歌声．一个逼真的表演．都可以让课堂充满活力．同时．让学生学得更有趣、有形、有感。著名特级教师于永正经常以他那亦庄亦谐的表演让抽象的知识变得容易、直观,课堂也因此充满生机、活力和创造力。同样,在数学课上,对于低年级的孩子来说．课堂表演寓教于趣．寓学于乐,架起了生活和数学之间的桥梁。给课堂教学注入了新的活力。     

巧用多媒体激活低年级数学课堂

数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性,6⁷岁的孩子接受起来往往觉得枯燥无味。根据儿童以形象思维为主的认知规律和喜爱生动事物的年龄特点,在小学低年级数学教学中,运用电教手段给学生提供丰富的感知内容,能够突破重难点,拓展学生思维,以达到培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力的目的。     

巧设游戏 激活低年级数学课堂

低年级学生年龄小,注意力往往很难集中,而适当巧用游戏,将知识寓于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,增强师生的"互动"性,使课堂更加生动活泼。本文以低年级数学教学为切入点,分析了在导入课堂、分解教学的重难点和巩固课堂新知的教学中如何巧妙安排各类游戏,让学生在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。     

让信息技术激活数学课堂

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术正越来越受到教育界的普遍关注。如何将信息技术与学科教学进行有效融合,是我国面向21世纪基础课程改革的新亮点。信息技术激活小学数学课堂教学,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。     

让争论激活数学课堂

高中教学,是在九年义务教育基础上实施的高一层次的教育,与义务教育衔接,为学生打好全面的素质基础.高中教育教学要进一步提高学生的思想道德情操、科学文化水平、劳动技能、审美情趣和心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生个性的健康发展,为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生.     

让信息技术激活数学课堂

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术正越来     

让游戏走进低年级数学课堂

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学的课堂,是生命的课堂、生活的课堂。著名教育家陈鹤琴先生说过:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"在一年级数学教学中,我根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验,尝试着让游戏活动走进数学课堂教学,使课堂教学充满生机和活力。     

让阅读走进低年级数学课堂

随着新课改的推进,数学阅读教学逐渐为越来越多的教师所重视。笔者认为,数学教学应强调＂书本世界＂与＂生活世界＂的沟通,要让学生学会用语言将客观事物或现象的主要特征、主要关系概括地或近似地表述出来,形成数学结构。而形成数学结构的过程,是数学化的过程,也是思维训练的过程。     

让儿歌成为低年级数学课堂的“助推器”

儿歌是人们根据儿童的思想、心理、情感、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等编唱的口头短句。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感,便于低年级儿童吟诵、记忆。在低年级数学课中利用儿歌,形象、生动、有趣地帮助儿童理解内容,掌握方法,成为突破重难点的助推器。根据儿歌的特点将儿歌与小学数学进行有效结合有何意义提出了有关看法,希望对教师提高小学数学教学有效性能够有所帮助。     

让科学评价激活数学课堂

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。阅读对于写作而言,其借鉴作用不言而喻。我国著名的老教育家叶圣陶先生曾经说过：“写作能力跟阅读能力有关联,阅读得其道,无论在思想吸收还是技能训练方面,都是写作上的极大帮助……阅读的基础训练不行,写作能力是不会提高的。”     

让科学评价激活数学课堂

随着时代的发展和教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方式的唯权、手段的专制,严重束缚着教育的发展。作为一名新课改中学数学教师,笔者在教学中树立了＂为了每一个学生发展＂的理念,重视培养学生合作交流的意识,经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,重视使用科学的评价形式,     

激活数学课堂

新课标背景下的数学课堂,是师生共同成长的乐园。教师应该在课堂教学过程中营造和谐的数学课堂,让师生感受到生命的勃发,思维的碰撞,让生命力在课堂中得到释放。教育家叶澜提出：要把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。构建充满活力的数学课堂就是从生态学的观点出发,用生态的眼光来审视数学教学,使之走上可持续发展的道路。这是教育回归本位的体现,     

让识字教学走进低年级数学课堂

识字是儿童自身的需要,儿童的生活时时伴随着汉字,儿童的学习处处需要汉字,儿童的发展步步离不开汉字;儿童是识字的主人。每个人在不同的阶段、不同的环境、不同的条件下都会有不同的需求,而我们在不同的课堂、不同的活动、不同的教学内容中,可以用不同的方式和方法来进行识字教学,让识字教学走进数学课堂,是一种必然趋势。识字量偏少成为了低年级,尤其一年级孩子数学学习的最大障碍。汉字是传递知识信息的媒介,儿童要学习,首先要和汉字     

让低年级的数学课堂happy起来

<正>小学生正处于成长发育的关键时期,尤其是一年级的学生,意志薄弱,课堂上很容易出现注意力分散、做小动作等情况,导致不能很好的学习数学知识,课堂教学气氛沉闷。那么,如何让低年级的数学课堂happy起来呢?课堂教学中,教师要根据学生的身心发展特点与年龄特征,营造和谐、活跃的课堂气氛,激活学生的快乐因子,消除他们紧张的情绪,使他们保持旺盛的精力和高度的兴趣,不断深入探究所学知识,从而提高课堂教学质量。     

让发现学习法激活数学课堂

<正>发现学习法是近几年来小学数学课改的一项新尝试,它倡导学生主动发现蕴含在数学课堂的知识。由于数学知识相对比较抽象,只有让学生善于发现才能促进思考。教师如何把握教材特点,借助课堂教学渗透发现学习法?一、借助生活情景,引导发现数学知识日常生活蕴含着大量的数学问题,教学时可以选取与生活相关的情景,进行二次加工,让带有数学知识的情景进入学生视     

让生活之水激活数学课堂

歌德曾说:理论是灰色的,生活之树常青。接通生活的源头活水,就会使原本枯燥的数学理论变得鲜活生动起来,会使原本单调的数学课堂变得丰富多彩,从而拉近学生与数学的距离,让学生体验到数学的价值,感     

让思维的火花激活数学课堂

思维是智力的核心。如何培养学生的思维能力,促进学生思维的发展,是小学数学的重要任务之一。数学本身逻辑性较强,根据学科的这一特点,把数学知识作为培养学生逻辑思维能力的题材,寓思维训练于教学之中,关键在于加强知识发展过程的教学,引导学生掌握获得知识的思维全过程。从儿童思维特点来看:小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,     

演活低年级数学课堂

在课堂教学中,我常常根据学习内容的需要请学生进行生动的表演,让学生在活泼有趣的活动情境中体验、学习新知识。请学生表演,可以说是一种从学生的实际出发,从学生的学习角度思考,为低年级学生学习数学量身定做的有效的学习方法。它不但能深深地吸引每一位学生的注意力,还拉近了学习内容与学生数学现实认知之间的距离,使学生在有趣的活动中体验、学习新知识,提高了学习效果。如这样两道题:1.树上有10只鸟,飞走了3只,还剩多少只?2.树上先飞走了10只鸟,又飞走了3只鸟,树上飞走了多少只鸟?学生在独立解答第1题时都完成得又对又快,但解答第2题时…