项目管理员之痒——改善项目管理员生存现状之我见

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，“项目管理员”便成为工程有效实施的技术保证，“项目管理员”从何而来？一般有两种途径。一种是学校原来的信息技术教师兼顾管理，另一种是学校其它学科教师经过项目实施之初的集中强化培训成为项目管理员。     

实施项目教学深化教学改革

本文针对什么是“项目教学”，实施“项目教学”遵循的原则，“项目教学”目标定位及“项目教学”在教学中所起的重要作用，作了阐明。     

项目教学活动的实践模式

项目教学活动是“一个或一个以上幼儿对某个主题进行的深入研究”，它以主题(即要研究的问题)为中心展开，对主题各个方面的探索研究构成了整个活动的过程和内容。项目教学活动的过程可分为三个阶段，本将结合“购物”这一项目教学活动实例，说明各个阶段中所开展的主要活动。     

项目学习—信息时代重要的学习方式

项目学习是信息时代一种重要的学习方式，其基本特点是：学习情景真实而具体；学习内容综合而开放；学习途径多样而协同；学习手段数字化、网络化；学习收获多面而有个性。项目学习遵循自为性、生活化、整合性、最优化和创新性原则。项目学习模块有主题式、行动式、问题式和自由式；学习方式主要有：虚拟活动式、模拟实践式和现实活动式。在实施项目学习的过程中，要注意处理好“主体目标”与“附加收获”的关系，“复杂现实”与“抽象知识”的关系，“基本规律”与“个性体验”析关系，“无限世界”与“有限利用”的关系。项目学习的评价要重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。     

关于“项目兴市”的若干思考

抢抓“西部大开发”机遇，加快区域经济发展，必须有符合实际的发展“项目”；必须着力改善投资“软”、“硬”环境；必须认真研究项目的“生命周期”；必须加强项目监督管理，以尽快形成十堰新的经济增长点。     

实施项目教学的几点思考

一、正确认识项目教学。项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行为。在职业教育中，作为项目教学的”项目”是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。所以，也可以这么说：项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动，是一种把学校开设的大专业类群教学，在“宽基础“模式下，按照市场、行业、企业的要求，在主干学科教学过程中渗进相关学科的知识，以更适合用人单位所需要的一种教学。如烹调专业，其主干课程是红案、白案和果蔬雕刻、冷菜花样拼盘，在这些主干学科教学中，渗进食品卫生、成本合算、美术、营养学等方面的知识，改变以往学科教学互不关联、缺乏渗透的情况。     

项目教学在美术班信息技术教学中的应用

项目教学是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。本文对于项目教学适合于美术班信息技术教学的理由进行阐述。     

项目工作站：以项目驱动校本研修

在国家课程改革、上海“二期课改”全面推进的大背景下，校本研修被公认为是一项能够顺利推进课程改革的重要措施。对教师和学校而言，最有效的校本研修制度是一种立足教研组的新的教学研究制度，即“教研组层面的校本研修”。2004年10月，我校建立了“教研组层面的校本研修”项目工作站，期望通过建站的形式将几位教研组长集中起来进行项目研究，提高我校教研组的校本研修水平，以达到促进教师专业发展、提高学校办学水平的目的。     

宁夏项目学校工作抓得扎实 一百所项目学校个个成效显著

宁夏项目学校工作抓得扎实一百所项目学校个个成效显著宁夏实施国家教委与联合国儿基会“加强贫困地区小学教育实验项目”工作已四年时间．四年来，根据国家教委与联合国儿基会“加强贫困地区小学教育实验项目”领导小组的安排部署，我区项目工作紧紧围绕项目工作的宗旨，...     

计算机项目式教学模式的探索

一、计算机项目式教学的理论支持，1．现代教学论思想。现代教学论认为，教学不是单纯地传授知识，而是在传授知识的同时，在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的能力，发展学生的智力。现代教育对受教育者的要求，已经不仅仅是“学到了什么”，更主要的是“学会怎样学习”，项目式教学模式改变了“教师讲，学生听”的传统教法，使学生在教师指导下，     

项目教学法

“给你55分钟,你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上,曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,可以充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。随着现代科学技术及生产组织形式对职业…     

我省世行贷款“贫三”项目全面启动

我省世行贷款“贫三”项目全面启动世民银行贷款“第三个贫困地区基础教育发展”项目经过一年多艰苦而紧张的工作，已圆满完成了项目认定、顶目准备、顶目评估税项目谈判四阶段的前期工作，于今年７月主面生效实施。７月３日，省世方贷款“贫三”顶目领导小组召开顶目启动...     

指向学生核心素养发展的项目学习循证评价

“项目学习”是当前教育改革的热词，结合项目学习在我国发展的历程及其自身发展的启示，提出指向学生物理学科核心素养发展的初中物理教学要充分发挥项目学习的评价功能，并例谈采用“双线设计”模型将学习项目“包裹”“镶嵌”在日常教学中的两大技术.     

项目开发必须与岗位培训“三同时”

项目开发必须与岗位培训“三同时”徐乐林随着市场经济的不断发展，企业为增强发展后劲，都在不断地开发新项目。但是，项目开发与岗位培训有着至关重要的关系，必须做到“三同时”。一、同时规划企业在项目批准立项后，就应该与项目设计同时规划与之相配套的岗位培训。岗...     

《项目管理：项目思维与管理关键》评介

对于有志于增强项目管理意识、提高项目管理能力的管理者来说，山东大学丁荣贵博士的《项目管理：项目思维与管理关键》(以下简称《项目思维》)是一本值得认真研读和借鉴的专著。该书目的在于“帮助他们(项目负责人)找到缓解压力的途径，使他们更多地享受到成功地进行管理项目的乐趣”。     

围绕项目目标 加强女童教育

围绕项目目标加强女童教育同心县城关乡项目领导小组国家教育委员会基础教育司关于“促进贫困地区女童教育项目”在同心县城关乡实施以来，积极贯彻国家教委项目会议精神，紧紧回绕项目目标，加强女童教育工作，为提高本乡适龄儿童入学率和巩固率，取得了初步进展。一、大...     

ISAS项目教学法的启示

“给你55分钟,你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上,曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。     

项目分阶段引导的主动式实践教学方法探索

探索了一种以项目任务分阶段引导学生主动式学习的实践教学方法。该方法将企业的横向项目研究贯穿于整个教学过程，以基本技能与主流技术结合，理论知识与实际项目结合，校企教师指导与学生自主学习相结合的方式，通过“教-学-践-创”的教学方法分阶段引导学生，以此提升学生的工程能力、知识关联能力、创新能力及职业能力，从而实现创新实践人才的培养。该方法在电子信息工程专业实验班的“实践项目设计”课程进行了试验，并取得了较好的效果。     

幼儿园项目活动的实践与探索——以项目活动“桥”为例

<正>项目活动是针对某一主题进行持续性探究的学习活动。本文以项目活动“桥”为例,追随幼儿的兴趣,在实践中探索幼儿园项目活动开展的策略,感受项目活动的魅力。一、问题驱动,厘清“桥”的概念驱动性问题是项目活动设计与开展必不可少的因素,也是点燃幼儿进行探索性学习的动力。以“桥”为主题的项目活动源于散步环节中幼儿对“桥是什么样的”这一问题的关注与讨论。教师及时抓住幼儿的关注点,将“桥是什么样的”作为切入点,支持幼儿展开讨论,并在动手操作中开启项目活动之旅。     

从特色项目建设到学校整体发展

学校特色在各校有多种表现形态,“特色项目”是其低级形态,也是基本形态;“学校文化”、“校园精神”则是其高级形态,也是一种理想形态。特色项目体现了学校办学的部分工作,是学校全部工作的重要组成部分,但不能替代学校整体的办学水平。学校的特色项目可以逐步拓展,不断扩展,由“一项”发展为“多项”,由“一支独秀”的特色项目发展为“满园春色”的“特色项目群”,从而形成学校独特的文化个性,促进学校的整体发展。我们就是依照“特色项目建设到学校整体发展”的逻辑进行探索的。一、特色项目:丰厚学校文化写字、书法是我校的特色项目,是…