谈听说训练的“四结合”教学

小学语文教学的目的,就是要“使学生具有初步的听说读写能力”。而听说训练则是“语文教学的重要任务”。“培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”要达到小学语文教学目的,在学生的听说读写的四种能力之中,听说能力的训练,是最基本     

小学低年级听说训练的几点做法

小学语文教学大纲指出:“听说训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”小学语文教学以听说为起点,充分发挥儿童已具有一定口语的长处,通过课堂教学训练及课外的练习,从而达到听说读写能力协调发展的语文教学目标。那么,如何培养学生的听说能力呢?     

教给学生听话说话的学习方法

《大纲》指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”因此,进一步提高对听说训练重要性的认识,加强听说训练的学法指导,努力让学生学习、掌握听说的方法,养成良好的听说习惯,逐步提高听说的能力,在小学阶段切实打好听说读写的基础,全面完成语文学科的教学任务,是非常必要的。     

因势利导,培养学生听说能力

正语文大纲中曾提出以培养学生的听说读写能力为语文学科教学目标,但实际教学中大多教师注重学生的读写能力锻炼,往往忽略学生听说能力的训练。从事多年的语文教学,我深深地感到听说读写四种能力中,听说为读写的基础,读写为听说的升华。所以低年级语文教学中更应该重视学生的语文听说能力。在实际的语文教学研究中,我尝试从以下几方面入手,培养学生听说能力:一、听为基础,兴趣入手在语文听说读写四种基本能力中,听是     

语文第六讲 听话、说话教学

一、听说训练的意义 大纲指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”培养初步的听说读写能力,是小学语文教学的主要目的。为了克服重读写轻听说的倾向,大纲特意把“听话、说话”作为     

初中语文教学听说训练思路构建方法研究

语文是初中教育的一门基础学科,对学生未来发展至关重要。听说读写是语文学习的四种基本能力,听说是其中最重要的两种能力,因为语言学习的最终目的是交流。因此,开展初中语文教学时,必须重视学生听说能力的培养,这是提高学生交际能力必不可少的因素。新时期下,如何构建有效的听说训练思路,已成为初中语文老师关注的话题。     

初中英语教学中提高学生听说读写能力的策略

英语是一门语言,在听说读写方面具有很高的要求.《初中英语新课程标准》明确指出:"初中英语教学的目的是让学生通过听说读写训练,促使他们获取基础知识,提高他们的英语交际能力."这对传统英语教学只重书面成绩忽视听说训练提出了挑战.我们要遵循语言学习规律,结合新课改形势,对英语教学进行全面改革,引导学生展开积极的听说读写能力训练,促进学生听说读写能力的全面发展与提高.笔者现结合具体的教学实践浅谈如下几点策略.     

语文教学中听说训练的实践与探索

《新语文课程标准》明确指出:语文课程要着力培养学生的听说读写能力,使他们具有良好的语感和适应实际需要的口语交际能力。但在当前初中语文教学中,重读写而轻听说的现象还较为普遍,教学中难免出现一些"能看不能听,会写不会言"的瘸腿人才。因此,在教学中,语文教师应确实抓好学生的听说训练,培养他们的听说能力。那么,怎样在语文教学中进行有效的听说能力训练呢?笔者在语文教学中对听说训练做了一些有益的尝试和探索,形成了一些粗浅的看法。     

英语写作，从初一抓起

初中英语教学的目的是通过听说读写训练,使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。教材对听说读要求比较具体明确,容易引起教师的重视,相比之下,对写的能力训练要求则比较简单而且笼统,然而在国际交往中,我们经常需要用书面语言来表达思想、     

英语精读课教学尝试

一、“四会”并举,阶段侧重“四会”并举是指对学生进行听说读写（译）的全面训练。阶段侧重是根据不同的教学阶段,配合以不同的教学内容和要求。在精读课教学里,听说读写既是教学目的,又是教学手段。作为教学目的,就要培养学生听说读写综合运用英语的能力;作为教学手段,在每节课上都要对学生进行听说读写的全面训练。笔者根据阶段侧重的原则,即“一年级狠抓听说,但不忽视读写;二、三年级加强读写训练,但听说训练还要进行”的原则,采取了从听说开始,渐及读写的教学顺序。（一）听力训练１．全部用英语授课,包括讲解、提问、练习、测验、布置…     

语文教学中听说训练的实践

语文教学的任务就是培养学生听说读写的能力。但在具体实践中读写能力训练得多,听说能力训练得少。针对这种情况,笔者在语文教学中,有意地加强了学生听说能力的训练,取得了比较满意的效果,基本达到了《大纲》规定的听说能力的要求,而且通过对听说能力的训练,也促进了学生其他能力的发展。　　一、课前训练,分步进行,突出全体性训练之前,教师向学生宣读《大纲》对听说能力的要求,并举出古今中外善于言辞的人做例子,以激发学生的兴趣,再宣布教师对整个训练计划的安排和要求,使学生明确目标,然后分步进行训练。第一步,课前讲故…     

如何提高大学英语听说能力

随着社会的快速发展及对实用型人才的需求,提高英语听说能力是英语学习的重要环节,大学英语四、六级改革的实施,使得传统的大学英语教学方法渐显弊端。如何对学生进行多样化的口语训练,提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学亟待解决的问题。在经济全球化背景下,英语不仅是不同文化间相互交流的工具,还是不同国家之间相互竞争的手段。目前,最突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,学生的语言运用能力有待进一步提高。因此研究提高听说能力的教学方法,使学生的听说读写能力得到全面发展,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。     

初中语文教学的听说训练思路构建

在初中阶段,语文是非常重要的基础课程,与学生未来成长和发展有着紧密联系。很多情况下,教师在教学中只重视读写能力的训练,忽视听说能力,但实际上听说读写能力同等重要,教师在教学过程中应认识到这一点,在读写能力上也给予关注与重视。本文就针对初中语文教学的听说训练构建方法进行探讨,希望通过本文研究为其他语文教师在训练学生听说能力上提供一定参考,并获得更好的训练效果。     

谈中学生听说能力的培养

中学英语教学的目的就是通过听说读写训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。学生是否具有听说能力是检验英语教学好坏的关键，也是检验他们是否真正掌握英语的先决条件。因此，如何培养学生的听说能力就成了当前英语教师努力的方向。我结合多年的教学实践和经验，总结了几点行之有效的方法，与大家共同探讨。     

谈朗读的作用及其指导途径

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读     

初中语文教学的听说训练思路构建探析

初中语文教学中完整的四个环节是"听说读写",然而目前的初中语文教学只重视读写的训练,而忽略了听说训练,这对于学生听说能力造成了不良影响。本文分析了初中语文教学中听说训练存在的问题,再分析了问题的原因,最后提出了相应的解决对策。     

从实际出发 探索提高英语听说能力的方法

学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写来进行交流信息和思想的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中加强听说训练,提高学生的学习兴趣,培养他们的语感。主要讲述多媒体辅助英语听说教学发挥优势的一些体会和经验积累。     

培养语文思维能力之我见

正加强思维训练,培养学生语文学习思维能力,是中学语文教育的一项重要任务和关键环节。语文能力的培养始终离不开对学生听说读写能力的提高,而学生语文学习读写听说能力的培     

由高考谈高中英语教学思路

要提高学生的英语素质,重点是在听说读写的训练上,听说读写互为作用,又互为促进。所以,在全程的英语教学中,英语教学的目的是提高学生综合运用英语的能力。基于这一点认识,这就必须在培养学生良好的写作习惯、语法教学、英语阅读、听说训练上下功夫。     

听说训练有助于学生语文综合能力的提高

语文新课程标准把"听说读写"四种能力的培养摆在同等位置,放在同一高度,这个目的显而易见。加强双基教学,听说读写能力的培养是不可忽略的,但在平时教学中,却还有不少教师只在读写上多下功夫,而忽视了听说训练。其实,听说与读写是相辅相存、相互促进的关系。所以在语文教学当中,我们要把听说训练摆在重要位置,并正常开设听说训练课,这样才能提高学生的读写水平,培养语文综合能力。历经近十年的语文教学,我深深体会到了听说训练课的重要性。