西班牙高等教育地方化政策问题分析及其消解机制

本文考察了西班牙高等教育地方化政策形成的背景与内容,主要分析了该政策对高等教育发展的消极影响。西班牙高等教育在新的改革政策中注意引入市场化的措施,以克服高等教育地方化政策的消极作用。西班牙高等教育政策的发展实践,值得我们深入思考。     

改革开放以来我国高等教育管理改革政策文本分析

高等教育政策在高等教育发展中发挥着重要的导向和调控作用，高等教育政策研究、政策分析成为高等教育学和政府决策共同关心的领域。本运用本分析的方法，按照政策的主要内容、制定政策的动画和价值追求、政策存在的问题以及未来发展的思路，重点围绕高等教育管理体制改革、高等学校的办学自主权等方面，分四个阶段，对改革开放以来我国高等教育管理改革政策进行了梳理与分析。     

改革开放以来我国成人高等教育政策的回顾与反思

改革开放以来,伴随着高等教育体制的改革和成人高等教育体制的改革,我国的成人高等教育在地位、目标、内容和类型等方面都发生了深刻的变化,并取得了巨大的成就。成人高等教育始终是在教育政策的引领之下不断发展并取得辉煌成就的。文章在回顾改革开放以来成人高等教育政策的基础上,对我国成人高等教育的问题进行反思,以期对当下的成人高等教育发展提供借鉴。     

改革开放以来中国高等教育国际化政策的嬗变:基于数据与政策的联结

本文将从我国高等教育国际化的相关实践入手,通过数据呈现国际化在改革开放后30年中的发展、变化与趋势,并将其与各个阶段的主要政策进行对照、分析,以把握我国高等教育国际化发展相关政策的历史嬗变。     

高等教育地方化的可行性探讨

我国正处在高等教育发展的重要时期,实现高等教育区域发展意义重大。高等教育的区域发展,主要是指高等教育地方化。高等教育地方化可以促使高等教育加强与地方经济发展的联系,从而更好地服务于地方经济的发展。高等教育地方化既有理论依据,又有国际经验。只要我们按照教育规律办事,认真借鉴他国之经验,处理好地方高等教育面临的问题,高等教育地方化将成为我国高等教育发展的必然趋势。     

改革开放以来我国成人高等教育政策的演进

改革开放以来,我国由改革初期把发展成人高等教育作为国民经济调整的措施之一,到经济快速发展时期把成人高等教育作为一种独立的教育类型,继而在知识经济到来之际,又把成人高等教育作为现代高等教育制度的有机组成部分,这三个时期我国的成人高等教育政策的演进有力地促进了成人高等教育的深化改革和积极发展。     

改革开放以来广东高等教育政策的文本分析

文章从政策分析角度,运用文本分析的方法,对改革开放以来广东在高等教育发展的不同阶段的政策演变过程进行了梳理,并对几个具有代表性的重要政策文本进行了分析。     

改革开放以来我国民办高等教育政策的解读

我国的民办高等教育政策经历了20几年的发展,取得了一定的成就,但在招生、管理政策等方面也存在一些不足,有必要做出新思考。其中,借鉴发达国家美国的私立高等教育政策的经验,将有助于我国民办高等教育走可持续发展的道路。     

改革开放以来我国民办高等教育政策的解读

我国的民办高等教育政策经历了20几年的发展,取得了一定的成就,但在招生、管理政策等方面也存在一些不足,有必要做出新思考.其中,借鉴发达国家美国的私立高等教育政策的经验,将有助于我国民办高等教育走可持续发展的道路.     

职业化与地方化——新城镇化背景下中国高等教育的改革诉求

高等教育职业化和地方化既是当前我国高等教育改革的重要方向,也是国家新城镇化发展的客观要求。新城镇化背景下,高等教育职业化改革呈现出与学术性交融、绿色意识和人文性强的职业化特点,高等教育地方化呈现出具有区域特色,发展不均衡以及与国际化交融的特点。城镇化背景下,高等教育职业化与地方化改革是彼此协同、互为依托的关系,在城镇化环境背景下,三者结合互动才能发挥最大效益、实现高等教育改革同城镇化发展相互促进,协同发展。     

改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析

政策工具是政府为解决社会公共问题或达成一定的政策目标而采用的可以控制的手段。任何一种政策工具都有其发挥作用的条件和假设。对改革开放以来我国高等教育政策工具演变的分析可以看出,要在复杂的高等教育改革中顺利实现政策目标,必须在公众参与和民意调查基础上识别政策目标群体的态度、价值观、行为方式等特性,并在此基础上选择合理的政策工具,这是高等教育政策执行科学化和民主化的必要前提。     

论高等教育研究的"中国经验"——基于改革开放以来中国高教研究发展的历史分析

"以学科建设促进高教研究发展"、"以开放姿态推动高教研究繁荣"、"以服务实践引领高教研究方向"是改革开放以来中国高教研究工作者在开创高教研究事业道路中探索出来的宝贵经验。这些颇具中国特色的经验不仅对中国高教研究的繁荣发展有至关重要的意义,而且对世界高教研究的发展也有独特的贡献。     

西班牙高等教育地方化与大学自治制度

按照中国教育部与OECD教育委员会关于“经济全球化背景下的第三级教育”（OECD项目）的合作安排，2005年底由国家教育发展研究中心组团赴西班牙，分别访问了西班牙教育和科学部总部及大学总司、大学协调理事会、马德里自治大学、加泰罗尼亚自治大区教育局、加泰罗尼亚贡布瓦涅大学和加泰罗尼亚理工大学。通过访问，对于西班牙高等教育的地方化、大学自治的特征以及在欧盟一体化进程中高等教育的改革发展趋势等有了深入了解。本文仅对有关内容进行简单介绍，期望对我国高等教育的改革与发展有借鉴意义。     

论我国高等教育地方化及地方高等教育发展的战略方针

地方化是高等教育的一个显著特点,也是高等教育发展的必然趋势,高等教育地方化对于发展地方经济,改变和加强国家高等教育格局有重要意义.随着我国高等教育向大众化的门槛迈进,地方高等教育取得了一些突破性的发展,但是我国高等教育地方化只经历了一个非常短暂的发展时期,还存在一些不尽如人意的地方,要想实现地方高等教育的可持续发展,必须处理好现阶段地方高等教育发展过程中所面临的问题,需要中央、地方政府和地方院校以及社会各方面的共同努力.     

高等教育地方化及其财政新趋势

世纪之交的最近十余年,中国高等教育领域发生了深刻变革。中央和省两级管理、以省级政府为主的高校管理新体制基本确立,高等教育规模持续扩展,其中地方高等教育承担了规模扩展的主要部分,但也带来了地方高等教育财政的持续恶化,省域高等教育财政投入差异不断加大,这些表现与全球高等教育规模扩张后出现的财政危机具有相同的趋势。这些变化对高等教育财政保障人才培养质量和推进教育公平提出了严峻挑战。     

改革开放以来我国高等教育管理改革政策文本分析

高等教育政策在高等教育发展中发挥着重要的导向和调控作用 ,高等教育政策研究、政策分析成为高等教育学者和政府决策者共同关心的领域。本文运用文本分析的方法 ,按照政策的主要内容、制定政策的动因和价值追求、政策存在的问题以及未来发展的思路 ,重点围绕高等教育管理体制改革、高等学校的办学自主权等方面 ,分四个阶段 ,对改革开放以来我国高等教育管理改革政策进行了梳理与分析。     

价值取向与工具选择:改革开放以来我国成人高等教育政策的嬗变与逻辑

改革开放以来,我国成人高等教育政策价值取向在三十多年的嬗变历程中,先后经历经济价值取向阶段以竞争性工具为主;政治与经济二元价值取向阶段以命令与竞争性工具为主;个人价值、社会价值与知识价值三元价值取向阶段以激励性工具为主。至今为止,之所以在不同的历史时期有不同的政策工具选择,除了政策价值具有根本性、决定性作用,还受教育观念的变化、国际教育的潮流、路径依赖、市场理论的应用等因素影响。     

改革开放以来德育政策的历史演变与经验启示

改革开放以来的德育政策经历了探索与孕育、颁布与实施、深化与发展三个阶段。德育政策发展历程证明德育一直处于教育的核心位置,与思想政治的关系密不可分,实施途径主要是通过课堂手段。展望十八大后的德育,需要更加重视德育的地位,将德育与思想政治做到合理划界,确立德育的学科地位,促进德育教育的新一轮发展。     

改革开放以来中国就近入学政策的内容分析

近30年来我国对就近入学政策的研究疏于对这一政策的内容进行分析,而教育政策的内容分析是教育政策分析的起点。改革开放以来的有关教育法律文本和教育政策文本中,对就近入学政策在对由谁来实施以及对谁实施就近入学、对为什么要实施就近入学、对怎样实施就近入学以及对怎样保障实施就近入学进行了规范。用法律规范的假设、处理和制裁三个要件和政策规范的目标、对象和措施三个要素对上述规范进行分析发现,法律规范中的就近入学政策比较重视处理规范,而对假设和制裁重视不够;政策规范中的就近入学政策存在政策目标不稳定、政策对象不够全面以及政策措施不够统一和配套等问题。完善我国就近入学政策的内容就要在法律规范和政策规范上克服存在的这些问题。     

改革开放以来高校形势与政策教育的发展历程与基本经验

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分。改革开放以来,高校形势与政策教育经历了起步、发展、完善三个阶段。从高校形势与政策教育的发展历程中,我们可以总结出以下基本经验：党和国家领导人的高度重视是落实高校形势与政策教育的根本保证;各级主管部门和各高校的大力支持是落实高校形势与政策教育的重要保障;教学方式方法不断创新是高校形势与政策教育的必要基础。