浅谈合作学习氛围在小学语文课堂上的有效创建

合作式学习在小学语文教学中是一种比较常见的教学方法,它有助于学生集体智慧的发挥,有助于学生的自我教育,可以说是一种极富创新性的教学方式,有着诸多优势。但是,在具体的教学中,还需要进行深入的探讨,为此,本文详细探讨了合作学习氛围在小学语文课堂上的有效构建。从小组合作学习须具有一定的目的性;小组合作学习要能够使学生积极投入其中;小组合作学习要能够促进学生学习能力的提升这三     

小学语文课堂合作学习的探讨

随着新课程改革,我们意识到纯粹的灌输式学习模式不利于学生学习的积极性,从而使越来越多的学生对学习提不起兴趣,为了提高学习效率,合作学习慢慢进入课堂。本文笔者主要探讨小学语文课堂合作学习给学生带来的益处以及存在的问题,并且提出一些对策。     

小学语文课堂的合作学习研究

自从新一轮的课程改革实施以来,衍生出很多新颖、个性的学习模式。在语文课堂教学中主要包括个体型学习与合作型学习两种方式,其中小组合作学习备受广大师生的喜爱,可以将一小部分学生集中起来,发挥团队的力量和智慧共同分析与解决问题,让他们均有所收获。本文针对语文课堂小组合作学习在小学课堂教学中的实践做研究,同时提出部分个人观点。     

浅谈利用小组合作学习促进小学语文课堂教学

随着课程改革的深入,"自主、合作、探究"学习方式的提出,越来越多小学语文教师喜欢在课堂上采用"小组合作学习"来组织教学。小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,是学生在小组中为完成共同的任务而合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习。本文结合教学实践,从以下几个方面浅谈如何利用小组合作学习促进小学语文课堂教学。     

浅谈小组合作学习在小学语文课堂中的实践

随着新课改的不断深入,课堂主体逐渐从学生转变为了老师,教学方法也在不断创新和改变。情景教学法、提问教学法、小组合作法等在小学语文课堂教学中得到了越来越广泛的应用,本文主要研究的是小组合作学习在小学语文课堂中的实践。     

小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施

实施小组合作学习,可以激发学生的学习潜能和主动性,促进学生间的互相补充、互相协调、共同发展提高,增强了师生、生生间的情感交融,使语文课堂教学变得更和谐。     

浅谈小组合作学习在小学语文课堂中的研究

众所周知,在新的时代背景下,小组合作学习在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。不仅能培养学生"自主、合作、探究"的精神,帮助学生形成良好学习习惯、健全人格个性,还能切实提高课堂教学质量,促进小学语文教育进一步发展。基于此,深入探讨小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究就显得尤为重要。     

浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的策略

随着素质教育的不断推进与发展,教师教学手段越来越多元化,学生学习方式愈发多样化,出现了以学生主动学习、自主探究、交流合作为主要模式的小组合作学习方法。尤其是近几年来,这种学习方法被广泛运用到各种课堂教学活动中,是目前为止最受专家关注的一种新型学习方法,同时是一种行之有效的教学方式。但从我国的教学现状看,一些教师仍然主宰着课堂,剥夺了学生主体地位,不益于学生主观能动性的发挥,更不利于课堂教学资源的挖掘,长此以往,不仅会严重挫伤学生学习积极性,更会极大程度地抑制课堂教学效率的提高。基于此,本文主要针对小学语文课堂教学中的小组合作学习进行探讨与研究,并提出策略措施。     

小学语文课堂教学合作学习初探

新课改要求课堂教学要注意体现学生学习的主体地位,要在具体教学行为实施中充分调动学生学习的主动性,开展自主、合作、探究式学习。     

浅谈语文课堂中的合作学习

在语文课堂教学中,一些有经验的教师喜欢采用合作学习的教学方法开展教学活动,教学效果较好。什么是合作学习呢？合作学习是以小组为基本单位的一种教学活动,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。美国约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授是采用合作学习理论的代表人物。在中国,王坦也是这种教学理论的研究者。运用合作学习的教学方法,能够让每个学生都有机会动手操作、发表自己的见解,     

小学语文课堂合作学习方式初探

合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式.一般来说,简单的答案或结论单一的问题可让学生独立思考解决;而答案复杂或结论多样化,需要分析、综合,共同学习研究,发挥集体的智慧才能更好地解决的问题,则可以采用小组合作学习的方式.具体归纳有如下几方面. 1.有争议的问题合作解决.如课文《两小儿辩日》,“一儿曰:‘日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?’一儿曰:‘日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?’”     

小学语文课堂中的小组合作学习

新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？     

浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的策略

一、组建良好的合作学习小组 一般来说,每个班级里学生的学习能力强弱不等,在组建合作学习小组时必须充分考虑到学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同。一个良好的合作学习小组不仅能让学生圆满地完成学习任务,更能让学生在互帮互助中得到共同促进、共同进步,从而最终提高学生合作交流的能力。通常组建合作学习小组的做法大致有两种：     

浅谈小组合作学习如何提高小学语文课堂的效率

小组合作学习是近些年小学语文教学中常使用的一种方法,符合新课程标准对小学教学的要求。虽然小组合作学习的使用已经相对成熟,但在如何提高课堂效率上还存在着一些问题。通过分析小学语文课堂使用小组合作学习中存在的不足,得出提高教学效率的对策是文章的重点。     

小学语文课堂的合作学习方法新探

在新的时代背景下,合作学习在小学语文课堂教学中扮演着日益重要的角色。本文首先阐述合作学习的基本内涵,然后分析该方法在小学语文课堂教学中的必要性和现实意义,同时深度剖析当前存在的问题及改进对策。     

小学语文课堂合作学习的初步探讨

<正>在课堂教学过程中,学生是课堂的主体。我班孩子是小学四年级的学生,结合实际情况,我通过简单问答的方式让学生参与课堂,让学生接受新的知识。但如何让全班的学生的思维都跟上老师,这是一个难题。教师提出问题时,有些学生会立即举手,但有些学生就不举手,也不去回答;如果回答的人太少,老师不得不再停下进度再讲一遍。在这种情况下,为了提高学习积极性,     

论小学语文课堂合作学习的实效性

《全日制义务教育语文课程标准》的基本理念中要求:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"并明确指出:"教学内容的确立,教学方     

浅谈语文课堂合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。近年来,很多语文教师已经意识到合作学习的重要性,能够在课堂上组织学生进行合作学习,尽可能多地让学生在合作中开启心智,激活创新意识,使每个学生有充分发展的机会。但反思自己的课堂教学,以及在平时听课过程中审视其他教师在教学中采用的小组合作学习,却渐渐发现课堂小组合作学习也出现了流于形式的误区,主要表现为：