“圆柱与圆锥整理和复习”教学设计

教学目标: 1.通过学生自己在复习中的整理、练习、讨论、合作,让学生在复习中比较系统地掌握圆柱与圆锥的特征,能熟练运用圆柱表面积、体积及圆锥体积的计算方法. 2.进一步提高学生概括知识、运用知识解决实际问题的能力. 3.通过整理、交流、合作,培养学生学数学、用数学的意识. 教学重点: 圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算. 教学难点: 圆柱表面积与体积的区别.     

《圆锥的体积》教学设计

教学内容:圆锥的认识和体积计算。(课本第十二册24、25页例1及相关内容)教学目标:1.引导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式,并能运用公式计算圆锥的体积,解决有关的实际问题。2.培养学生的观察-猜测-操作-逻辑思维能力和初步的空间观念。3.培养学生良好的合作探究意识。4.向学生渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想,学习将新知识转化为原有知识的方法。教学重点:圆锥体积计算公式推导过程。教学难点:圆锥体积计算公式推导过程。教具、学具准备:等底等高的圆柱和圆锥空心实物,任意一个圆柱和圆锥,若干沙子或水。教学过程:一、进入学…     

“圆柱与圆锥体积”综合训练过程

“圆柱与圆锥体积计算”综合训练的要求是:进一步巩固用公式计算圆柱、圆锥的体积;探讨不同条件下圆柱与圆锥体积的相互关系与计算;通过圆柱与圆锥的体积变换,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。训练过程如下。一、准备练习。 1.口算(常规训练):3~2,4~2,0.5~2,3.14×9,3.14×     

设计项目学习 沟通内在联系——《圆锥的表面积》教学实践与启示

<正>PBL教学(项目化学习)是以问题为导向、学生小组合作学习为主,使学生在解决问题的过程中获得知识与技能的教学方法,能够培养学生自主探究学习能力、沟通交流能力、表达能力和终身学习能力。人教版教材中"图形与几何"领域,关于圆锥仅学习了体积,没有学习表面积。笔者认为现阶段的学生具备探究圆锥表面积的能力,也有学习的价值。基于此,笔者将这节课定位为小学数学项目式学习,以驱动性问题激发学生进行深度思考,探究圆锥内部的联系。     

《圆锥体积的计算》教学设计

教学目标:1.知识与技能:理解圆锥体积的公式,会运用公式计算圆锥的体积。2.过程与方法:培养学生初步的空间观念、逻辑思维能力和动手能力。3.情感、态度与价值观:向学生渗透转化的思想。教学重点:圆锥体体积计算公式的推导过程。教学难点:正确理解圆锥体积计算公式。教学过程:一、复习     

“圆锥的体积”教学设计

教学内容:六年制小学数学第十二册49页圆锥体积公式推导,50页的例1,完成“做一做”的第一题及练习十二的第3、5题。教学目标:理解圆锥体积公式的推导过程;正确运用公式计算圆锥的体积;培养学生的分析推理能力,发展学生的空间观念。教学重点、难点:圆锥体积的公     

圆柱圆锥体积复习课教学设计

教学目标 知识与技能：使学生掌握圆柱圆锥体积之间的联系和区别。过程与方法：让学生经历归类整理过程与方法,培养学生学会运用所学知识解决实际问题的能力,进一步发展学生空间观念。情感态度与价值观：1让学生知道数学与生活有着密切的关系,生活中处处有数学,一定要学好数学;2．培养学生求实、求真的学习态度。教学重点：圆柱圆锥体积之间的联系与区别。教学难点：运用所学知识解决一些日常生活中的实际问题。     

从实践中来 到实践中去——《圆锥的体积计算》说课设计

一、说教材本课是在学习了圆柱的体积计算和圆锥的特征的基础上进行教学的。教材安排了用实验的方法推导出圆锥的体积公式,培养学生观察、操作和解决问题的能力。(一)教学目标知识目标:知道圆锥体积公式的推导过程,能运用公式计算圆锥的体积。能力目标:培养学生的空间想象、动手操作、概括推理和创新能力,能运用所学的知识解决生活中的实际问题。情感目标:学生能感受到数学来源于生活,积极参与数学活动,体验数学活动中的探索与创造,本着实事求是的态度,养成质疑和独立思考一、说教材本课是在学习了圆柱的体积计算和圆锥的征的基础上进行教学…     

浅论小学数学教学方法

1．鼓励大胆猜想,促进智力发展
　　让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展与提高。例如,教学《圆锥体积计算》时,我通过指导学生用等到底等高的圆柱与圆锥体作量沙试验,在我进行操作实验的过程中,我同时引导学生思考,并启发学生能提出问题？善于勤奋思考的学生就主动提出问题：在圆柱体与圆锥体不等底不等高的其它情况下,圆锥体各也是圆柱体各的三分之一吗？我就再引导学生对等底不等高、等高不等底、不等高不等庥的圆柱圆锥体积的转化,得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。这样通过让学生自主提出问题,教师再作适当引导,使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们留出一份自由自在进行思考的空间。     

两种思路 两种观念——由《圆锥的体积》教学引发的思考

不久前,笔者有幸在同一天听了两节《圆锥的体积》课堂教学。课后同做课教师进行了深入的访谈、沟通,与30余位小学数学教师就两节课进行了为期半天的教学评析活动。事后,仍念念不忘,思之虑之,颇多感悟。一、目标定位分析[A教学]使学生理解、掌握圆锥体积计算公式,能运用公式计算圆锥的体积,解决有关的实际问题。培养学生观察、操作、推理的能力。[B教学]合理、有效、有序地开展小组合作学习,在“实验操作———合作交流———自主探究”的过程中感悟、推理出圆锥的体积计算公式,渗透“转化”的数学思想。会运用公式计算圆锥的体积,能解决现…     

“圆锥的体积”教学片断与评析

内容简析"圆锥的体积"是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册的内容,是学生在学会求圆面积和求长方体、圆柱的体积的基础上进行教学的。其教学目标:1.通过计算机动态的引入和学生动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积;2.通过学生动脑、动口、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力;3.培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。其教学重点与难点,是掌握圆锥体体积公式的推导。     

动手操作、借助直观培养学生空间观念──“圆锥的体积”教学设计与评析

教学目的：１．使学生理解圆锥体积公式的推导过程,掌握圆锥体积的计算公式,并且能应用圆锥体积公式正确进行计算。２．培养学生动手操作能力及观察、分析、抽象、归纳、推理的能力,发展学生的空间观念。３．向学生渗透理论来源于实践和一切事物都是互相联系的观点。教学重点：掌握公式,应用公式正确计算。教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。教具：圆柱、圆锥形容器各一个,红色水若干,投影仪、投影片。学具：圆锥、圆柱形容器若干,小米若干。教学过程：一、复习铺垫前几节课我们学习了圆柱的有关知识,想一想,圆柱的体积是怎样…     

《看连环画，讲故事》教学设计

教学目标：
　　1.通过看连环画讲故事,使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理;
　　2.学会观察连环画的方法,能理解图意,并能创造性地讲述故事;
　　3.培养学生认真倾听和正确评价的能力,使学生与人交流时态度自然、大方,有礼貌。     

“圆锥”教学设计(第一教时)

一、教学内容:人教版六年制小学数学第十二册。二、教学目标:1.使学生认识圆锥的特征,并能识别圆锥形的物体。2.使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式及推导过程,并会用计算公式解决有关简单的实际问题。3.结合圆锥的教学,培养学生实际操作和初步的分析综合、抽象概括和判断推理能力,建立初步的空间观念。三、教学重点:正确理解和掌握圆锥体的计算公式。四、教具、学具准备:圆柱、圆锥体实物、模型,铁皮直角三角形容器、小旗和三角形等。学生把课本后附页上圆锥模型的纸样剪下来,粘贴成圆锥体。五、教学过程:(一)生活引入,定向激情。1.教师出…     

“圆锥的体积”教学设计与说明

圆锥的体积"的教学目标是：1．学生初步认识圆锥的特征,能够指出圆锥的底面、顶点和高;2．学生能理解并运用圆锥的体积计算公式;3．培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力;4.渗透图形演化的数学思想,对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。教学过程由以下四个环节组成。一、旋转实验,揭示课题教师在旋转器上装上一个长方形铁片（如图a）,转动转轴,铁片随转轴快速旋转,要求学生仔细观察长方形铁片快速旋转时形成一个什么样的形体,想一想,怎样求它的体积。学生答问后,教师将长方形铁片换成直角三角形铁片,以一条直角边为轴旋转这块…     

《圆锥的体积》学过程中的三次推进

《圆锥的体积》是小学数学几何形体教学的最后一个立体图形,圆锥的体积公式是通过实验推导出来的.至此,学生已形成初步的空间观念.如何借用圆锥这个教学素材,在公式推导的过程中培养学生的实证意识?如何借用圆锥的公式,在实证的基础上提升学生的逻辑思维?如何立足圆锥的学习,为学生未来的发展培养创造力?     

让学生弄清圆锥体积公式的由来

以往,我们讲圆锥体积公式时,一般总是由教师在空圆锥里装满沙土,然后把沙土倒入等底等高的空圆柱里,从而揭示出圆锥体积的公式。我以为这种教法,虽然导出了圆锥体积的公式,但不利于学生探索能力的培养。本学期,我在教学圆锥体积公式时,我改变了教学方法。我先问学生,“长方体、正方体、圆柱体都可以用一个什么公式来求它     

“圆锥的体积”教学设计

教材简析:"圆锥的体积"是在学生对圆柱、圆锥的特征有了很深的认识,能熟练计算圆柱体积、表面积、侧面积的基础上进行教学的。通过往等底等高的圆柱和圆锥倒水或倒沙的实验,得到圆锥的体积计算公式,以旧引新,让学生主动感知圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。通过教学,使学生初步学会解决一些与圆锥形物体的体积有关的实际问题。     

谈谈数学课堂教学中的“练”

练习是学生巩固知识、形成技能、技巧、发展智能的重要手段,是学生学习过程中的重要环节.要使练习发挥它应有的作用,可以从以下几个方面去努力. 一、培养学生动手能力,激发学生练的兴趣 数学,对于学生来说,是一门枯燥乏味的学课,有些结论,往往是知其然而不知其所以然,心存疑虑,自然就提不起练的兴趣.那么,该怎样提起学生练的兴趣来呢?我的做法是:让学生在练习前多动动手去量一量、剪一剪、拼一拼、比一比、折一折……从自己的行动中得出结论或者验证结论.比如,在讲圆锥体积公式时,做一个圆柱筒,再做一个等底等高的圆锥筒,在圆锥筒里装满沙,然后倒人圆柱筒,倒三次正好装满.可见,圆锥的体积等于圆柱的体积的三分之一,由圆柱的体积公式,得出圆锥的体积公式.这样做后,再来练习有关圆锥体积公式的题目,学生练习的劲头就来了.     

“圆锥的体积”说课

一、说教材九年义务教育六年制数学人教版第十二册第三单元“圆锥的体积”，是在学生学习了圆柱的体积和认识圆锥的基础上进行教学的。教材通过向等底等高的圆柱和圆锥进行倒沙土的实验 ,得到圆锥体积的计算公式。例１是直接利用公式求圆锥的体积 ,例２是已知圆锥小麦堆的底面直径和高 ,求小麦的重量。这是一个简单的实际应用题 ,通过这个例子的教学 ,要让学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。为了使学生更好地掌握圆锥的体积计算 ,课后练习中安排了层次不同的应用题及操作题。教学目标 :１ 使学生理解圆锥体积的推…