目标教学的评价

本文讨论了教学评价的目的和分类;阐述了目标教学的概念和目标教学的评价形式,提出了目标教学的评价技术。     

我国大学教学评价制度的反思与重构

大学教学评价作为制度导引是大学教学诸多现实问题的根本和核心。大学教学评价制度根植于传统大学教学观,因此,观念的转变是关键。教学学术作为一种新的大学教学观为此提供了契机。构建教学学术视野中的大学教学评价制度应注意:大学教学评价进入学术评价系统,实行分类、分阶段评价;确定教学水平标准,实行分等级评价;澄清教学的多维属性,实行多维度考核;加强评价的学生取向性等。     

为教学的评价与为评价的教学

从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。     

高职院校生产实践教学评价体系的构建与实践

针对高职院校生产实践教学现状,提出了高职院校生产实践教学评价包括目标性原则、过程性原则、全面性原则、以人为本原则、多主体评价原则、可操作性原则等基本原则;多方评价、循环反馈的评价方法;教学目标、教学准备、教学过程、教学成效的评价具体指标及内容;企业评价、学生评价、教师评价的评价主体等方面。进一步通过实践证明了科学的生产实践教学评价能保证生产实践教学目标的实现。     

多元化教学评价在高中音乐教学中的应用

随着新课改的实施,教学评价在课堂教学中的地位愈加重要。在此背景下,多元化教学评价理论应运而生,在实践中取得良好效果。高中音乐作为学生艺术发展领域重要的学习课程,通过践行多元化教学评价,能够更好地支持高中音乐教学,推动音乐教育进步。为切实发挥多元化教学评价在高中音乐教学中的应用有效性,首先探讨了多元化教学评价在高中音乐教学中的应用价值,并在此基础上分析了多元化教学评价的应用原则,进而从多个角度提出了多元化教学评价的应用要点,以供参考。     

新课程背景下的小学数学教学评价策略

教学评价是一种评价教师课堂教学质量的重要手段,对教师的教学方式及教育理念具有导向作用,不断地完善教学评价理念及方式对促进学生和教师的双重发展具有重要的意义。在新课程背景下,课堂教学评价应克服传统教学评价的弊端,更多地关注学生的学习情感和情绪的变化、教学质量的高低、课堂教学的整体效果以及学生知识技能的形成过程等。一、传统教学评价的弊端随着课程理念的不断更新,传统的教学评价弊端日益凸显。主要表现在:一是教学评价形式单一。在很多学校,教学评价的形式仅仅是学生的卷面测试成绩,教学评价的主体依然是教师,这就使得教学评价过于片面,真实性过低,忽视了学生     

教学档案袋评价——高校教师教学评价和专业发展的新路径

教学档案袋作为一种新的教学评价工具,凸显个性评价、尊重自我评价,注重评价教学过程以及突出评价的发展功能,丰富完善了传统的教学评价。同时,它还是教师专业发展的有利助手,催生高校教师成为反思性实践者,教学研究者。教学档案袋评价的实施包括设计与制作教学档案袋与评价教学档案两大环节:前者需要明晰其所属类型及评价目的、收集与选择证据及进行教学反思;后者一般包括评价前的准备,进行评价及评价后的反思。     

建构主义视角下的高师物理教学评价初探

论述了建构主义的教学评价观,结合物理教学的实践,对高师物理教学评价体系作了初步探讨。     

如何创新小学音乐教学评价

教学评价是教学的重要环节,在教学活动中广泛存在,是检测教学效果的重要方法。音乐教学评价因为学科的特殊性及对学生素质培养的相互作用,决定了音乐学科的教学评价方式较其他学科或以往传统评价方式有所区别。音乐教学评价应在传统教学评价理论的基础上,通过审美能力等能力提高的探讨促进音乐教学,推动音乐教学质量稳步提高,实现教学目标。     

教学评价:教师成长与教学发展的催化剂

高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。     

论新课改下的初中英语教学评价

教学评价是对教学工作质量的测量、分析和评定。教学评价包括对学生学习成绩的评价、对教师教学质量的评价以及对进行课程的评价。本文结合中学英语课程的特点以及新课改的相关要求,针对当前教学评价的不足之处提出了自己的见解。     

数字化教学游戏三维评价体系架构

数字化教学游戏的评价对数字化教学游戏的设计与开发具有导向作用。针对当前数字化教学游戏评价方法的不足,在借鉴布鲁姆教学目标分类修订版基础上,提出了数字化教学游戏评价体系的三维架构,并以此为依据,着重从游戏教学目标实现的角度对国外的几个数字化教学游戏实例进行了分析和评价。     

计算机软件教学中教学评价模式的创新与探索

如今,社会的信息化已渗透到人们生活的方方面面,加之计算机的日益普及,如何在高校中做好计算机软件教学就显得非常重要。作为教学中不可缺少的教学评价,如何探索出一种适合时代发展的、促进计算机软件教学的教学评价模式更是不可轻视。本文首先指出教学评价的定义,然后分析了教学评价所具有的功能,并对计算机软件教学中的教学评价模式进行了初步的探索及创新。     

基于多媒体教学的教学评价指标

指出了多媒体教学在教育活动中的重要作用,总结了多媒体教学争议的原因。归纳了教学评价模式的奖惩性评价和发展性评价,提出了教学评价的各个环节。总结了多媒体教学的特点,重点评价了多媒体教学的误区,提出了多媒体教学评价体系指标的内容与权重。     

网络教学评价系统的设计与实现

网络教学是一种全新的现代化教学模式,网络教学评价是整个网络教学过程的一个关键环节,是确保网络教学质量的有效方法。本文论述了网络教学模式及特点,分析了网络教学评价所具有的显著特征,阐明了网络教学质量评价的体系结构,并重点探讨了网络教学评价系统的设计与实现。     

普通财经类高校教师教学质量评价体系构建——以教学档案袋为研究工具

教学档案袋的应用,解决了传统高校教学评价的诸多弊端,开辟了评价主体多元化、评价结果与过程并重、获取反馈结果便捷的新模式,成为广受认可的教学评价新工具。在参考国内外教学质量评价量表的基础上,设计了整合教师教学资源的电子教学档案袋平台,构建了高校教学质量评价指标体系。为了进一步验证指标的合理性和探究不同背景的教师群体对档案袋评价的认可度,对7省10所财经类高校教师展开问卷调查。结果表明,该评价体系的整体拟合效果优良,说明此次基于教学档案袋构建的教学质量评价指标可以较好地应用于普通财经类高等院校。在此基础上,进一步论述了提升教学评价的方式方法。     

基于网络的教师教学评价系统

本文介绍了一个基于网络的教师教学评价系统的设计思路、体系结构和功能。系统以发展性评价为指导思想,注重过程性评价,引用教师教学档案袋的理念和方法,应用网络技术,实现客观评价和主观评价相结合,对传统课堂教学环境和网络教学环境中教师的教学行为、教学效果等进行整合评价设计。     

以传统透视现代——评《电话营销》项目化教学公开课

文章以传统教学理论解析了一堂项目教学公开课,提出了传统教学评价观同样能够科学评价项目教学,必须构建多元化项目教学评价体系的观点。     

聆听精彩评价 享受幸福课堂

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。在小学信息技术教学中,老师和学生对电脑作品的评价能给作者带来厚击博发的力量和一点即通的灵感。我们有时却忽略了这种评价,甚至敷衍了这种评价,使课堂缺失了灵动和色彩。     

改革课堂教学,实施科学评价——浅谈中小学语文教学评价

中小学语文教学评价是我国教育体制改革不断推进的产物,在新课程标准的实施下,中小学语文教学评价应当得到大力推广。本文阐述了中小学语文课堂教学评价在提升中小学语文教学水平方面的重要作用,在此基础上就中小学语文教学评价方法,从教学理念、教学目标与教学方法三个方面着手进行分析与探讨。