物理课堂教学评价中观察记录方法的研究

物理课堂教学评价中观察记录方法的研究曲阜师范大学物理系李新乡，李少兰，胡象岭由于收集物理课堂教学评价资料的观察法是在课堂教学的自然情境下进行的，被观察者处于一种无拘无束的自然状态下，观察到的是被观察者平常教学中遇到同类情况所必然产生的行为，所得到的信...     

论实验

什么是实验呢?实验是人们按照一定的研究目的,利用科学仪器和设备,在人工控制的条件下对被研究对象进行观察的活动,实验与一般的观察不同。一般的观察无论采用何种仪器如利用望远镜观察天体,都并未改变观察对象的自然状态,所以,一般的观察通常被称作“自然     

课堂观察的类型有哪些

根据不同的分类标准可将课堂观察进行不同的分类： 根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。前者指观察者运用一套定量的、结构化的记录方式进行观察；一般有一定的分类体系或具体的观察工具。对预先设置的分类下的行为进行记录。这种观察记录的结果一般是一些规范的数据。后者指观察者依据粗线条的观察纲要，收集对课堂事件进行细节描述的信息材料，资料收集的规则是灵活的。是基于需要在观察的过程中形成的；在观察后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。     

课堂观察的类型有哪些

根据不同的分类标准可将课堂观察进行不同的分类： 根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。前者指观察者运用一套定量的、结构化的记录方式进行观察；一般有一定的分类体系或具体的观察工具。对预先设置的分类下的行为进行记录。这种观察记录的结果一般是一些规范的数据。后者指观察者依据粗线条的观察纲要，收集对课堂事件进行细节描述的信息材料，资料收集的规则是灵活的。是基于需要在观察的过程中形成的；在观察后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。     

学前儿童数学教育学科的研究方法

一、观察法 　　在自然条件下进行系统的观察可以大大增加对行为问题的认识。观察者在现场观察时既可以作为参与者,也可以作为旁观者。作为一个参与的观察者,他和被观察者就具有面对面的关系,因而可在自然的生活情境中参与被观察者的活动,搜集到观察对象的资料。参与的观察者可以扮演主动者的角色,也可以扮演被动者的角色。一般来说,主动的参与者比非参与者更能了解被观察者的动机和态度。在进行非参与的观察时,为了防止由于观察者在场而引起的被观察者行为的失真,观察者可以不让人看到他,通常采用潜视镜或单向视幕,使被观察者看…     

课堂观察:提高教师课堂教学有效性的重要途径

一、课堂观察的概念课堂观察,并非是传统意义上的听评课活动,而是指研究者(观察者)带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应分析的一种教育科学研究方法。[1]课堂观察一般由观察前准备、现     

教研活动不可缺少＂课堂观察＂

“课堂观察”是不可或缺的教研内容，要求研究者、观察者带着明确的目的，有一定的准备眭和预计性，是教师凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。是教师获得实践经验的重要途径，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法、了解教学与学习行为状态的基本方法。通过对收集的信息进行分析评价和综合处理，     

差异教学视域下的“课堂观察”

<正>观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，观察不只是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知。而且，观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。课堂观察是指研究者基于一定的研究目的、研究提纲或观察量表，用自己的感官和辅助工具直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。研究者一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，现在观察者完全可以借助电子设备的拍照、录音、录像等多重功能来辅助观察记录，这在以前是不可思议的事情。     

督导默会知识之三：校园观察

观察法是指评价者在一定时问内,对评价对象在自然状态下的特定行为表现进行观察、考察、分析,从而获得第一手事实材料的方法。它分为自然观察法和实验观察法。前者是指被观察者活动和行为的产生,不受任何人为因素的影响,所观察到的是各种活动场景及活动场景中的真情实景;而后者是指事前确定观察范围,在严密的条件控制下,促使观察者作出反应,以获取所需信息。     

课题研究过程中文献的一般性检索与运用——以《小学生课堂学习行为管理的研究》为例

资料的收集、整理与分析,是中小学教师教育科研过程中不可或缺的内容。中小学教师在课题研究过程中的资料包括直接资料与间接资料。直接资料指的是在研究过程中通过调查、观察、测量等手段所获得的第一手资料;间接资料指的是引用参考专著、期刊、报纸、论文集、电子产品、网络等公开出版、发表的,与教师研究内容相关的论文或成果资料,即第二手资料,中小学教师一般称之为"文献",也是本文所指的文献。     

分析与综合

分析与综合张俊彪，普芳前面已经讲了观察、实验、测量、调查等资料收集方法，资料收集上来后，要经过科学思维进行加工整理，最后得出科学的结论。分析与综合就是科学思维的重要方法。（一）所谓的分析，就是人们在思维活动中，把研究对象由统一整体分解为它的各个组成部...     

收集事实资料的方法—教育科研指导系列之二

众所周知，任何一项研究都离不开相关资料。资料通常可分为事实资料和文献资料。对于教育研究来说，事实资料更凸现出它的意义和价值。收集事实资料的常用方法有观察法、问卷（调查）法、访谈法等。本文重点介绍这三种方法。１．观察法观察法是指在自然状态下，根据预定的目的、计划，对对象进行观察，并记录、分析有关感性资料的一种收集资料的方法。它是教育研究中最基本、最普遍、最直接的方法，比如对教师的教学行为（如提问）、教学方法、教学艺术、课堂结构、学生参与教学的状态、师生互动的状况、学生解题的外部表现等课题的研究，都…     

如何进行资料收集的方法指导

收集资料是综合实践活动中学生开展研究的一项必不可少的环节,是学生发现问题、解决问题的重要手段。在收集资料过程中几乎每位教师都会让学生采用调查、采访、网络搜索、图书查找等方式来获取活动所需的资料。可是"调查"、"采访"、"网络搜索"、"图书查找"等收集资料的方法是一门学问,再加之学生缺乏一定的生活阅历、实践能力,对如何收集资料心中茫然,不知如何进行。因此在学生实践活动中,教师应进行方法论的指导,提高学生收集资料的     

一九九四年下半年全国高等教育自学考试组织行为学试题

一九九四年下半年全国高等教育自学考试组织行为学试题一、填空题（每空１分，共１４分）１．组织行为学的研究对象是和行为的规律性。２．观察者在操纵的情况下进行观察，被观察者知道自己处于被观察的状态中，这种方法叫控制观察法。３．一个有效的经营管理者，一方面要...     

电教实验的现象观察

中小学电教实验是在自然状态下进行的，被试的外显行为往往可以代表他们的心理、情绪、状态等方面的变化，而这些变化有一部分是由于自变量的刺激所引起的。收集这些资料对探索规律，验证假设是极有益处的。中小学电教实验中大多采用观察的方法来收集这些资料，通过外显现象的分析，揭示事物的本质规律。     

移位观察法

移位观察是观察者在不固定的位置对客观事物所进行的不固定的观察。其特点是观察处于活动变化的状态。这种观察可以是观察主体(观察者)的移位,也可以是观察客体(观察对象)的移位,其观察点在不断发生变化,是一种动态性观察。这种观察往往是有选择性的。它的变化特点是以空间变动为标志。例如我们观察一个建筑群,就要按照一定的空间顺序或空间位置的特点去进行观察。一个建筑群必然包括许多建筑物体,这些建筑个体是“点”,建筑群则     

从一节研究课探讨有效课堂观察教研活动

一、什么是课堂观察课堂观察是指研究者或观察者（包括执教者本人）带着明确的目的,凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）,直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应的分析研究,以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。正确地理解课堂观察,应对课堂观察的关键要素进行必要的分析。我们认为,课堂观察有三个关键要素：主题、细节和反思。新课程改革已经开展了几年,越来越强调由理念到实践的转化。     

如何写调查报告？

一、写作方法 调查报告类作文一般由以下内容组成：调查的意义（为什么要调查，调查结果会有什么用途）、所采用的调查方法、调查的对象及范围、参与调查的人员及时问、地点等，然后对调查结果进行表述和分析。至于这些内容如何布局谋篇可以不按照公文式的调查报告来写，可以简单、自由一些。     

以有效观课为旨归的观课工具设计

<正>有效的课堂观察与一般的观察活动相比,要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及适宜的辅助工具,直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应的记录、分析和研究,进而谋求学生课堂学习的改善、促进教师的专业发展。如何才能使课堂观察变得更加有效呢?一、完整的观课流程是有效课堂观察的重要保证授课教师针对教学设计肯定存在着期待关注的内容,也会有一些期待得到     

如何开展“课堂观察”

何为课堂观察课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比,它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料