数学教学中的思维品质培养

在从应试教育向素质教育转变的过程中,作为实施素质教育的一个重要环节———数学素质教育,更应注重学生思维品质训练。本文就下面四个方面的思维品质培养略谈浅见。一、质疑思维的培养古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维从惊奇和质疑开始”。因而教师在教学中,应根据数...     

浅谈数学复习中的思维品质培养

思维是指人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。而思维品质则是在个体的思维活动中智力特征的表现。数学复习中,有意识地进行思维品质的培养,对于加强“双基”,开发学生智力,具有重要的作用。一、审题分析,培养思维的逻辑性。思维逻辑性,表现在思考问题时遵循逻辑规律,推理符合逻辑规则,论证有条不紊,有理有据,并有说服力。复习阶段,我要求学生对每道题都进行认真审题分析。比如,学生在解应用题前,要求他们说出“要     

谈数学教学中的思维品质培养

良好思维品质培养需要长期不断的过程,不可能立竿见影.只要我们热爱教育事业,勇于钻研,端正教学思想,创新思维的情境,以加强思维训练为保证,就能使学生数学思维品质得到良好发展.     

浅谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志.良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天培养的结果.数学课是能有效培养学生良好思维品质的学科之一,其培养途径就是充分挖掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够.……     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。培养学生的思维能力应当从培养思维品质开始。数学思维品质包括思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性。下面就培养数学思维品质这一问题谈谈自己的做法和体会。 　　一、组织开放型问题的讨论,培养思维的广阔性 　　思维的广阔性表现在能多方面、多角度去思考问题,善于发现事物之间多方面的联系,找出多种解决问题的方法,并能把它推广到类似的问题中去。而对于开放型问题的讨论为培养思维的广阔性提供了很好的条件。如在两角和与差的三角函数的教学中我…     

浅谈数学教学中学生思维品质的培养

在教学中培养学生的思维品质和思维能力确是重要的一环,它是教师的一项重要任务和神圣职责。下面结合笔者的教学实践,浅谈在数学教学中对学生思维品质的几点心得。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

思维是能力、智力的核心。培养学生思维能力，应把思维品质作为突破口。数学思维具有深刻性、广阔性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性的特点，数学教学需要研究培养学生良好思维品质的途径、策略和方法。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

高士其同志指出:“思维科学是培养人才的科学”,培养学生的思维能力是一项比传授知识更为重要的任务,而思维能力提高的关键在于思维品质的培养。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔认为,“数学教学是数学(思维)活动的教学。”如何利用数学教学培养学生良好的思维品质,是数学教育研究的重要课题。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

要提高学生的数学素养,就得在数学教学中注意培养学生的思维品质.数学教学中怎样有效地培养和发展学生的数学思维品质,是广大数学教育工作者普遍关注和潜心研究的一项重大课题.当今的数学教学其实是数学思维活动的教学,学习数学离不开思维.本文就如何培养训练学生思维品质略呈浅识.     

浅谈数学教学中思维品质的培养

"数学是思维的体操".数学的本质是促进学生的思维活动.采取多种形式,组织、引导学生提出问题、思考问题并解决问题,培养学生良好的思维素质,提高学生的思维创新能力,是新课程改革的核心,也是广大数学教师值得深入探讨的一个重要课题.     

浅谈数学教学中思维品质的培养

“数学是思维的体操”。数学的本质是促进学生的思维活动。采取多种形式，组织、引导学生提出问题、思考问题并解决问题，培养学生良好的思维素质，提高学生的思维创新能力，是新课程改革的核心，也是广大数学教师值得深入探讨的一个重要课题。     

浅谈数学教学中学生思维品质的培养

<正>在数学教学中,数学不仅是传授给学生数学知识,更主要的是培养学生的能力,尤其是数学思维能力.数学教学的目的之一就在于训练学生的数学思维,培养学生良好的学习数学的品质,以及科学的世界观和方法论,使学生能面对客观现实,用数学的方法分析矛盾,解决问题.下面浅谈一些自己的观点一、激发学生的想象力,培养学生的联想思维爱因斯坦指出:想象力比知识更重要,因为一个人的知     

浅谈数学教学中学生思维品质的培养

思维是认知的核心成分,数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,教师在教学实践中从学生的实际出发,根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的数学思维品质,是发展学生思维能力的重要手段.     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学思维品质是数学思维发生和发展中所表现出来的个性差异。在小学数学教学中,经常可以发现有的学生思维敏捷,思路宽,有独创性;而有的学生思     

浅谈数学教学中思维品质的培养

"数学是思维的体操"。数学的本质是促进学生的思维活动。采取多种形式,组织、引导学生提出问题、思考问题并解决问题,培养学生良好的思维素质,提高学生的思维创新能力,是新课程改革的核心,也是广大数学教师值得深入探讨的一个重要课题。     

浅谈数学思维品质的培养

思维活动的外部表现就是人们常说的思维品质 ,思维品质是衡量数学思维质量的指标 ,它包括思维的深刻性、严谨性、广阔性、灵活性、独创性和批判性等 ,思维品质的差异表现为人的能力的差异。下面 ,笔者结合教学实践谈谈思维品质的培养。采用“变式”教学 ,培养思维的深刻性思维的深刻性是指善于深入事物的本质 ,洞察各事物间的内在联系 ,正确预见事物发展的进程和结果 ,不被事物的表面现象所迷惑。正确把握问题的实质对于概念教学 ,除选用恰当的方式引入感性材料外 ,关键要对各种具体材料进行抽象、概括 ,抓住概念的本质属性。建立概念后 ,要…     

浅谈数学思维品质的培养

培养和提高中学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。因此,在数学教学中必须加强数学思维活动的教学,以培养学生良好的思维品质。 如果依思维的习惯来分类,那么数学思维过程可分为定势思维与非定势思维。所谓定势思维是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,表现为思维的一种倾向性和专