走出高中英语复习的三个误区

误区一：复习资料=教材 高中英语复习内容包括高中英语1—8模块共24个单元的重点词汇、句型、语法分类、各种题型等。面对“海量”的复习内容,有的教师在第一轮乃至以后的复习中试图寻求“捷径”,把原教材抛在一边,只抓住一本复习资料,带着学生一单元一单元孤立地讲解所谓重点单词、词组和语法等,资料上列什么就复习什么,基本不让学生与原教材沾边。     

六的级（上）——Unit 3 “What Are You Going to Do？”

本单元的教学重点是询问并回答未来几天里或周末的活动安排，主要句型是：“What are you going to do？I’m going to…”。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够用when、Where等疑问词对句型进行有效拓展。作为与初中衔接的六年级，在作业设计时，教师要适当顾及对一般将来时态的巩固训练，以便让学生对语法知识有一定的了解。[第一段]     

浅谈提高高三英语总复习的效率

高三总复习可以分为三部分进行:课本知识复习、专项训练、综合复习 一、课本知识复习 复习课文时,做到结合,即:课上课下相结合;学生自己归纳总结与教师指导相结合;以课文的复习带动语音、词汇、语法的复习。复习词汇时在浏览各课生词表基础上抓住重点句型和常用短语,并对重点词进行词义辨析造句、替换、翻译的练习。复习语法时注意“三性”——系统性、侧重性、针对性,对每个语法项目的重点,必须让学生做到心中有数。在复习过程中,要充分调动学生的主动性,让他们多动手、多思考,自己去总结知识。锻炼学生在复习时会看语法书、查字典。课堂教学要做到重点突出,讲练结合,举一反三,并及时查缺补漏。     

浅谈初中英语单元复习课教法

初中英语单元复习课 ,也叫“要点”归纳复习课 ,这种课型的任务是 ,在单元整体备课的基础上 ,根据单元要点进行归纳 ,充分发挥教师主导的作用 ,引导、诱发学生理解、把握单元学习的要点 ,从整体上明确本单元的学习内容和学习方法 ,逐渐培养学生自己归纳、总结的自学能力。一、归纳要点 ,明确目标要求单元复习课的第一环节 ,就是教师要组织学生认真读懂要点 ,从要点中归纳、概括出本单元学习要达到的目标。如初中第三册第１３单元 ,在教师组织导读后 ,归纳要点为 :１ 过去时、现在完成时、将来时在日常对话中交错使用是本单元要学习的难点 ,…     

用任务型教学进行高中英语单元复习的技巧

一、问题1.内容多"单元复习课"实际上是知识点和单元重点句型、语法知识的反复操练.因为在高中阶段,词汇和语法知识,不管是对教师还是学生来说,都是英语学习和复习的重点,因而复习课的重心便落在巩固词汇和语法知识上.     

《牛津小学英语》4B Unit4 Buying fruit 单元整体教学评析

在小学英语单元整体教学中,A板块注重引导学生整体感知和理解课文,并初步尝试运用重点句型进行与语篇相关的表达;B、C、D板块重点操练本单元的重点词汇及句型,在运用过程中引导学生自主归纳和总结语法规则;E、F、G、H板块让学生在活动中内化语法规则,运用本单元所学内容进行口头与书面表达。一、课时主题——紧扣单元,巧妙连接     

My Weekend主题活动案例

设计说明 本课时是在学生学习了五年级下册第一单元以后所设计的一个复习课活动案例。教师试图以my weekend为主线，让学生交流where they live，what they eat，what they do，what they think等真实的信息，从而复习“地方、食物、动作”等一系列词汇以及句型，培养学生的语言综合运用能力。     

对译林版英语教材语法板块的思考

语法教学把语言作为一种运用的工具来学习,它是以促进语言技能为目的,培养学生的综合语言运用能力。自五年级始新增了语法板块,它采用直观、易懂的图表形式,能帮助学生归纳和总结句型等语法知识,并引导教师宏观地把握本单元的重要语法内容。     

英语复习课：静思活教方有效

曾听过一节英语复习课,大概环节是：“复习单词——复习短语词组——重点句型——语法讲解——课后补充作业。”整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷。下课后,我调查几个学生,让他们对这堂复习课发表看法。有的说：“这些内容我们基本已掌握,不必再浪费这么多的时间来复习。”有的说：“虽然是复习得很详细,但我们仍不知道在讲什么。”……学生的回答无疑给我们教师敲响了警钟。那么,如何上好英语复习课呢？就我自身的教学体会,在此愿与大家共同探讨。     

谈谈高三的词汇复习

一、高三英语复习的现状及存在的问题多年以来,高三老师在高三复习时,大都采用一个基本的模式:单元复习法,即复习本单元的单词和短语→复习重点句型→复习语法→做单元练习题(一般是两个单元一套题),笔     

中考英语复习备考策略研究

中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程,教师要肩负使命,认真负责,精心研读课程标准和考试说明,做到回归教材,注重“双基”,做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位,发挥学生主体作用,要有针对性、科学性,避免盲目性、随意性,切实提高复习效果,提升学生中考成绩。     

北师大版《小学英语》六年级上册 Unit 1 Meeting the BINGO Kids

一、教学内容 本节课为北师大版《小学英语》六年级上册第1单元MeetingfkBINGO尉出的第二课时，是一节会话教学课。教材中TalkTogether和WordsYouKnow部分为学生提供了词汇、句型等相关语言素材。学生通过学习教材内容复习关于“某人最喜欢哪个学科”的相关问答     

小学英语句型的有效复习

一、形式多样,体现趣味性 1．游戏式。教师可将复习句型融于游戏中,使复习游戏化,让学生在情趣盎然的游戏中复习所学的句型、巩固所学句型。如复习正在进行时的句型：“What is he／she doing？”我采用了“copy不走样”这个游戏．给第一个学生一个动词或动词词组,让他表演出来,     

《牛津小学英语》5A Unit 5单元测试卷

本套试题根据《牛津小学英语》5A第五单元Review and Check编制而成。本单元是第一至第四单元的复习单元，教学目标简述如下： 1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型； 2．能综合运用所学的日常交际用语和“三会”句型。[第一段]     

初中英语单元复习课教学设计——《牛津初中英语》9A Unit 5 Checkout

【正】一、设计思想译林版《牛津初中英语》中的Checkout板块是对该单元中所学的重点知识的回顾与巩固。单元复习课是把平时教学的一个单元的语法和重点词汇、句型,以再现、整理、归纳等方法串联起来,以达到掌握和巩固知识点的目的,从而提高学生的综合语言运用能力。因此,单元复习课是帮助学生理清本单元所学的重点知识并进行查漏补缺...     

中考英语书面表达的备考训练

下面本人结合教学实践，谈谈如何结合中考三轮复习对学生的英语写作进行有效训练，提高学生的写作能力。一、立足基础。培养表达能力中考第一轮是单元复习，即以课本为基础，以话题为主线进行复习，重点掌握词汇、词组、句型和语法。教师复习时应注意它的综合性，通过以点带面、点面结合，加强对学生写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握，注意文章连贯性，     

静思——活教,英语课堂方有效

曾听过一节英语复习课.其大概环节是:复习单词--复习短语词组--重点句型--语法讲解--课后补充作业.整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷.下课后,我调查了几个学生,让他们对这堂复习课发表看法.有的说:"这些内容我们基本已掌握,不必再浪费这么多的时间复习."     

高中英语复习方法指导

<正>作为一门语言,高中英语学习重在平时的积累和练习。因此,复习就成为课堂教学中重要的一个环节,要让学生在反复复习的过程中掌握词组语法和每单元的常用句型。但是英语复习课与新授内容相比,在一定程度上会失去新鲜感,而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提。那么,如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢?为此,笔者从长期的教学实践中总结了以下方法。     

《小学英语》（北师大版）四年级上册Unit 6 Review

一、教学内容 本节课的教学内容是北师大版《小学英语》四年级上册第六单元的故事。本单元为本册的复习单元,涉及的复习内容包括：第二单元表达喜好的句型“I like…”、第三单元询问价格的句型“How much are the…？”、第五单元询问场所位置的句型“Where is the…？”等。     

英语复习课:静思活教方有效

曾听过一节英语复习课.大概环节是:"复习单词--复习短语词组--重点句型--语法讲解--课后补充作业."整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷.