作文教学中创造性思维的培养

一、问题的提出语文教学中占有半壁江山的作文教学,本应该强调平时的观察、积累、思考,并鼓励学生用富有个性的语言把自己的思想真实、准确地表达出来。写作本身就是一种创造性的活动过程。但是现在教师过分地强调写作技巧的训练:要求文章叙事清楚,语句通顺,结尾点题,能自圆其说。     

作文教学中创造性思维的培养

一、激发学生的表现欲望，培养思维的独立性作文教学中对学生思维独立性的培养，必须建立开放型、发展式的教学模式。“先指导，再作文”是传统作文教学的一般步骤。这种模式突出了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，使得学生的作文“千篇一律”，“千人一面”，缺乏个性和新意。必须打破这种传统的作文指导教学模式，尽量减少对学生的束缚，顺应学生个性发展的需要，给学生一个充分自主的空间。例如三年级的一篇习作教学，作文要求是：观察文具盒，按一定的顺序把它的形状、颜色写具体。教师改变了作前统一指导的做法，而是让学生仔细…     

作文教学中创造性思维的培养

发散思维。发散思维是从一点向四面八方发散开去的思维。在这种思维中，某个问题可能有多种答案或对某一现象有多种看法。作文教学中，启发学生的发散思维有利于学生发掘题材的新意，增强文章的思想深度，从而培养学生的创造能力。例如，在一次作文教学中，我手托一个苹果，苹果被切了一个小洞。我要学生说出他们看到这个苹果的感想。他们觉得新奇，纷纷举手。有的说，他想到了断臂的维纳斯；有的说，没有苦难的人生是不完美的人生；还有的说，人无完人……于是，我在他们思考的基础上进一步引导，启发他们思维的多向性。通过运用发散思维，…     

作文教学中创造性思维的应用

创造性思维是种有创见的思维．即通过思维不仅能揭示事物的本质．且能在此基础上提供新的。具有社会价值的产物,它是智力高度发展的表现。创造性思维活动是很复杂的．它的形式也是多种多样的．一般来说．是抽象思维、形象思维、灵感思维三种的基本形式综合成的特殊思维形式,具有创新性、突破性、开拓性等性质。     

作文教学中创造性思维的训练

初中学生写出的作文大多千人一面,缺乏新意,在作文教学中,从思维发散、思维逆向、思维侧向能力的训练角度培养学生创造性思维。     

作文教学中创造性思维的培养

所谓创造性思维，是一种不依常规、寻求变异、多方探索问题答案的思维方式。它的突出特点在于创造出有别于他人的新观点、新见解，在求新、求异中发现新事物和新现象。它是人的心理活动的高级形式。青少年学生具有较大的创造潜能，这为训练和培养创造性思维提供了内在的基础。作文是训练思维的载体，鼓励学生写出具有独特个性的作文的过程实际上也是培养创造性思维的过程。 　　一切语文训练都是在思维指导下进行的。培养与发展思维能力，是语文课诸因素的核心因素，是语文课的本质。写作是反映社会生活的复杂思维过程。从材料搜集、主题提…     

作文教学中创造性思维的培养

小学作文教学中如何培养学生的创造性思维?下面谈谈我的一些思考和尝试。一、教师要有创新意识要开发学生的创造力,教师本身应具备创新意识和创造力,没有创造力的教师很难想象能培养出有创造力的学生。作为教师,我们不仅是传统文化的继承者,而应是富有创造性的智慧启迪者。是学生学习时的共同探索者,是学生     

在作文教学中培养创造性思维

写作是一项最富于创造性的脑力劳动,是最能表现学生个性的创造性活动.教学中,要抛弃为作文而作文的思路,把思维规律有意识地融入写作教学之中,培养学生创造性思维能力,这样才能写出"人人心中有,个个笔下无"的意思来. 一、要培养多向思维能力 "横看成岭侧成峰,远近高低各不同".这说明对同一问题可以允许有多种见解,仁者见仁,智者见智.朱光潜先生在谈作文思路时曾说:"在定了题目之后,我取了一张纸条摆在面前,抱着那些题目四面八方地想,想时全部凭心理学家所谓的‘自由联想',不拘大小,不拘次序,想到三五个字,就用三五个字的小标题写在纸条上,如此一直想下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止."这里所谓的朝"四面八方""自由联想",说明作文应从多角度思考.这一写作过程就是创造性思维的具体表现.     

作文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指有灵感参与的,综合运用多种思维形式并具有开拓创新思维特点的思维活动。具体说就是在问题情境中对已有信息改造加工并揭示它们之间的内在联系,生成新的信息的高级反映过程,它是一种有创见的思维活动。     

职高作文教学中创造性思维的培养

职高学生爱写、能写、会写,但厌写、怕写的是教师布置的那些领教得多了的乏味之文。这就对作文中的创造性思维的培养提出了迫切的要求。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质和内在联系,而且在此基础上能产生新的前所未有的思维成果。它是人类思维的最高表现形式。本文就如何在职高作文教学中培养学生的创造性思维提出了几点建议。     

试论作文教学中创造性思维的培养

长期以来，中学作文宫存在着扼杀学生创造力的问题，且有愈演愈烈之势。要改变这种状况，应以培养学生的创造性思维为核心，对作文教学进行系统的改革，从而为祖国建设培养具有创新精神的高素质人才。     

浅谈作文教学中创造性思维的培养

未来社会是信息高度发达的社会,随着现代科技的迅猛发展,人类将面临种种挑战,社会对人才的需要也提出了更高的要求,过去那种“知识型”“书生型”的人才,已不再适应未来社会迅速发展的需要了。未来社会需要的是具有高度创造性的人,能适应社会迅速变化、适应未来的人。因此,造就创造型人材．这是摆在我们教育工作者面前的一个重大而艰巨的任并,在教学中就必须培养学生的创造性思维能力,作文教学也应当如此。培养学生创造性思维能力是语文教学中不容忽视的一个重要环节。长期以来,有些语文教师不注重对学生思维能力的培养,而侧重于…     

论作文教学中创造性思维的培养

培养学生的创新意识，激发创新兴趣；引导学生打破思维定势，培养发散思维。鼓励大胆想像，开拓思路。教学生发散的思维方法；培养多角度思考问题的能力；重视直觉思维和灵感思维的培养。鼓励扩大阅读，拓展生活空间；教学生勤思善想；营造氛围．激发学生的直觉思维和灵感思维。     

浅谈作文教学中创造性思维的培养

作文水平是衡量学生综合素质高低的重要尺度，随着素质教育的大力推进，创新意识已深深融进了教师的教育理念，如何培养创造性的学生正受到越来越多的语文教师的关注，为此，笔者在近几年的作文教学实践中进行了积极有益的探索和尝试，采取各种措施把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，力求在作文教学中培养学生的创造性思维，取得了较为显著的效果。具体做法如下：     

小学作文教学中创造性思维的培养

语文教学的最终目的是会听、会说、会写、会读,尤其是会写。培养学生的创新能力,是每位教师义不容辞的责任。我们要在语文教学中积极创造条件,有意识地培养学生的创造思维能力。作文教学是培养和提高学生创造思维能力的有效途径。本文从三个方面探讨作文教学中小学生创新思维能力的培养。     

作文教学中着力培养学生创造性思维

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”江泽民同志指出：“创新是一个民族不朽的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”美国人拉玛的所言：“创造性思维能力是最主要的竞争力,没有创造性思维势必会在竞争中失败。”     

在作文教学中培养学生创造性思维

小学生思维活跃，常有不同于常理的思维光芒闪现，教师在作文教学中应注重培养学生这种思维，让每一个学生充分感受创造的兴奋和成功的喜悦。     

在作文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。作文就是一种创造性的劳动，在作文教学中，要注意培养学生的创造性思维。