浅析小学音乐教学中如何培养学生的创新能力

在音乐课堂教学中培养学生的创新能力,是促进学生全面和谐发展的有效途径和方法,也是培养学生对音乐的感受、理解和表现能力的重性和必然性;它既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对开发学生的思维能力起着积极的作用。在音乐教学中对学生进行创新精神和能力的培养,是我们音乐教育工作者最首的目的和任务。．     

小学音乐器乐教学策略

音乐学科是小学阶段的一门基础性学科,在整个小学教育中占据重要的地位。素质教育要求促进学生的全面发展,在音乐课堂教学中需要加强学生音乐素养教育,培养学生的审美能力。因此,音乐教学中器乐教学非常重要,应激发学生对乐器学习的兴趣,加强音乐教学实践,丰富课堂教学内容,制订合理的教学计划,开展分层教学,切实提升器乐教学成效。     

有效选择教学方法优化音乐鉴赏教学

高中音乐新课程标准提出，要“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人”。在新课改的背景下，在倡导以学生为本、促进学生全面和谐发展的教育教学环境中，能否选择正确、合理的课堂教学方法直接关系到课堂教学质量和学生的个性发展。     

对高中音乐欣赏课教学的思考

音乐教育的基本属性是艺术教育，艺术教育的本质是审美。音乐教育也是对学生进行教育的重要内容和途径．能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康发展，潜移默化地陶冶学生的道德情操。因此，音乐教育是学校教育的有机组成部分，它在学校教育中具有其他学科无法替代的地位和作用。作为九年义务教育中音乐教育的延续——高中音乐欣赏课，自1995年作为必修课开设以来．音乐教师们都在努力探索一种适合高中学生音乐学习的教学方法和教学模式，以使素质教育真正落实在高巾的音乐欣赏课中。那么．作为课堂教学活动的主体——学生，如何看待高中音乐欣赏课的呢？[第一段]     

音乐课中培养学生创造性思维的探索

一、创造性思维的培养策略 1、丰富学生的音乐情感，促进形象思维的发展 艺术形象思维的特性之一是具有情感性，情感越丰富其形象思维的能力就越强。音乐对培养人的情感有独到的作用。所以在音乐教学中我们要把培养学生丰富的情感放在首位，改变传统教学中重技轻艺的倾向，真正发挥音乐育人的作用。     

将舞蹈引入中学音乐课堂之我见

高中《音乐课程标准》中对音乐与舞蹈是这样表述的:音乐和舞蹈是亲密无间的姊妹艺术,其直观的艺术感染力,对丰富学生的艺术体验,形成健康的审美情趣,促进身心发展具有重要价值.在实际的课堂教学中我体会到舞蹈技能的学习固然重要,而音乐感知、体验和综合艺术素养更不能忽视,在教学中要注意音乐和舞蹈学习的有机结合.     

出“声”入“画”事半功倍——谈电教媒体在音乐教学中的运用

利用电教多媒体技术辅助课堂教学，在音乐教学领域中已逐渐被广泛应用，它极大地丰富了音乐课堂教学的内容，增强了教与学的主动性，降低了学习的难度。激发了学生学习音乐课的兴趣和参与热情，有效地促进了教学质量的提高。     

发展创造性思维培养多种能力

在音乐课堂教学中,培养学生的创造性思维能力,既促进了学生的全面和谐发展,又培养了学生的感受、理解力;既丰富了他们的想象力,又锻炼了他们的创造力,对今后的成长具有非常重要的作用.     

刍议心理教育在音乐教学中的渗透

学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。音乐课堂教学心理教育的渗透则是指教师在音乐课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。在音乐课堂教学中如何有效地渗透心理教育呢?     

以文会乐 以乐辅文——浅析日常教学中音乐与语文学科的融合

学科融合是学科发展的趋势，将音乐和语文两个学科融合在一起，既能丰富课堂教学内容，又能增强学生的音乐情感体验，让教学展现出独特的魅力，提升学生的音乐综合素养。     

音乐课堂中情感教学的实践与思考

音乐跟其他学科相比较,具有自己独特的功用.尤其在情感抒发、情感交流以及情感的宣泄上,有着其他学科所不具备的功能.因而,在一定程度上说,音乐是情感的载体.在音乐课堂教学中,要积极地丰富学生的情感体验,促进学生健康成长.     

农村中学创新音乐课堂教学四法

农村中学音乐课堂教学,需要我们不断创新教学模式,培养和发展学生的创新精神和实践能力,培养学生对音乐丰富的想象力和生动的表现力,陶冶学生的性情,培养学生的审美情趣,促进学生全面发展。     

音乐教学与学生发展

音乐是需要表演（演唱、演奏）的艺术，是擅于抒情的艺术，具有一定的特殊性。音乐教学完全可以尽音乐艺术之所能，发挥艺术教育的优势，从而促进学生的全面发展。从音乐教学类型的角度出发，发挥艺术教育的优势和特殊性，通过音乐欣赏来丰富学生的想象力，音乐节奏来培养学生的实践能力，音乐刨作来激发学生的创造力，促进学生全面发展，充分展现音乐教学的魅力。     

巧用评价 激活课堂——小班音乐课堂教学评价初探

音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分,是保证音乐新课程标准实施的重要措施,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。从音乐新课程评价标准可知,通过科学的课程评价,有利于学生了解自己的进步和发展;有利于教师总结、提高自己的教学水平,更有利于激活课堂教学氛围,促进新课程的发展。本文立足于低龄小班音乐课堂教学实践,研究在课堂教学中,如何针对低龄学生身心特点,巧妙地运用评价,促使学生参与课堂教学,激活课堂教学的。     

让“清泉”在学生心中流动——寓心理教育于音乐课堂教学之中

小学音乐课堂教学只有根据学生的心理需求。激发学生的兴趣，唤醒他们的情感．锻炼他们的意志，发展他们的个性．促进学生心理素质健康发展，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感和愉快的情绪而变得感知敏锐．想像丰富。思维活跃，从而达到全体学生全面素质的提高。     

创新课堂教学,感受音乐魅力

音乐是艺术课程,对健全学生发展具有重大价值.音乐课程本身具有独特的魅力,通过学习音乐,能够促进学生审美情趣的增强,能够让学生在音乐中驰骋想象,能够促进学生艺术素养的养成.但从目前高中音乐课堂教学来看,学生基本无法感受到音乐的魅力.为此,教师要在音乐课堂上融入创新元素,让学生感受到音乐的魅力,从而爱上音乐.     

如何放飞自由的音乐课堂

黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”艺术教育是自由的、协调的。为了实践《音乐课程标准》中促进学生身心健康、和谐地发展，结合儿童好奇、好动、好玩，以及善于模仿、接受能力强等特点．我对音乐课堂教学做了一些探索性的尝试：在音乐教学中．改变以往的静态教学为动态教学，让学生在“音乐王国”中插上翅膀，成为“自由的天使”。而在音乐课上，要使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师就必须创设一定的情境，把学生的学习变得自由、开放。     

情境教学在小学音乐课堂中的应用策略

在小学阶段,音乐这门课程的安排有利于丰富学生的学习生活,开阔学生的视野,提高学生的审美能力,促进学生的全面发展。文章对传统小学音乐课堂教学的弊端进行了分析,阐述了情境教学的内涵以及其在小学音乐课堂中应用的意义,提出了情境教学在小学音乐课堂中应用的策略。     

合理把握课堂评价，提高教学效率

音乐教育主要是通过课堂教学和它特有的课外活动培养学生的良好性格．全面塑造学生。形成由真至美、由美而善的发展链．丰富学生的情感体验,并提升学生创造能力的教学活动。而教学评价则是针对教育效果进行的价值判断,在音乐教学中,它为科学地评价音乐教学质量提供丁标准．对促进教学质量和教学效率的提高具有重大作用,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力,树立学生良好的自信有着深远的意义。探寻有效的课堂评价策略．可以激发学生学习音乐的兴趣,实现学生的后续发展。引导学生正确地进行自我认识与自我实现,在洋溢着艺术魅力的课堂活动中成为精神境界极其丰富的人。     

在音乐教学中如何培养学生的创新能力

在音乐课堂教学中培养学生的创新能力,是促进学生全面和谐发展的有效途径和方法,也是培养学生对音乐的感受、理解和表现能力的重要性和必然性;它既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。音乐的最重要的特点之一就是创新,没有创新就没有音乐。,与其他学科相比,音乐艺术的创新特质,在学生思维模式形成中发挥着不可替代的作用,能够开发学生的创造性潜质。在音乐教学中对学生进行创新精神和能力的培养,是我们音乐教育工作者最首要的目的和任务。那么在音乐教学中如何培养学生的创新能力呢？