重视课堂教学艺术提高口语表达能力

一、精心设计课堂用语,兴趣中促表达。学生往往是教师最成功的模仿者,只要教者在教学中激发学生的学习兴趣,紧紧抓住学生,令自己的言行力争达到典范的层次,学生的口语质量也自会提高。     

重视口语表达 优化课堂教学

语言是人们进行交流的重要工具之一。作为一名教师要把知识传授给学生．经常是要通过外部语言表达出来，这就是“说”(口头语言)和“写”(书面语言)。而对于课堂四十五分钟来说，“说”要比“写”更重要，因为它是课堂上师生之间信息传递的重要途径。作为一名合格的语文教师，应把口头语言能力视为上好语文课的基本功加以高度重视。那么，怎样才能提高口头语言表达能力，做到激发学生学习兴趣，从而优化语文课堂教学呢?     

重视口语表达 优化课堂教学

语言是人们进行交流的重要工具之一。作为一名教师要把知识传授给学生,经常是要通过外部语言表达出来,这就是“说”(口头语言)和“写”(书面语言)。而对于课堂四十五分钟来说,“说”要比“写”更重要,因为它是课堂上师生之间信息传递的重要途径。作为一名合格的语文教师,应把口头语言能力视为上好语文课的基本功加以高度重视。那么,怎样才能提高口头语言表达能力,做到激发学生学习兴趣,从而优化语文课堂教学呢?一、语文教师应有扎实和广博的知识功底根据语文课程标准的要求,语文教师不但要有扎实的专业知识,通晓学科发展的历史、现状,了解学…     

重视口语训练 提高表达能力

<正>"听、说、读、写"是语文教学不可分割的四个方面,这四个环节不是孤立存在的,而是互相渗透,相辅相成的。小学低年级是发展学生语言的黄金时期,学生的口头表达能力的培养显得尤为重要。然而,由于学生自身年龄特点,对生活的敏感度不是很高,且入学时间短,知识、经验积累少,因此如何提高学生的口语表达能力就成了教师的一个新挑战。下面结合自己的教学实践,就小学低年级阶段在阅读教学中如何开展口语训练提出自己的一些想法。     

重视培养高中生的口语表达能力

正语文教学的目的是要全面地培养学生的听说读写能力。然而,长期以来,语文教学更多地是注重学生的读写能力,而忽视了听说能力。尤其在高中语文教学中,由于片面地追求升学率,对学生听说能力的培养几乎被遗忘了。由此导致了目前的中学生普遍存在着口语表达能力差的现象。我们应当改变传统语文教学只注重读写而忽视听说的现象,加强对学生的口语表达能力的培养,以适应时代对人才提出的新的要求。一、让学生明确口语训练的目标首先明确总体目标。中学生应该具备口语表达的一些     

优化口语教学 提高表达能力

语言文字是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。目前,农村小学生的口语表达能力一般都不强,很多学生一当众说话就羞于张口、扭扭捏捏。究其原因是小学语文教学“重文轻语”所致。口语交际教学效果不佳,这对学生的全面发展,是一个很大的障碍,优化口语教学势在必行。为提高口语交际教学效果,笔者认为可以从以下几方面入手。一、创设语言环境,增强口语表达欲望良好的语言学习环境,可以有效地培养和发展学     

立足情境，提升口语表达能力

口语表达能力是学生语言能力的重要组成部分,与书面表达能力共同构成了学生的综合语言水平。而在小学语文实际教学中,课堂往往更加注重书面能力的培养而忽视了口语表达的重要性。而良好的口语表达能力是学生未来成长和发展的关键,对学生的社会性发展有着重要的影响。由此,在小学语文日常教学中,教师应当立足集互动性、灵活性、综合性为一体的情境,探索提升学生口语表达能力的有效策略。     

重视口语交际课,培养学生的口语表达能力

社会在不断发展,我们的知识在不断更新。如今的社会是人才竞争非常激烈的社会。随着素质教育改革的不断深入,新的课程理念向我们提出了更高的要求。要求我们的人才培养能适应社会发展的需要,人才的知识储备与口才都要突出。过去有很多人由于口才不好,没能把自己的学识及时传播出去。所以,一个人的口才和社交能力显得越来越重要。我们越来越深切地认识到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力势在必行。     

优化语言教育环境，促进幼儿口语表达能力的发展

“幼儿期是人类学习语言的黄金时期”,充分调动幼儿学习语言的主动性和积极性,在幼儿主动习得语言的过程中,施加教育影响,能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础,切实提高幼儿的语言表达能力和思维能力。     

开展成语教学，提升口语表达能力

成语是中国语言文字宝库中一朵美丽的奇葩,是古代文学皇冠上永放光芒的宝石。它结构工整,含义丰富,风格高雅,有很强的节奏感和表现力。它简简单单的几个字就具有深刻的含义,是促进幼儿口语发展,提高语言表达能力的有效手段,我园大班尝试进行了成语教学,一方面激发幼儿对成语的兴趣,另一方面为幼儿顺利的进入小学做好充分的准备。     

营造英语课堂氛围，提高口语表达能力

在英语教学过程中,教师要融洽氛围,培养学生的学习兴趣,积极开展小组活动,开展多种活动,口语训练与听说训练相结合,实现课堂教学中的口语交际化,从而提高学生的创新能力。     

职校语文教学要重视学生的口语表达能力

口语表达,作为人们进行言语交际的手段之一,在日常生活中使用甚为频繁。职校学生在专业素质同等的条件下,口语表达能力的好坏直接影响着学生的就业成功率以及今后的发展。因此,职校语文教师应十分重视学生的口语训练。     

中专语文教学应重视口语表达能力的培养

口头语言表达是语文教学的一个重要方面 ,也是衡量学生综合素质的一项重要指标 ,而在现行中专语文教学中这又是薄弱环节。为提高学生的口语表达能力 ,孙玉成老师的“八说”训练值得推崇。教师自身也应加强口语表达训练     

口语表达能力浅谈

在现代社会里,工作节奏的高效率化、生活内容的高社交化、科技发展的高信息化都要求中专职校毕业生必须具备较高的口语表达水平,这样才能适应社会的需要。教育部2000年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》中指出:要以提升     

优化课堂教学，提高学生的口语交际能力

《语文课程标准》中规定的小学阶段的识字量，对于一个语文教师来说担子很重，只靠课堂上短短的40分钟，根本达不到预定的效果。因此，低年级的语文教师要转变观念，改进教学方法，优化课堂教学结构，激发学生识字、练习口语的兴趣，使学生在小学阶段打下扎实的基础，养成良好的学习习惯，为今后的学习、生活和工作奠定基础。     

口语表达能力浅谈

众所周知,在听说读写四项语言活动中,其教学和学习顺序首先是听说,然后才是读写。在小学低年级,听说教学一直被安排在重要位置,在高年级则与读写并行。而一进入中学阶段,听说就失去了和读写同等的地位。成为一个薄弱环节。在这种情况下,有一部分初中学生的口语表达是符合《大纲》要求的,但也有一部分学生,从小学到中学受了九年教育,结果到社会上仍不适应。想说不一定敢说,敢说不一定能说,能说不一定会说,是当     

谈谈口语表达能力

口语表达能力是指用口头语言准确地描述事物,表达情感的能力。随着社会经济的发展,社会信息的日益剧增,人际交往的日趋频繁,口语的应用范围日益扩大,口语表达能力显得倍     

发挥情感作用，培养学生口语表达能力

新课程标准把情感态度列为五大课程目标之一,要求在教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的培养。更要关注学生情感态度的发展。当前中学生英语口语表达能力的提高主要是通过课堂内外的各种口语练习活动得以实现的,学生的情感因素在学生是否积极参加这些活动方面起着重要的作用。本文将在分析影响学生口语表达的情感因素的基础上,着重探讨在英语口语教学中如何发挥情感因素的积极作用。     

高师学生口语表达能力课程资源的优化

教师口语职业技能是师范生必备的基本功,要提高学生口语表达技能,必须进行科学系统性的训练,我们认为口语课程资源的优化是实现科学系统训练的前提。一、把握训练原则,确立新的课程资源理念教师口语训练是一个复杂的系统工程,要做好这项工作,收到实效,必须确立新型的课程资源观念。