引导深度阅读提升阅读素养

在小学语文教学中,阅读教学是重点,引导学生进行深度语文阅读,对于提升小学生的阅读素养具有积极的意义.通过"开展听读活动,奠定阅读基础;提供对话支架,培养阅读思维;借助问题引领,组织群文阅读"的策略,能够让小学生的文本阅读更有深度,能够让他们的语文核心素养得到有效提升.     

引导比较阅读 提升阅读素养

比较阅读主要有两种形式,一是同文本内比较阅读,二是不同文本间比较阅读。在初中语文教学中,通过这两种比较阅读形式,能够推进学生的文本对话,拓展他们的阅读视野,以此促进他们阅读素养的提升。     

引导深度学习提升数学素养

作为一名从教多年的数学教师,家长在跟我交流的时候,经常问我:孩子数学学习是个老大难问题,该如何引导孩子不怵头学数学,以及让其对数学学习产生兴趣,从而为今后的数学学习打好基础?数学是一门逻辑思维能力极强的学科,要想让孩子在数学科目上行稳致远,不能只停留在数学表面的概念知识上,而是要树立终身学习的理念,不断挖掘数学概念知...     

引导文本品读 提升阅读素养

在小学语文阅读教学中,引导学生进行文本品读十分重要,这样,才能有效促进学生阅读素养的提升。基于此,本文对在比较品读中内化语言,在悉心品读中赏析语言,在揣摩品读中感受形象,在个性品读中走入意境的策略进行了探究。     

引导自主阅读 提升语文素养

<正>阅读是语文教学中最重要、最基础、最常见的形式,是学生语文能力训练必不可少的组成部分。《义务教育语文课程标准》指出":阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。"因此,教师应该以学生为主体,运用一定的指导方法,逐步培养学生的阅读习惯以及提高学生的阅读有效性,让学生最终形成自主阅读的能力,从阅读中找到自我、充实自我,提高自己的综合素养。一、巧用期待——激发自主阅读的积极性《义务教育语文课程标准》指出":要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"所谓     

引导主题阅读 提升语文素养

正主题阅读就是教师在指引学生进行文本阅读时,对于同一种主题的阅读,在规定的时间内尽可能地多量化,从而不断增加学生的阅读积累,激发学生的阅读激情和阅读情感,并让他们的思维在主题阅读的过程中更加清晰,进而使语文课堂变得"璀璨生辉"。     

引导自主阅读 提升语文素养

阅读是语文教学中最重要、最基础、最常见的形式,是学生语文能力训练必不可少的组成部分。《义务教育语文课程标准》指出＂：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。＂因此,教师应该以学生为主体,运用一定的指导方法,逐步培养学生的阅读习惯以及提高学生的阅读有效性,让学生最终形成自主阅读的能力,从阅读中找到自我、充实自我,提高自己的综合素养。一、巧用期待——激发自主阅读的积极性《义务教育语文课程标准》指出＂：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂所谓     

引导自主阅读 提升语文素养

小学生在语文学习的过程中进行自主阅读十分重要,通过自主阅读,他们的语文素养将得到有效提升。教师要重视对学生阅读过程的引导,让他们踏上自主阅读之路。通过文本设疑、文本体验、阅读延伸等途径展开教学,能够激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读空间,从而达到事半功倍的教学效果。     

引导生态阅读 提升语文素养

在初中语文阅读教学中,提升学生的语文核心素养是重要的教学目标。生态阅读是提升学生语文核心素养的有效途径。在初中语文阅读课堂上,要通过深入解读文本、关注学生体验、张扬学生个性的策略来营造生态阅读氛围、开展"生态阅读"活动、推进"生态阅读"深度,从而引导学生切实感受阅读的和谐之美。     

进行深度阅读,全面提升语文素养

随着新课改的发展,核心素养和有效教学等问题成为教师当下重要的研讨内容。就语文学科而言,阅读是进行语文学习的重要载体,也是教学重难点问题,学生的阅读学习不能停留在简单的知识积累和表面的文章分析层面,而是要进行多角度的深度挖掘。这也是培养阅读技能,提高理解能力,实现学科素养有效培养的重要手段。本文将结合实际经验,对初中语文深度阅读的相关问题进行简要讨论。     

提升学生深度阅读能力的引导策略

<正>阅读教学要发挥传承优秀传统文化、增强学生现代文化知识、提升学生阅读能力的作用,但在实践中受到诸多因素羁绊,效果有限。厘清阅读教学中的困境,探索通过深度阅读教学模式提升学生的阅读能力,具有重要的现实意义。一、阅读教学的困境阅读教学要以尊重学生身心发展规律为前提,推动学生对作品知识的深层理解和再创造,增强学生的综合能力。从当前学生阅读现状看,出现浅层化、快餐化、碎片化阅读现象。     

引导个性化阅读，提升语文核心素养

<正>阅读是一个人主动理解、领悟、鉴赏文章的过程,是一种个性化的行为方式。在新时代背景下,在初中语文教学中推行个性化阅读成为一种趋势。个性化阅读教学要求教师在充分了解学生个性需求的基础上,开展多元化的教学活动,培养学生自主阅读能力,引导学生制定适合自己的阅读计划,充分发挥思维能动性,提升个人的阅读能力。本文结合实际教学经验,个性化视角浅谈初中语文教学的改革策略,希望对初中语文素质教育的推动提供建设性意见。     

引导学生广泛阅读,提升文学素养

随着素质教育的全面推进,课程实验的深入开展,语文教学研究迈入了新的阶段。提高学生全面素质的探索不断走向深入的同时,从小培养学生文学素养,也应成为语文教学活动中必不可少的内容。让学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶,丰富精神世界。要提高全民族的文学素养,应该从小抓起,积极引导学生较多地接触我国文学宝库中的经典作品,从中汲取丰富的养分。而文学素养的提高应着眼于从课堂教学延伸到课外阅读的指导,广泛阅读文学作品,为今后学习语文打下基础。     

深度阅读《哪吒闹海》提升学生语文素养

深度阅读,是指个体在阅读文本中,能够潜心会文,对阅读材料有更深层次意义的理解,即能对文本加以个性化的、合理的感受和理解.引导学生深度阅读文本,有利于培养学生阅读感悟能力,从而提高学生的语文素养.下面以苏教版三上《哪吒闹海》一课的教学为例,阐述这一问题.     

引导农村中学生阅读名著,提升其语文素养

众所周知,阅读古典名著可以快速提升中学生的语文素养。但是,农村中学的语文教育现状非常令人担忧。作为一名农村中学的骨干教师,笔者对"农村中学生的阅读状况"进行了调查。调查结果显示,学生"每周课外阅读时间"少得可怜,每周课外阅读7个小时以上的初一占比为7.23%、初二占比为11.25%、初三占比为2.17%。本来可让学生爱不释手的古典名著,为何从学生的生活中销声匿迹了呢?原因很简单,如今学校领导注重的是平均分、升学率。作为语文教师必然急功近利搞题海战,美其名曰"让文科     

引导英语绘本阅读提升英语核心素养探究

提升核心素养已经成为当前小学教育体系的重要组成部分,不仅是各学科的教育教学重点内容,也是英语教学的重点教育目标。英语教学与其他学科的教育模式有很大的不同,不仅是语言体系的不同,教育文化也与传统教学模式出入较大,如何提升学生的英语核心素养,已经成为当代英语教师的首要教学目标。     

多元引导 促进深度阅读

<正>新的语文课程标准指出:高中语文要进行深度阅读教学,促进学生从阅读的广度和阅读的深度去探寻文章的思想内涵,从而获得更为丰富的学养和知识,不断提升自我的情志和智能。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,阅读教学的开展不但要丰富高中生的知识,提高高中生的语文素养,更为关键的是要拓宽高中生的视野,促进高中生的全面发展,从而为他们的终身学习打下了坚实的基础。鉴于这一点,高中语文老师在教学过程中要重视深度阅读,让学生在字里行间,     

用问引导深度阅读

要让学生能主动进行探究性学习,具有独立阅读的能力,要有发现、分析和解决问题的能力。落实到具体的文章阅读,学生要能"理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,对感人的情景和形象,能说出自己的体验。     

开展阅读活动 提升阅读素养

阅读对一个人的成长至关重要。通过阅读,中小学生可以丰富知识,滋养品格;拓宽视野,激发智力;主动思考,精准表达。还有助于学生养成健康高尚的审美情操。文中以此为基础,提出开展阅读活动的建议,以期为学生有效提升综合素质起到借鉴作用。     

丰富阅读内涵 提升阅读素养

小学英语阅读教学对学生英语能力的发展有着很大好处。在小学英语阅读教学的展开过程中,教师需要积极地完善自己的教学方法,让学生更好地参与到教学活动中。教师可以挖掘网络资源,开展"广"阅读;利用现代媒体,实施"深"阅读;强化反馈评价,凸显"真"阅读。