“天高皇帝远”中的皇帝是哪位皇帝

"天高皇帝远"是一句流传甚广的民间口语,出自明朝人黄溥编纂的《闲中今古录摘抄》,原文为"天高皇帝远,民少相公多。一日三遍打,不反待如何?"显然,这是一次封建社会官逼民反的武力抗争。那么,"天高皇帝远"中的"皇帝"指的是谁呢?元朝统一中国后,将其统治下的人民分为四个等级,依次为蒙古人、色目人、汉人、南人,并规定这四等人在做官、科举、打官司等诸多方面享受不同     

“天高皇帝远”说的是哪个皇帝？

“天高皇帝远”是一句流传甚广的民间口语,出自明朝人黄溥编纂的《闲中今古录摘抄》,原文为“天高皇帝远,民少相公多。一日三遍打,不反待如何!”显然,这说的是一次封建社会官逼民反的武力抗争。那么,“天高皇帝远”中的“皇帝”指的是谁呢？有学者认为,其中的“皇帝”并非针对某一个皇帝,而是对所有封建昏庸皇帝的泛称。笔者认为,这种观点值得商榷。     

小皇帝下乡

一群郑州儿童,由媒体组织,到农村“体验贫困”,增长爱心。爱心没增长,娇纵之心、冷傲之心一个赛一个,张口“乡巴佬”,闭口“土包子”,看什么都不顺眼,听什么都不顺耳。村里大婶请喝水,自带矿泉水的城里孩子不屑一顾:“这是人喝的吗?”请吃馒头,城里孩子质问:“你蒸馒头之前洗手没有?”大婶说洗了,另一个孩     

唐朝皇帝奔蜀浅析

唐朝是我国封建社会最强盛的王朝,但却出现过皇帝四次避乱出奔。更奇怪的是玄宗、德宗、僖宗全都奔蜀(1),只有代宗奔陕(河南陕县)。为什么唐朝皇帝三次奔蜀呢?这难道是偶然的巧合吗?笔者不敏,试作浅析。蜀地开发较早,向来就是一个重要的经济区。历史上定都关中者,都必先据有这块“天府之国”,把它作为统一全国的后方基地远。在战国七雄纷争之际。秦得蜀后“益富厚,轻诸侯”(2)完成了统一。秦灭亡后,刘邦为汉王,以巴蜀、汉中为根据地,东     

皇帝的三个问题

一天,某个皇帝,他想让人们回答三个问题:1.什么时间是最重要的?2.工作中谁是最重要的人?3.什么事情最重要?皇帝颁布了一项法令宣布,谁能回答这些问题会得到极大的奖赏。很多人都进宫回答这三个问题,每个人都有不同的答案。皇帝对他们的回答都不满意。经过几昼夜的思考,皇帝决定访问山上的隐士,听说他是很有智慧的人,皇帝想向他提出这三个问题。他听说隐士从未离开过山区,他周围只有穷人,他拒     

玻璃是谁打碎的

有A、B、C、D四个人在一起打棒球,其中一个人一挥棒,将棒球打向了球场边的一家商店,只听“哗啦”一声,原来是飞出去的棒球将商店的玻璃打碎了. 商店的老板十分生气,拿着棒球就朝这四个人跑了过来.老板刚走到四人的身边就大声地问道:“是谁用棒球把我家商店的玻璃打碎了?”     

抓住关键词巧妙设问,引导学生走进诗歌

诗歌 教 学 中 提 问 的 设 计 往 往 关系到一节 课的成败,好的问题设 计 能 抓住 诗 歌 中 作 者 寄寓 深 意 并 高度浓缩诗 人情感的关键词,这些 关键词或在 转折之处,或在矛盾之 处 , 或在 重 复 之 处 等 等。 在 教 学 《 我 用残 损 的 手掌 》时,我 巧 妙 地 设计了四个 问题,从而引导学生完 成了对这首诗的解读。 这四 个 问 题 是 :一 、你 怎 样 理 解“ 残 损 的 手 掌 ”? 二 、诗 人“ 摸 索”到了什么?三、你认为“辽远的一角”是指什么?四、怎样读“永恒的中国”? 首先,诗的 第一 句“我 用残 损的手掌 摸索这广大的土…     

皇帝的新装

从前有一个皇帝。他的周围有一些大官,其中有一个官员是一个坏人。他经常给皇帝出很多坏点子。有一天,他把两个人带到皇帝面前说:“陛下,这两个人是我所知道的最好的织布工,他们能织出非常漂亮、非常特殊的布。”皇帝说:“他们不可能织出比皇宫里的布更好的布。我有世界上最好的布。”这个大官说:“不,你根本没有他们那种布。他们的布非常特殊,只有聪明的人才能看得见。通过这种布你能知道谁聪明,谁不聪明。”“这是个好办法。”皇帝说,“好,你可以把他俩带到织布房,吩咐他们为我织出漂亮的衣服,然后,我就能知道我身边的人谁好谁坏。对好人,…     

老皇帝背后的故事

M:只是关于那些主要人物的,有些幕后英雄一直少人问津。 S:那你想说的是? M:佛瑞德里希四世。他大概是银英中最有出世智慧的人了,一切了然于胸却不去干预,这点和     

“小皇帝”,也谈折腾折腾了

去年暑假,我参加了一次军训。 7月16日早上,我和所有的同学一样,怀着兴奋愉悦的心情,背着行李,乘车来到了杭州留下部队。所看到的一切则令我们大失所望。寝室是个大教室,睡的不是柔软的棕床,而是地铺,即在地上铺上一张薄薄棕垫,上面铺一张草席。地上有小蚂蚁在爬行。我真担心会不会爬到席子上来呀?刚刚在铺上落座,便有“人”前来“庆祝”、“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”,这不是蚊子在“祝贺词”吗? 中午,我们带着辘辘的饥肠排队来到食堂。坐定,一看装菜的不是碗而是“伤痕累累”的铁盆,     

苦恼的“小皇帝”

<正>在家里我是“小皇帝”,可我谁都怕,那一帮“大臣”——“财政大臣”妈妈,“文化大臣”爸爸,“内务大臣”奶奶,还有“劳动大臣”爷爷,对我管教严厉,我一点儿自主权都没有!对这四位“大臣”毫无办法,只能乖乖地听他们的话。他们老是为我出主意,意见却总不一致,又谁都说服不了谁,有时还会争吵起来,害得我无所适从。     

不畏浮云遮望眼 校短量长探本源——以“圆的认识”教学为例

“圆的认识”这节课,华应龙、张齐华和朱乐平等著名特级教师都上过,教学刊物上关于这节课的文章更是不可胜数。在一次市级研讨活动中,笔者确定要上这节课,面对各种“设计”,彷徨迷离。我们的数学教育怎样才能做到“不畏浮云遮望眼”,让学生学会深度思考?这节课该如何定位?是模仿,还是另辟蹊径?2011年版课标最大的变化是变“双基”为“四基”,变“两能”为“四能”。这节课能否从“基本思想”和“基本活动经验”人手来设计呢?     

青春期皇帝

简单来说,明武宗朱厚照是一个坏小孩。朱厚照是发明寒暑假的人。他十四岁当了帝。他的家教只教他语文,不用考试。即使这,朱厚照还是不乐意:“天气好冷啊,放假放!”“最近气温特别高,不适合学习。”实在被劝了,就说:“好嘛好嘛,我宣布9月1号开学!”当皇帝是他青春期最大的狂欢。青春期的小孩果然难管,朱厚照因为和他妈“政见不同”———什么政见不同呀,肯定是要去玩而他母后不许———于是他气得离家出,在皇宫旁边盖了一座“豹房”。朱厚照在“豹”里面开了个动物园,准确地说就是“国际猛角斗摔跤比赛专用场地”,他训练老虎,跟老互搏,虎把他…     

皇帝的新装

在上一期中,我们说到第三只小猪在park里遇到了一个正在看故事书的girl。这个girl非常喜欢安徒生的story,她正在read《皇帝的新装》这个story。第三只小猪虽然听说过这是一个著名的 story,但是从来没有听人讲过。于是他对girl说:“Can you tell me the story?”小女孩说:     

一道标点题,四个知识点

1993年“六省市”高考的标点题,一改1988年—1991年老高考(全国卷)连续四年正向考标点的方式(选出4 5处标点正确的一项),以正反结合的方式,变一句为多句,剔误而选正,考查的面相对宽了些。出示四句,涉及四个知识点,有单句结构、复句关系、倒装句式、歇后语格式。该题是: 下列标点符号使用没有错误的一项是 A.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 B.我要给爷爷理发,爷爷笑了:“你?笤帚疙瘩戴帽子充人哩。” C.基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。     

这道题有错误

《周处》(初中语文第二册)的思考与练习第二题是这样的: “为”字在古汉语里有多种意义,具体在这一课有“认为”、“当作、作为”的意思。下边句子里的“为”字,各表示什么意义? 1.为乡里所患 2.义兴人谓为三横 3.始知为人情所患 4.终为忠臣 根据题意,以上四个“为”字,只能是“认为”或者“当作、作为”的意思。然而,实际却并非如此。     

南朝宋齐皇帝惩治武将的“预制重罪”政策

南朝宋齐皇帝为巩固皇权,预设一些重要异姓武将存在谋反等重罪,而迅速捕杀之.屠杀之后,方开出谋反证据,以证明其惩治的合理性.是为南朝宋齐皇帝的“预制重罪”政策.“预制重罪”政策的首创者为南朝刘宋文帝,其重要表现是诛杀名将檀道济父子及道济手下勇将薜彤、高进之等人.刘宋以后继立的皇帝继承了这项政策.南齐建立后,齐武帝延续了刘宋皇帝惩治武将的“预制重罪”政策,其重要表现是处死名将垣崇祖、张敬儿,南齐此后的皇帝继续执行这种政策.南朝宋齐皇帝以“预制重罪”的政策屠杀拥有实力的武将,从而扭转了东晋以来君弱臣强的态势,但“预制重罪”一方面削弱了刘宋、南齐对抗北魏的实力,另一方面又造成了严重的政治危机,破坏了统治集团的凝聚力,加速了本朝的灭亡.梁武帝开国之后,放弃了这一错误政策,从而在与北魏作战中获得两次前所未有的大胜.     

给“语文大餐”变变样

教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术.我们可以把语文课堂比作一顿大餐,由导入、新授、拓展、总结四道菜组成,那么我们的语文教师就是一位烹饪大厨了,每堂语文课该如何为学生上好这四道菜呢?我认为作为一位“烹饪大厨”,应该学会给学生不定期“更换”或“增加”菜谱,让学生每天都感觉耳目一新,“食欲”不减.从教的层面上来说,就是要给学生上好下面这“四道菜”.     

看图讲述(大班) (一)一只袜子

一、教学要求: 1.要求幼儿用完整的语句,清楚地讲述图片内容。学习“乱扔”、“奇怪”、“迭”等词;运用“上上下下”、“里里外外”、“整整齐齐”、“端端正正”等词。 2.教育幼儿做事有条理,会自己整理衣服、鞋袜等,从小养成良好的习惯。二、教学准备:《一只袜子》图片四幅。三、教学过程: 1.出示图一①图片上有些么什人?为方便讲述可给他起个名字叫小明②这是什么时间? 你从什么地方看出     

心律的共振

“文学是人学”虽提得有些宽泛,但也正是因此而增强了它的确定性.有人也许会提出异议,觉得文学应有其更广泛的内涵,他的依据是:有些文学作品并没有出现人,既然连人都没有出现,又何谈“文学是人学”呢?表面看来证据确凿,实则他们根本就没弄清人学的涵义.人学不应单一的理解为塑造人物形象,它应该包涵人性、人情、物理等和人有联系的一切事物.有一篇作品通篇描写了一只受伤的母鹿是如何拼死地护卫自己的幼崽,当老猎手最终还是把小鹿带走的时候,母鹿的眼神……对读者的震颤不亚于一男子在情人被虏走时的疯狂.作品虽然没有以老猎手为核心,而主要塑造了母鹿的形象,但在这时,母鹿已不单单再是四条腿的兽类,而早已拟化为伟大的母亲.那其中谁施了“魔法”呢?作者还是读者?其实这是由“文学是人学”的特性决定的.