论大众化教育阶段高校的教学管理

随着国家对青少年教育工作的重视,教育不断地普及,达到了大众化教育的水平。在高等教育中,教学管理应不断适应其发展特点。本文主要针对现今高校的教学管理工作进行分析,并针对高校管理工作中的不足做出合理化的建议。为提高大众化教育水平而服务。     

大众化教育视域下高校教育质量的思考

我国高等教育已经进入大众化教育阶段。为了深化对高等教育大众化阶段的认识,破解高等教育教学质量困境,保障和提升人才培养质量,通过分析和借鉴国内外研究者、实践者和企业家从不同层面对高校教育教学质量的解读,提出重构大学精神、明晰学习内容、降低毕业率、树立多元化的质量观等策略。     

论教育大众化对高校思想政治教育的影响

高等教育大众化的到来,教育对象数量急剧增加,人才培养目标多元化,学校与社会的界限日益模糊.新形势给高校思想政治教育带来前所未有的冲击:学生的价值取向多元化、主体性增强、社会化速度加快.因此,加强思想政治教育的针对性、实效性就应当坚持主导思想一元化、尊重学生主体性、形成思想政治教育大众化的良好氛围.     

对高校马克思主义大众化教育路径的思考

新形势下高校推进马克思主义大众化就是用中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑,提高大学生的理论认同,坚定马克思主义信仰。高校推动马克思主义大众化教育对于完成＂培养什么人,怎样培养人＂的战略任务有重大的现实意义和历史意义。要从澄清大学生对马克思主义的误解、把马克思主义打造成为大学生的主导信仰、坚持教育主体行为一致性三个方面端正大学生的思想认识;要以社会主义核心价值体系引领大学生的价值观：坚持以科学的理论武装大学生的政治头脑,坚持以共同的理想引领大学生的责任意识,坚持以高尚的榜样带动大学生的道德修养;要思想政治教育内容和形式双管齐下：一是重视语言的通俗性,二是增强教材的逻辑性,三是注重方式的多样化,四是提高教育的实效性。要从五个方面,运用多种有效载体优化马克思主义大众化教育环境,真正让学生把马克思主义中国化的最新理论成果内化为价值追求。     

大众化教育下数学教学的分类培养模式探讨

高校扩招以来,学生的知识水平参差不齐,给老师组织教学带来很大的困难,教育模式从原来的精英教育转变到大众化教育,为了保证教学质量,各大高校都采取了一定的对策.本文结合周口师范学院数学系的分类培养模式,对数学教学中的分类培养模式进行了探讨.     

大众化教育下学分制管理模式探讨

文章论述了大众化教育下实行学行制管理模式的必要性，指出学分制模式的核心是选择专业、课程、学习进度和学习方式，并就学分制带来的若干新问题进行了探讨。     

大众化时期高校教育督导工作初探

高等教育大众化的发展客观上要求建立一套质量保障体系以保证教育质量，教育督导由于自身的特性而在此过程中发挥着愈加重要的作用，加强教育督导工作对我国高校的发展具有重大的现实意义。     

大众化教育背景下精英人才培养模式的分析

我国高等教育进入大众化时代之后,精英教育与大众化教育相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点亟需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。     

我国高校大众化教育观念的转变

我国高等教育已实现由精英教育向大众化教育的跨越式发展。由于形势发展的太快,许多高校对大众化教育的认识和研究还不足,面对大众化教育呈现出的一些新现象新问题,表现出认识模糊,观念滞后,制度和措施落后于形势变化等现象,在一定程度上影响了高校的教育质量。针对当前一些高校在大众化教育中遇到的新现象新问题,着重从转变教育质量观、转变教学管理观、转变育人观、转变毕业生就业观等方面探讨高校适应大众化教育发展的新途径。     

大众化教育下高校低年级学生实行准军事化管理的思考

大众化教育下,对高校低年级学生实行准军事化管理,不仅是提高学生素质的有效途径,也是社会主义市场经济条件下提高人才培养质量的迫切需要。     

关于对当代高校管理教育模式转变的若干思考

随着学分制的推行，以及教学管理手段现代化程度的提高，高等学校教学管理逐步由原来的对学生的“群体管理”模式（以自然班为基础的教学班管理模式）向“个体管理”模式（从选课、授课到成绩管理乃至学籍管理直接对学生个人的分散管理模式）转变，同时，随着教学管理模式的变化以及近年来出现的一些新情况，如学生住宿的分散化，选课的随机化等，[第一段]     

理工类高校马克思主义大众化的实践模式研究

理工类大学生是经济社会建设的主力军,培育具有马克思主义理想信念和理论素质的理工类大学生必须加强马克思主义理论教育。当前影响理工类高校马克思主义大众化主要有学校环境、教育方式、大学生自身、教育主导者等因素。加强理工类高校马克思主义大众化必须加强实践环节、拓展实践模式,提升大学生应对开放、多元社会的价值观念冲击和施行社会主义核心价值的实践能力。     

构建大众化的个性化理想教育模式

理想是人生的目标预期.个性化理想教育是适应大众的公民理想教育.构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标.同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性.     

构建大众化的个性化理想教育模式

理想是人生的目标预期,个性化理想教育是适应大众的公民理想教育。构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标。同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性。     

国外高校创业教育模式与中国高校创业教育的思考

大学生创业教育近年来受到我国高校的关注,通过研究与评述美国、德国、日本、印度、新加坡等欧美与亚洲地区高校创业教育模式,从把握高校创业教育发展的关键时期、重视大众化创业通识教育的开展、整合学科优势开展不同类别与层次的创业教育、建立校内外支持体系、打造高校创业教育精品实践项目与平台等方面对我国高校创业教育进行了思考,为我国创业教育提供参考。     

大众化教育下提高高校辅导员工作实效性的探索

随着社会主义市场经济的不断深入和高等教育大众化的全面推行，高校的学生工作发生了新的变化。在新的形势下，辅导员作为是高校学生思想政治教育工作最基层的组织者、教育者和管理者，必须坚持与时俱进，以科学理论武装大学生；坚持以人为本，引导大学生学会做人、做事；坚持终身学习理念，促进大学生成长成才；坚持心理辅导，让大学生思想、文化、身心健康协调发展。惟有这样，辅导员工作才能真正取得实效性。     

大众化视阈下我国高校教育公平对策分析

该文从界定教育公平的内涵、高校教育不公平的原因出发,寻求对策的思考,以期为我国实现高校教育公平提供帮助。     

高等教育大众化背景下夜大生管理工作的思考

在高等教育大众化背景下，我国成年人通过成人高等教育提高自身素质与劳动技能。普通高校利用本科教学资源，发展成人高等教育，面对不断扩大招生规模、生源普遍较差的局面，如何配合学校文化教育搞好学生管理工作，笔者坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，认同“情感交流、人文关怀、换位思考”的思想教育方式以及“质量第一”的教育思想，提高办学质量。     

高等教育大众化背景下的高校思想政治教育探讨

在高等教育大众化发展中,我们要根据形势发展要求,思想政治教育工作在高等教育大众化大环境下开展深入的研究探讨,认清大学思想政治教育在新形势下的新规律,更好地借助大学思想政治教育,促进大学快速发展。在高等教育大众化进程中,研究大学思想政治教育发展规律,可以提升思想政治教育理论高度,进而发挥理论对实践的指导作用,加快我国高等教育的可持续发展。本文就思想政治教育在高等教育大众化背景下,推进大学思想政治教育发展的对策。     

大众化背景下的精英高等教育模式探讨

精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。2002年我国高等教育毛入学率已经超过15%,按照美国学者马丁·特罗关于高等教育发展阶段理论来看,我国的高等教育已从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。高等教育走过精英教育阶段后,在大众化教育阶段仍要发展精英教育,对此学界已基本达成共识。