直译与意译漫谈

本文从研究直译与意译两种风格迟异的翻译方法入手，涉及了这两种方法在中国翻译史上的由来和发展，陈述了直译与意译的新概念，论证了直译与意译各自的优势和劣势，阐明了直译与意译的前提和条件，区分了直译与硬译、死译的不同，指出了意译与乱译的实质性差异。文章最后归纳和总结了直译与意译的辩证关系，提出了直译与意译兼用的新方法。     

课程改革：永恒的话题

课程改革与我们同行5年了,五年后的今天,回过头审视、检验、评价我们所走过的课改之路。我想,很多校长和教师都会多了几分平静与期望,多了几分理性与深刻,多了几分真诚与责任,同时也会少了几分急迫与激情,少了几分急躁与冲动,少了几分不着边际的褒奖与求全责备的贬低。     

奥斯丁文学思想探析

奥斯丁文学思想的出发点肯定了现实生活的客观性,反对将生活和文学对立,认为艺术是生活的一部分。她强调了作者在认识、把握大千世界时观察、研究、了解事物的重要性。其文学思想肯定了文学创作是主观与客观的统一。文章从文学与生活、文学与作家、文学与语言、文学与体裁、文学与形象、文学与结构、文学与思想等七个方面探讨了奥斯丁的文学思想。     

基于在线教育平台的人体解剖学与组织胚胎学精品课程设计与开发研究

本研究旨在设计与开发基于在线教育平台的人体解剖学与组织胚胎学精品课程。首先,对在线教育平台进行了概述,介绍了其在教育领域的应用和优势。然后,针对人体解剖学与组织胚胎学课程进行了设计,包括课程目标与教学目标、课程内容与教学方法以及课程评价与考核方式。详细探讨了在线教育平台上的课程开发,包括课程教材的选取与编写、课程视频的拍摄与制作、课程互动与讨论的设计,以及课程作业与考试的设计。提出了课程的实施与效果评估方法,包括课程实施过程的管理与监控、学生学习效果的评估与反馈,以及课程改进与优化的措施。     

现代化进程中的知识与权力

知识与权力之间存在着天然的张力 ,二者既彼此渗透 ,又相互冲突。知识范畴的演变始终与权力不可分。现代化进程既加深了权力对知识的依赖 ,又削弱了知识分子对政治的决定性作用。西方国家经过现代化进程中知识与权力的激烈冲突后 ,逐步确立了一套比较完善的处理知识与权力关系的体系 ,但是其技术理性霸权又在一定程度上遮蔽了知识与权力的真正关系 ,阻碍了知识与权力的良性互动。中国在现代化进程中知识与权力的关系经过了反复的曲折与调整 ,反映了中国在现代化进程中知识与权力关系的极端复杂性。     

海德格尔此在分析中的生命体问题

海德格尔此在分析中生命体缺失的问题在西方学术界引起了广泛关注。学术界对海德格尔身体问题有诸多误解,主要体现在混淆了身体与躯体的含义。由于这种混淆,此在与动物无异。而若将身体与躯体区分开,此在与动物之间则又呈现出深不可测的亲属关系。同时,《存在与时间》中的身体问题缺失了身体的动词含义,这种缺失导致了此在与世界关系的断裂。海德格尔通过探究了生命体与死尸之间的存在论关系,从而理解了生命体在世界中共在的遭遇方式。     

美国高校与社区关系:冲突与合作

冲突与合作是大学与社区关系的主要表现形式。本文从住房、交通与停车、社区环境、公共教育四个方面对美国高校与社区间的冲突与合作进行了深入研究与分析,并对二者的冲突与合作进行了理性思考,提出了对我国高校与区域互动发展具有的启示意义。     

浅论高等学校分类与定位的若干理论问题

界定了高等学校分类与定位概念的内涵与外延。探讨了高等学校的类型和层次,分类与定位,以及分类、定位与评价三者之间的关系,为深入研究我国高等学校分类与定位问题提供了参考。     

高等学校后勤管理工作的改进与创新

改革开放30余年来,高等教育事业有了突飞猛进的发展,取得了前所未有的光辉业绩。高校后勤经过10年的改革与探索,基本明确了改革的思路、方向与目标,初步建立了新型的保障与服务体制与机制,基本保障了大规模扩招后勤的正常维持与运转。然而,如果将高校后勤与高校内部的教学科研、管理相比,与社会上相同性质的行业相比,尤其是发达国家高校后勤相比,就会发现高校后勤还有相当差距,还有许多问题需要改进与提高。     

浅谈漯河市公厕建设与管理中存在的问题和对策

探讨了公厕建设与管理工作的重要性及公厕建设与管理工作与经济发展、民生之间的关系。分析了漯河市公厕建设与管理现状及存在问题,提出了适合漯河市发展新要求的公厕建设与管理对策。     

从生命价值观的视角对新课程进行解读

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性。课程评价体现了生命的多样性与生成性。     

论校园文化与社区文化的互动

本文分析了校园文化与社区文化的关系与现状,论述了校园文化与社区文化互动的发展趋势及其重要意义,提出了校园文化与社区文化互动的原则与途径。     

以《变形记》为例看卡夫卡作品的悖谬性

荒诞与真实、绝望与抗争、偶然与必然、可能与不可能,这些对立面共同构成了卡夫卡作品的两重性。而在这些两重性之间又出现了巨大的分裂,从而形成了卡夫卡作品的悖谬特色。《变形记》更是以典型的悖谬特色,全面展示了现代人内心的矛盾与冲突。     

成人教育学科推进与导师职业能力建设——中国首届成人教育学科推进与导师职业能力建设高级研讨会综述

会议围绕“成人教育学科推进与导师职业能力建设”这一主题,进行了广泛、深入的交流与探讨。会议肯定了成人教育学在当前学习型社会建设中的意义与作用,回顾与总结了成人教育学科建设历程中的成就与经验,探讨了学科推进的取向与路径,深入交流了成人教育学导师职业能力建设等问题并形成了若干相关共识。会议特点鲜明,取得了良好的效果。     

论近代美学与哲学的关系

作为感性学,美学是一种低级认识的科学,它主要关联于艺术与审美。但是,美学的哲学化,以及美学与哲学的交融与互渗,却表明了美学与哲学的密切关联。在本性上,这种关联揭示了,理性在近代既规定了哲学,也规定了美学;同时,近代美学也被置于认识论哲学的规定之下。由此,美学与哲学发生了密切的关联。     

科学研究离不开科学实验

阐明了科学研究离不开科学实验,讨论了实验室建设与一流大学建设、与创新人才培养的关系,提出了加强实验室与实验技术人员管理的意见与建议。     

教育理想的异化与重建

古典的超验的个体化的理想与教育理想经过启蒙运动与科学主义的洗礼后异化为实证的社会化理想与社会化的教育理想。不过,社会化的理想与社会化的教育理想在近现代的膨胀导致了自身存在的危机,并且这种危机影响到了理想本身与教育理想本身,使它们存在的合法性与正当性遭到了现代教育者的质疑。在新的时代背景下,重建教育理想具有重要的意义。教育理想应在程序与实质之间,把理想区分为实质性理想与程序性理想,前者强调结果和目的的理想性,后者强调过程与形式的理想性。其中,实质性教育理想为程序性教育理想指明了目的,防止了后者沦落为封闭与虚无的可能;而后者提供了接近前者的现实路径,使前者具有了一定程度的现实性。     

历史的反思与接续——析王蒙《活动变人形》

本文试图对王蒙小说《活动变人形》进行解读。小说试图审判反思五四,却沿用了中国与西方、传统与现代的对立框架与逻辑,并在分裂与冲突中将它们呈现为失效的存在。然而通过将分裂与冲突归绺于文化的下等成分,重又肯定了中西文化的主体部分的价值,于是,小说在审视与批判了五四之后,又表达了对五四的认同,表现出承继的姿态。并且,小说在以五四与80年代现实进行类比与对照之余,以对其间断裂的历史滑稽化、表层化的叙述,补足了历史断层间的空白,在五四与80年代之间成功地实现了对接。     

社会史研究历史学本位的新收获——王先明著《变动时代的乡绅》述评

改革开放以来，理论多元与跨学科研究成就了社会史研究的复兴与繁荣。向社会学的理论与方法跨越，成就了第一批社会史学者；向历史人类学的理论与方法跨越，成就了第二批社会史学者；向生态学、环境学以及医疗学等的理论与方法跨越，成就了21世纪初的社会史学者。     

中国传统民间年画的文化价值

中国传统年画是民间艺术的先河,是最富有群众基础的美术形式。它的表现内容与年文化相适应,突出表现人们对美好生活的期望与热爱;它发挥了多方面的功能与作用,多取材历史与戏曲故事;它是民间的大众读物与教育读本,发挥了普及历史知识与道德教育的作用。年画的造型美与色彩美,促进了民众的审美形成,传播了审美思想,而且形成了自己独特的造型色彩观。