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利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的组织文化评估工具并作修改,就E小学的92位和F小学的105位校长、教师进行问卷调查,从学校主导文化类型、文化差距、文化强度、文化一致性等四个方面测量E小学和F小学的学校文化.研究发现,F小学的文化结构类型优于E小学的文化类型,并以团队式文化为主导.学校文化的构成复杂,文化类型呈多元分布并彼此制衡,优质学校文化并不意味着只有创新、合作的文化.在学校文化建设中,注重愿景领导,强化课程建设对文化重建的意义. 相似文献
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于环 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):67-68
捷克学者F.Danes提出的主位推进模式为语篇分析提供了新方法。阐述了主位、述位和如何在句中划分主述位结构。并且将被广泛接受的四种主位推进模式与高职英语课文相结合进行实例分析,得出结论:主位推进模式的运用符合商职学生的实际情况,能够对高职英语教学起到一定的作用。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2002,(4)
F4,Flower 4,花一样的男子!果真人如其名啊!难怪这四位男孩一出道,便红透了半边天! 这四位“花样男子”不仅帅气逼人,而且个个都有不错的歌唱天分哟!朱孝天有着清新自 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2002,(7)
F4是由四位帅哥——“暴龙”言承旭、“仔仔”周渝民、朱孝天、吴建豪所组成, 演出台湾偶像剧《流星花园》,该剧播出后,在台湾收视率节节上升,4位男主角一夜成名,新力唱片公司索性将剧中人物F4作为组合的名字,进而跨入歌坛,F4的首张专辑《流星雨》推出后仅7天销售量竟达20万张。 相似文献
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文章以"翻译适应选择论"的翻译原则为理论工具,从三维转换角度分析两个外国译者C.F.R Allen,Arthur Waley和两个中国译者卞之琳、许渊冲的<诗经·揉有梅>的四个英译文.通过分析比较,Waley,Allen译文在文化维较多适应原文,卞之琳与许渊冲在语言与交际维更多适应原文.综合来看,两位中国译者的译文多维度适应整合程度高于两位外国译者. 相似文献
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Swop的原意是指以货易货,Swop seat游戏的玩法是,十二位学生为一组。十一位围坐成一圈,一位站在圈子的中间(见图示),每三到四位学生被分配给同一个单词图片(要求学生不能把自己的图片让别人看见)。如Pupil A、Pupil B、Pupil C的单词图片都是fish,Pupil D、Pupil E、Pupil F的都是cow,其他的学生所分配的分别是其他的动物词。站在圈中间的学生,说出其中的一个词。手里拿着那个词的图片的学生必须站起来并且交换位置, 相似文献
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主要介绍一种新型的三相四线电能表的设计方案,该方案采用了三相电能测量芯片SA9904和Microchip的PIC16F77作为核心器件.本文所设计的电能表不仅可以测量三相有功无功电量,而且可以分别测量三个单相有功电量,并且通过6位LED数码管,实现三相有功无功电量和三个单相电量的循环显示. 相似文献
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李东峰 《第二课堂(小学)》2005,(12)
一、关于浮力的四种基本计算方法1.压力差法:如图1,F浮=F上-F下. 2.称重法:如图2,F浮=G-F拉. 3.悬浮及漂浮的条件:如图3,F浮=G. 4.阿基米德原理:如图4,F浮=G排= 相似文献
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国外生产的电容器,其规格与数值的表示方法与我国有所不同。怎样识别国外电容器容量的标志呢?作者根据有关资料和工作经验,提供一些识别方法。标有单位的直接表示法例如图1中的220MFD表示220微法。图2中.01μF表示0.01微法。还有些电容用“R”字母表示小数点,如图3中R56μF表示0.56微法。不标单位的直接表示法其中用一位到四位数表示,单位一般为pF。而电解电容器其容量单位则为μF。例如图4中电容上写的“3”表示3pF;另一个电容上2200表示2200pF,图5中的0.056表示0.056μF。电容量的p、n、μ、m表示法用2~4位数字和一个字母来表示标称… 相似文献
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第三、四章学习要点 第三章 汇编语言 程序设计 第一节 Z80指令系统 1.掌握内部寄存器阵列,熟练掌握标志寄存器F各位的含义。 2.掌握各种寻址方式含义,熟练掌握立即寻址、立即扩展寻址、相对址、变址寻址的含义及寻址过程。 3.掌握各类指令的功能,熟练掌握数据传送类、算术和逻辑运算类、位操作类、循环和 相似文献
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《数理天地(高中版)》2006,(9)
1.如图1,位于水平桌面上的物块尸,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连,从滑轮到尸和到Q的熬搬浦:图1两段绳都是水平的.已知Q与尸之间以及尸与桌面之间的动摩擦因数都是产,两物块的质量都是,n,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F拉尸使它做匀速运动,则F的 相似文献
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通过研究浙江省某届师资培训班中国英语教师(T杨)和外籍教师(Mr.F)英语课堂话语特征中的教师提问异同之处,可以发现,两位教师提问时重复性问题使用的方式不同,参考性提问Mr.F多于T杨,Mr.F提问主要是面对个体,杨提问多数是面对集体。 相似文献