积极心理学主张下的思想品德幸福课堂

积极心理学《positivepsychology）是20世纪末西方心理学界兴起的一股新研究思潮。它的创始人是美国当代著馅的心理学家马丁·塞里格曼·谢尔顿（Kennon M．Sheldon）和劳拉·金（Laura King）。积极心理学是研究人的活力与美德的科学,主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设...     

美国"隐私"的暴露者--论西德尼·谢尔顿的小说

西德尼·谢尔顿(Sidney Sheldon)是美国当代著名的通俗小说作家.他的作品用严肃的现实主义创作方法,以暴露美国社会方方面面的"隐私"为切入点,毫不掩饰地揭开了西方世界,特别是美国社会"幕后"的真实面貌,受到全世界众多读者的青睐,具有很高的审美价值和认识价值.     

基于建构主义的VFP教学设计

建构主义强调以学习为中心，学习者是学习的主体．建构主义不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论．指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用，并结合VFP的教学实践，阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中，充分发挥教师的指导作用，提高教学质量，提高学生的学习能力和综合素质．     

中学数学的反思性学习浅探

从查阅的相关资料看，笔者尚未发现从中学生学习数学的环节角度研究中学生数学反思性学习的系统论述．笔者最近对180名初高中学生的调查发现，中学生学习数学主要是听讲、做题，学习环节有缺失，尤其缺乏反思环节．长期以来，中学数学教学成了对付考试的教学，题海战术盛行，教师过分注重讲题和学生做题的数量，而比较缺乏讲题和学生做题后的反思．这样，不仅导致了数学教学中师生疲惫，而且也削弱了中学生的数学兴趣，最终造成数学教学低效．反思性数学学习有利于提高中学生数学学习的效率．这里，本文主要探讨反思性数学学习的内容、模型和实践策略．     

错题集上延伸成功之路

高三同学面临着升学压力，有不少同学在学习时处于一种机械、盲目的练题之中，无意中造成了大量时间和精力的浪费，学习效率低下，以致不断重复过去的错误．长此以往，也就失去了学习的兴趣手和动力．因此．同学们应该进行错题整理，使学习变得有序、有目的性．     

小学英语教学窍门略谈

本文从现代信息技术入手，强调了学习、兴趣之间的关联。阐述了扩大英语句子背诵范围的方法．旨在分析怎样帮助学生提高学习的兴趣、解读语言学习。包括外语的学习和为人处世息息相关的意义。笔者教学有年，一心营职．天长日久．在教学方面略有体悟，一管之窥．分享同仁．敬请矫枉。     

新课程背景下对提高学生自主学习能力的策略研究

新课改背景下，如何教会学生自主学习，已成为广大教师面临的重要问题．新课标要求广大教师改变传统的满堂灌的教学方式，倡导在课堂上培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力．自主学习能力是新课程改革提倡培养的学生核心能力，课内教师可以通过一系列教学活动，培养学生的自主学习能力，课外自主学习能力的培养也需要更多的策略．因此，文章就新课程背景下如何提高学生的自主学习能力进行了研究，并且提出了相应的教学策略．     

促进高中生深度学习的数学教学实践研究

在素质教育理念及新课程改革持续推进的背景下，提高课堂教学质量，培养高素质人才，成为我国教育改革的发展目标．随着教育学理论的发展，越来越多的教育学家注意到了“深度学习”这一概念，并将其引用至教育学领域中来，目的是更加科学地培养学生的思维能力和学习能力．现如今，深度学习作为一种科学的学习概念，注重突出学习者的主动学习和批判学习能力，要求学习者深入了解学习内容，将已掌握的知识与新知识内容联系进来．然而，不少学生却始终没有达到这一目标要求．鉴于此，文章主要就如何促进高中生深度学习的数学教学实践展开研究，并提出了相应的教学策略．     

棋中题赏析

近年来，中考中出现了一类以“棋”为题材的数学题，这些题目新颖、别致．极大地调动了同学们学习数学的积极性．增强了同学们学习数学的兴趣和热情，同时也充分体现了新课程的理念．现举例予以说明，供同学们在学习中借鉴和欣赏．     

浅谈挖掘内隐学习的几种途径

1967年，美国心理学家A．S．Reber提出了“内隐学习”的概念，这是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习．学习者的过去经验和已有认知结果沉淀下来形成了一种对事物属性的无意识结构，这些结构虽然没有整体上升到意识水平，但却潜在地作用于学习者对事物的认知和行为．例如，在解一道数学题目时，在很多情况下，我们能解这道题，但不知道为什么这样解，即“只可意会不可言传”，这就是内隐学习．     

工化系列课程的设计

为了培养学生的创新意识和探究能力，积极探索新的教育模式．对工化系列课程进行了创新设计．设计遵循厚基础、高素质、强能力的原则，以拓宽专业口径、增加学生学习兴趣为目的，精减了必修课程．优化了选修课程．强化了实践课程，为学生创建了一个继续学习和终身学习的平台．     

初中物理实施探究性学习之我见

在初中物理教学中，实施探究性学习需要循序渐进，采用“先牵着走，后放手走”的教学步骤，让学生学会如何进行探究性学习．通过这种探究式的学习氛围，找到了学习物理的兴趣和乐趣，培养学习物理的自信心和学习积极性和主动性，养成乐于积极探究的学习习惯．努力用开放、探究的态度来组织教学；营造宽松、和谐的课堂氛围．使学生在探究过程中形成健全的个人品格．     

合作学习有效性的实践与思考

新课程改革提倡学生学习方式的转变，合作学习是课改理念积极倡导的有效学习方式之一．初中生处于身心发展转型的过渡阶段，有积极的个性心理，同时具有初步的协作意识．而合作学习方式能满足学生多思维、多实践、多表达，在交流互动中优势互补，体验成功．既获取了一定的知识技能，又发展了思维创新，同时培养了协作精神和情感态度．一举多得的功能使其成为现代课堂教学过程中重要的一环．     

探讨农村初中数学研究性学习策略

数学学科“研究性学习”是一个探索中的新课题．研究性学习是一种全新的学习方式，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，使学生创新精神和实践能力的培养有了切实的落脚点，研究性学习虽然着眼点是要改变学生的学习方式，但着手点却是转变教师教的观点和行为方式．下面结合我的教学实践，就这话题谈点体会．     

妙处

打骂．但部不能激发他的学习兴趣。但是，这位生物老师，似乎在有意和无意之间，激发了他的学习兴趣．提高了他的学习成绩。     

农村初中学生数学学习习惯培养研究初探

习惯决定了众多因素，良好的学习习惯是教育成功与否的关键因素，也是取得学习成效的基础和保证．本文阐述了目前农村初级中学学生数学学习习惯问题的现状，针对现状存在的问题，提出应对的策略．     

利用学生的问题资源创新教学方式——《买新书》一课带给我的思考

课程改革呼唤教学方式的多样化．在多种教学方式的教学环境下，能使学生获得不同的认知方式和学习体验，形成浓厚的学习兴趣和学习热情。教学中老师要充分利用学生的各种资源创新教学方式，学生才能形成主动参与、乐于探究的学习态度．我在教学《买新书》一课时，利用了学生的问题资源改变学生的学习方式与教师的教学方式．使学生在独立思考，思维互动的空间内自发自觉地学习．     

让学生成为物理教学的主角

学生是学习的主角，是教学活动中的主体．但长期以来，教师在课堂教学中常常摆错自己的位置，不是以“导演”的身份出现，而是充当“演员”，学生只能被动地听教师讲，被动地机械式学习，缺少独立思考的活动，没有生动的竞争学习和协作学习的气氛．这种被当前新课程改革所摒弃的教学方式，严重抑制了学生的心理健康发展和学习物理的兴趣，无益于学生学习知识和提高技能．为此，我在课改实践中，尝试着放手，     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

在新课标理念指导下，小学阶段的数学教学并非只关注文化知识素养的培养，还十分重视发展学生的综合能力．近年来，“深度学习”理念逐渐成了业内人士研究的焦点，通过将概念和小学数学课堂教学相融合，推动学生进一步提高核心素养．运用深度学习模式，一方面有利于锻炼学生的学科思维，另一方面在夯实知识基础的同时，提高学生的问题分析及解决能力．基于此，文章分析了“深度学习”理论的基本内涵和应用原则，提出了小学数学教师要充分发挥深度学习理念的作用优势，科学制订教学目标，选择合适的教学方法，从而打造高效的小学数学课堂，帮助学生形成深度学习意识，提高学生的学习效率．     

研究性学习在体育教学中的应用

通过文献资料和教学实践，对体育教学实施研究性学习进行了研究．认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础．体育教学实施研究性学习的步骤有：准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段．体育教学实施研究性学习的过程中，教师需要更新教育理念，建立健全合理的评价机制，注意研究性学习在体育教学中的适用范围，体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式．