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“教育游戏”国内研究现状概述 总被引:1,自引:0,他引:1
在我国,很多学者和教育专家正试图把教育游戏运用在教育活动之中,他们的不断探索已经取得了某些成就,越来越多的教育部门和家长已经逐步接受这种新型的数字化游戏学习。但是,到目前为止,关于教育游戏的概念界定还很模糊,教育游戏还被拒之于课堂大门外。如何将教育与游戏相融合以及教育游戏的设计与开发问题已成为教育专家和游戏设计者越来越关注的问题。 相似文献
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游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径,而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说,没有游戏的观察,就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始,玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”,以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后,便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按] 相似文献
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何媛 《四川教育学院学报》2005,21(6):10-11
游戏不仅是儿童的学习方式,也是儿童的生存方式,儿童应该拥有游戏的权利,那么,保障儿童游戏的时间和空间就是保障儿童游戏的权利,因为游戏的时间是儿童生命的节律,游戏的空间是儿童生存的家园。 相似文献
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游戏是幼儿的天性,是幼儿园教育的基本活动。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实,在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验,从而获得身心和谐发展。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。那么,在幼儿园的教育教学中又如何发挥游戏的作用呢?本文试从一线教师的工作实践,谈谈用各种游戏进行教学的经验,与同行共享。 相似文献
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从RPG作为产业诞生至今,已经伴随玩家走过了近30年的光阴,我们见证了日式RPG不朽的一面,也见证了日式RPG迷茫的一面。或许有人吐槽这类游戏总是那么一成一变,或许也有人说美式RPG具有更好的角色扮演体验,然而育碧蒙特 利尔旗下的一个小型工作室却正在用最纯粹的日式RPG风格勾勒出西方童话艺术的优雅。 相似文献
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探讨了教育游戏的相关内容,研究了教育游戏走进课堂的必要性及单机版教育游戏课堂应用的优势,介绍了运用Photoshop,Dreamweaver,Authorware,Flash软件来制作个性化的单机版教育游戏课件的方法。 相似文献
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游戏,用通俗的话来说就是“玩”。幼儿的玩耍总是与生动活泼相联系的。音乐教育中的生动活泼,不仅体现为更强的形象性、情感性,而且更集中地体现为“自然性”。所谓自然性,主要是指音乐教育的内容和手段都更加接近幼儿的天性,使他们能够自然而然、自由自在地走进音乐的天地,和音乐做朋友。2~3岁的幼儿意志较薄弱,他们既不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能主动设计、支配和调整自己的行动。如果活动的过程不能激发他们的兴趣并使他们产生积极的体验,是很难说服和强制他们真正全身心地投入到活动中去的。为此,应利用游… 相似文献
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12岁的立君酷爱玩游戏,但平时由于功课繁忙,也没什么机会玩。寒假来临时,立君的父母将他送到了上海表哥家。在表哥家里,立君在某游戏平台玩起了一款叫《XX世界》的游戏。这款游戏画面华丽炫目,剧情跌宕起伏,操作趣味性强,立君很快就迷上了。立君不仅自己玩,还拉着几个好友也开始玩这款游戏。他们经常上午抓紧时间写作业,下午约好准时上线,一起去完成游戏中的任务。 相似文献
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随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化,幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念,是幼儿游戏活动的一种有益尝试,幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中,能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手,分析目前幼儿园游戏活动存在的问题,并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手,对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。 相似文献
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王弟惠 《四川教育学院学报》2001,17(2):64-64
游戏,是广大幼儿喜闻乐见、广为参与的一种充满生活情趣的教育活动。内容健康、形式新颖的游戏,不仅可以满足幼儿的心理需求,给幼儿带来快乐,还对幼儿创造潜能的开发、良好个性品质的形成及健全人格的塑造起到一定的作用。因此,游戏在幼儿教育中已成为备受广大幼儿教师关注并被广泛采用的一种教育形式。但是,在运用这种教育形式中却出现了一和种较了普遍的倾向,即组织幼儿开展游戏的过程中,幼儿的参与行为往往置于教师严密的 控制之下,有悖于促进幼儿身心发展的愉悦和欢乐,这样既削弱了游戏的教育功能,又不利于幼儿生动活泼的个性发展。那么,幼儿教师应当怎样指导幼儿开展游戏活动呢? 相似文献
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每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段时间的集体游戏活动,但在活动中幼儿面对诸多活动器械和周围的环境,注意力容易分散,教师如果不能很好地组织,硬拉住幼儿不放的话,就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣,教师应如何来组织集体游戏活动,使它成为小班户外活动不可缺少的一部分呢? 相似文献
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论儿童游戏中游戏精神的衰落 总被引:8,自引:0,他引:8
游戏是儿童最重要的存在方式,儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神却面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。 相似文献
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一、自主性游戏的特征(一)自主性的涵义自主有两个尺度:一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利,有明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境,而且能够成功地控制自己的冲动。对于个人来说,必须依赖于生活的环境,才能使生存和发展得以保证,但人又不是消极地依赖他所生活的环境,而是表现出以自己的行动和方式来改变世界,在人与环境的相互联系中处于主体地位。自主性是指在一定的条件下,个人对于自… 相似文献
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袁婷婷 《合肥教育学院学报》2002,19(3):89-92
本文从探讨儿童游戏及创造力出发,着重对儿童游戏中的创造性游戏(又称角色游戏)进行了综合论述,其中涉及到创造性游戏的历史、概念、作用及指导方式等,并对此加以分析。 相似文献
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体育游戏在学校体育中具有特别的意义。它不仅可以增强学生的体质,丰富体育课的内容,提高学生上体育课的热情和兴趣,而且还可以培养学生的集体主义精神等优良品质。体育教师应注意合理选择游戏项目,控制好体育课中游戏时间,充分调动学生的积极性,同时注意避免体育课中的意外伤害事故发生,以保证取得良好的教学效果。 相似文献
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游戏精神是幼儿教育的核心。近年来自主性游戏的推广与实践进一步巩固了游戏作为幼儿园基本活动的地位。然而,在实际开展过程中幼儿园教师容易误解自身在自主性游戏中的角色,出现高控者或隐匿者的偏差,影响了自主性游戏本体价值及工具价值的发挥。因此,亟待厘清幼儿园教师在自主性游戏中的行为边界并重塑角色,使其不仅成为具备游戏精神的“游戏人”,更要超越“游戏人”的角色,做游戏活动的创设者、观察者、指导者、记录者、反思者,这是新时代幼儿园教师的职业诉求,也是回归游戏本真,引领幼儿发展的应有之义。 相似文献
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侯会美 《青岛职业技术学院学报》2004,17(3):46-49
在创造性教学实践中,人们往往用取实性的态度对待它,以技术性的标准衡量它,操作不到位。如果从游戏精神的视角来分析的话,那就是师生在创造性教学过程中存在着游戏的基本精神——自由精神、体验精神、主体精神的缺失现象。 相似文献