地理教学中用挂图讲解与作图讲解两种教法效果的比较研究

一、问题在地理教学中如何引导学生认识地图,在头脑中形成地理概念,可以有两种不同的方法。一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图中的有关内容进行讲解,我们把它叫做“用挂图讲解”。另一种是由教师根据教学要求,在黑板上画图,边画边讲解,我们把它叫做“作图讲解”。两种教法在提高班中进行试验,效果有明显的差别。(见王爱梅:《地理教学的两种教法比较》《上海教育》一九七九年第九期)我们闸北区部分教师认为作图讲解法在提高班效果优于用挂图讲解,但在基础班的效果如何?则持怀疑态度。     

地理教学中用挂图讲解与作图讲解两种教法效果的比较研究

一、问题 在地理教学中如何引导学生认识地图,在头脑中形成地理概念,可以有两种不同的方法.一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图中的有关内容进行讲解,我们把它叫做"用挂图讲解".     

地理板图的绘画和应用

地理板图是指地理课堂教学过程中，配合讲解内容，在黑板上用粉笔绘画的地图，其图中的内容随教师的讲解的不断展开而逐渐地丰富和充实。在地理教学中，它同教学挂图，地球仪一样，都是一种直观的教具和第二语言；     

谈地理教学挂图的运用艺术

地理教学挂图是悬挂于教学课堂的专供地理教学过程中师生共同使用的大幅教学地图。它是地理教学材料的重要信息载体之一。作为教学地图的一种,更多地被地理教师在教学中使用,已成为一种教学效果十分显著的直观教具。在地理课堂教学中使用挂图,既能促进学生对地理知识的掌握、培养学生识图用图能力,还有利于地理教师教学主导作用和学生主体作用的充分发挥,更能够充分体现地理教学的学科特点。所以,凡地理教师,在教学中都要或多或少地使用挂图。然而,使用教学挂图的方法因不同的教师而不同,所收到的教学效果也不一样。正确恰当地使用…     

地理课使用幻灯教学的一些做法

我们根据地理课的特点,在使用幻灯教学时,主要采取了分解复合、两图重叠、活动图象、图象对比等几种映象方法,来讲解各种不同的知识内容。第一,用分解复合映图法讲解复杂的地理现象。地理教学离不开地图和示意图。课本上的图和教学大挂图,往往都是一张图中     

“板图”──帮我教活地理课

“板图”──帮我教活地理课长庆五中雷改莉“板图”是指教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练的技巧，在黑板上边讲边绘而成的一种简略地图或称示意图。在地理课的教学中，地图非常重要。由于教学挂图以及地图册等，大多都是综合性的地图，包括的地理事物复杂而且范围...     

我国高中地理图册发展历程及特点

教学地图集（册）是将较为完整系统的教学地图汇集起来的地图作品,内容比一般的教学挂图丰富、详细,由教学中的各种地图和图表等组合而成,是各种教学地图中最基本、用途最广的地图作品。我国的教学地图册是根据一定年级地理课程的教学要求,按照一定体系,由一系列专题地图和普通地图配合某些图标、素描图等组成的图册。地理图册在我国基本是随着地理教科书发行的,初中地理课本相应配套初中学生使用的地图册,高中地理课本相应配套高中学生使用的地图册。     

在地理空间思维能力的培养中渗透素质教育

地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。改革地理教学的关键是废止“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”等传统教法 ,而代之的是加强“双基” ,培养能力和发展智力。以下就地理空间思维能力的培养和训练谈几点看法。一、绘简易地图、示意图 ,强化空间思维“地图是地理学的第二语言” ,离开地图 ,只靠语言和文字很难说清地理事物之间的位置关系 ,也很难形成空间地域概念。因此 ,在地理教学过程中 ,除了平时注意运用教学挂图讲解内容并强调让学生多看、多查 ,在地图上落实部分教材知识外 ,还可以通过板图同学生一起随…     

略论教学地图的功用与应用

地理教学中的地图是根据地理教学目的、地理教学内容、教学对象,遵循地理教学大纲而编制的,主要供中小学地理教学使用的教学用图。其编制原则、内容取舍、表现形式等均与参考地图有所不同。按照内容、形式等诸方面因素,教学地图可分为教师常用的教学挂图和空白挂图(亦称轮廓图或填充挂图),学生常用的地图册和填充图册以及简略     

浅谈徒手绘图在地理教学中的作用

浅谈徒手绘图在地理教学中的作用苏春让地图，是地理教学中不可缺少的工具。对于所要使用到的地理教学挂图，特别是新办的边远学校很难齐备。徒手绘图教学，弥补了没图的不足，可以收到很好的效果。徒手绘图，首先要所绘的图与“实图”（挂图、课本图等）相象，使学生看到...     

初中地理教学激趣例举

一、直观教具激趣法 　　直观教学原则是地理教学中的基本原则,所以教师在教学中尽可能运用地图、模型、标本、录像、投影、幻灯等有利于增强教学的直观性。特别对于刚升入初中的学生,由于以前看到的各种地图及其它地理教具较少,更能培养与激发他们的学习兴趣。实践证明：凡在教学中使用教学挂图等直观教具教学效果好得多。 　　二、幽默语言激趣法 　　我在一次初中生问卷调查中发现一位学生这样写道：“他又板着面孔走进教室,讲课没一点儿生气、语言乏味,我每次几乎都要睡着了。”那么面对学生的这种感受,我想作为一名地理教师也应…     

谈教学地图的使用

现行地理教学大纲明确指出：学习地理必须掌握阅读、使用地图的知识和技能。正确使用教学地图成为教学的关键。一、教学挂图的使用教学挂图的使用应注意选择、悬挂、指示、用图阐释地理规律和原理几个环节。教学挂图的选择应注意切合课堂教学实际;注意挂图内容与教学内容...     

动态板图创作在自然课中的应用

板图,是板书的组成部分之一,也是课本插图和挂图的展开和补充。插图和挂图可大致分为静态(即显示事物特点和性质及实验结果)和动态(即显示事物变化过程和实验过程)两类。相应地,板图也可分为静态板图与动态板图。动态板图又可再分为两种:①最后定型板图以箭头显示动态;②教师在学生面前画图时,以实际作图过程配合讲解显示事物变化规律。最后定型板图可呈两种形式。(一)最后展示变化中不同阶段的状况:1.果实的形成(第四册第17课)。课文中说:“胚珠受精以后开始生长,渐渐长成种子。胚珠生长时,子房也同时膨大,形成果实。”教师可先板画出     

经纬网地图辨别方向的课件设计

以极点为中心的经纬网地图方向的辨别,历来都是初中地理教学中的重点和难点.以往,运用经纬网地图、挂图、板图和地球仪的手动演示,尽管反复讲解,但仍有不少学生感到抽象,难以把握.为了突破这一难点,笔者制作了一个Flash课件,其教学结果甚为理想.     

巧用地图的教学艺术

地图是地理语言的浓缩,是学生获得直观地理知识的源泉。在某种意义上说,没有地图就不可能有地理学。所以我在任教地理课中,每堂课都利用地图、挂图、板图、地图册、多媒体地图教学。通过对地图的使用,抽象的文字通过地图得到形象的表达,使直观感和抽象思维相结合,从而激发学生学习地理的兴趣。培养和提高学生的记忆、观察、思维能力,提高课堂教学效果,提高地图在地理教学中的作用。我是从以下几方面来说明的。     

采用形象化地理教学地图的效果研究

一、问题的提出目前小学地理教学中使用地图的方法有两种:一种是印刷地图,另一种是教师边讲边画的简易地图(以下简称黑板地图)。印刷地图悬挂时,内容全部出现,认知背景干扰较大,不能根据教学要求,突出重点;而小学地理教师师资严重不足,专职的少,兼课的多,流动性又大,专业水平不稳定,能画黑板地图的屈指可数。我们认为根据小学生善于形象思维的特点和教学大纲要求以及教材的需要,研究设计制作一套重点突出,有层次地出现各种地理事象的“形象化教学地图”有助于改变上述困境。本次实验研究的目     

怎样正确使用地理教学挂图

地理教学挂图是指课堂教学时悬挂的大幅地图和其他图画。正确使用教学挂图应包括选图、挂图、指图、用图及保管五个环节。一、选图选图应建立在认真备课的基础上,一般要注意以下特点:①内容专一,主题突出;②色彩对比鲜明美观,避免繁杂;③资料新颖,能反映时代气息;④尽量使用大比例尺挂图;⑤景观图要求形象生动直观,并力求使用相近比例;⑥一节课中挂图使用量不得超过5张。二、挂图     

浅议地理教师掌握板图绘制能力的重要性

地理板图是在地理教学过程中,教师凭自己的记忆和熟练的技巧,用简单的工具和简炼的笔法,在黑板上边讲边绘而成的简炼地图或示意图,绘制地理板图是地理教学中常用的一种手段,也是地理教师必备的一项教学基本功。教育心理学的研究表明,教师的教学能力和教学效果有较高的正相关,特别是当教师的知识水平达到某一关键值后,教学能力对教学效果的影响更趋重要和明显。教学能力是多方面的,绘制板图的能力就是地理教师     

地理教学中图文转换技能的培养

地理学研究的对象是地理事物分布的规律。要了解分布情况,就需要把所研究的各项要素落实在地图上。在这一点上．地图是其他任何工具无法取代的。在教学中,教师要根据地理学科的特点,利用地图和教材的插图进行教学,培养学生的看图习惯,做到“左图右书,图书结合”。具体的做法是：(1)上课强化。课堂教学中多使用挂图,或单独使用,或与其他教具配合使用．逐步强化学生的地图意识,让学生参与到教学活动中。     

地理教学中板图运用浅谈

“没有地图,就不可能也不会有地理学。”因此,教地理必须把使用地图看成主要的教学手段,堂堂运用,课不离图。板图尤不可少。板图,就是讲课过程中,把一个地区的轮廓,地理事物的分布在黑板上勾画出来,简略说明某一地区的概况,实际上是一种示意图。这样做好处很多: 一、兴趣是学习的先导,边讲边绘容易引起学生的兴趣,集中注意力,有利于地理