上海与美国南加州部分中学体育课健身指标变量值的比较研究

本研究在参考国外和上海地区体育教育文献资料,以及在上海市浦东新区和闵行区部分中学进行实际观察测试的基础上,对中国上海市和美国加州中学体育课健身目标的相关变量值进行比较,并对比较结果进行分析和讨论。     

关于中学体育课教学中素质教育的研究--根据哈尔滨市部分中学生对体育课教学的评价

以中学生对体育课教学的意识为根据．观察和分析体育课教学中应试教育的影响和开展素质教育的情况，试图揭示中学体育课在素质教育中的地位和作用，为在中学体育课教学中开展素质教育提供依据。研究结果表明，绝大多数中学生对体育课教学是感兴趣的，能够较客观地看待体育课的地位作用并提出了对体育课教学的期望，而这种期望与素质教育思想相吻合。     

郑州市与漯河市全民健身服务的比较研究

通过问卷调查和访谈,发现两个城市的全民健身服务体系存在以下问题：体育健身场地器材不足,健身指导员的数量较少,且知识结构偏低,难以保证居民健身的需求,全民健身计划、健身知识、健身方法的宣传不够,经费不足,来源渠道单一等等。针对存在的问题提出以下建议：国家应出台一套适应于社区体育健身服务体系法规;完善全民健身服务体系建设;加大城市体育设施的建设力度;多渠道筹集资金,保障居民健身活动的顺利开展;进一步加强全民健身计划的宣传;加速全民健身服务多元化管理体系的人才建设,以保证全民健身服务体系的不断完善与发展。     

土家族摆手舞与太极拳健身效果的比较研究

采用文献资料、问卷调查等方法,对土家族摆手舞和太极拳的练习者进行调查及生理指标测量,并对其结果进行分析讨论。结果表明:土家族摆手舞是一项适合不同年龄人群练习的运动项目,它比太极拳更适合青年学生进行身体锻炼,能达到更好的健身效果。     

山西大学与山西省实验中学学生体育消费状况的比较研究

本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法对山西大学与山西省实验中学学生的体育消费状况进行调查分析，通过了解大学生与中学生体育消费的特点和种类，找出大学生与中学生之间体育消费的不同及其原因，从而建立正确、合理的体育消费行为方式，丰富体育经济学的理论。研究结果表明：两所学校学生整体的体育消费水平仍然不高；体育消费支出的内容仍比较单一；大、中学生的体育消费动机存在着差异；大学生的体育消费水平与家庭收入、生活消费支出的水平不相符，而中学生的体育消费水平与家庭的收入水平相符；大学生具有较强的健身意识和体育消费观念，而中学生缺乏健身意识的培养同时没有形成正确、合理的体育消费观念。希望通过本文能够使大、中学生正常认识体育消费，建立正确、合理的体育消费观念及行为方式.     

中西体育健身途径比较与交汇发展的研究

从我国体育与西方体育形成发展的人文地理和社会变革背景入手，对两种体育健身途径的形成、演变，研究范围，锻炼方法、特点，锻炼价值阈，健身机理等方面进行比较分析；并从不同角度，揭示两种体育健身途径交汇发展的趋势。     

江苏省高校学生与同龄普通成年人共有体质指标的比较研究

江苏省高校学生体质监测是2000年我省国民体质监测工作整体的一部分，其中20－22岁大学生与普通成年人年龄重合，但高校生源的非本地化以及高校学生特有的生活和学习环境，决定了大学生必有其自身的体质特点，本文将同龄大学生和普通成年人之间的共有体质指标进行比较研究，试图为了解和改善大学生体质状况提供有益的参考。     

对沈阳体院竞体校与省、国家级体操、田径运动员几项心理指标的比较研究

本文通过对沈体竞体校与省级、国家级体操、田径运动员几项认知心理指标的比较分析,找出不同运动级别之间运动员心理水平的差距,以及高级心理指标在不同级别、项目中的作用。供体操、田径教练员在运动员心理选材、评定和心理训练时参考。     

国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究

对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容的;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程的内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系。对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例。     

《大学生体育合格标准《与《学生体质健康标准《的比较研究

对《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》在测试内容、评价标准方面进行了比较分析，调查了学生对新标准的情感选择，探讨了实施新标准对高校体育教学的要求，以求把握体育教学改革方向，推进体育教学改革。     

高中体育课选项教学的误区

体育选项教学的实施使高中体育课发生了翻天覆地的变化。新课改在实施过程中存在着一些错误看法,主要有:把选项课等同于运动技能提高课;把运动技能评价标准看作选项课评价标准;把选项课等同于兴趣课;把必选课按选修课安排;选项教学中教学内容、课堂组织高度自由化。文章主要对高中体育课选项教学的误区进行研究,以增进体育教学。     

我国藏族与塔吉克族学生身体素质比较研究

通过文献资料调研、实地调查和数理统计法,以50m跑、立定跳远和耐力跑为主要测试内容和手段,对新疆帕米尔高原的塔吉克族、青藏高原的藏族7～18岁学生的身体素质进行了比较研究,结果表明,1)速度素质:塔吉克族男、女生都要优于藏族,但藏族男、女生和塔吉克族男生要低于全国平均水平,塔吉克族女生的整体上要高于全国平均水平;2)爆发力素质:藏族男生优于塔吉克族男生,女生呈交叉状,但两个民族学生都要低于全国平均水平,塔吉克族男生和藏族女生表现得更为明显;3)耐力跑素质:塔吉克族男、女生都要优于藏族,但藏族男、女生整体上要低于全国平均水平,塔吉克族男、女生12岁之前要低于全国平均水平,其后年龄都要高于全国平均水平。其原因是多方面的,主要为学校体育;遗传、宗教、民族性格和生活习性等综合因素;生态环境;经济社会发展水平等方面存在差异,并着重从学校体育工作方面提出了建议。     

中外大学体育教育观念的比较分析

大学体育教学是高等教育的重要组成部分。为了促进高校体育教学改革,进一步优化我国的大学体育教学工作,本文运用文献资料法、调查访问法,并结合笔者曾赴日本、新加坡部分大学的考察亲历,对欧美、日本、新加坡等国家大学体育教学进行调查分析,对如何保留我国现有的大学体育教学中优秀部分并且发扬之,同时借鉴国外的先进教学观念,通过比较分析国外大学先进的体育教学观念,找出国外大学体育教学中可吸取的部分,为我国高校体育教学改革提供参考依据。     

福建省畲、汉族初中学生身体素质的比较研究

应用可比性原则,将福建省畲、汉族初中学生的身体素质进行对比。结果表明,畲族学生身体素质总体水平明显高于汉族学生。对此,学校应该重视对福建省各族学生尤其是汉族学生健康知识的传授,加强对学生锻炼意识、锻炼兴趣与锻炼能力的培养     

浅析汶川地震给中小学体育教学的启示

从生命、生存、生活教育的角度,来探讨汶川地震给中小学体育教学的启示。本文认为,中小学体育教学应该强化以学生为本,安全为本,生命至上的思想,加强健康、安全的生活教育,是切实维护中学生安全生活、健康生活的必要措施。     

中学体育校本课程开发若干问题的探讨

体育校本课程开发已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措。国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需求,增强课程对地方、学校及学生的适应性。本文运用文献资料法,从校本课程的概念、作用与意义、要求等问题进行探讨。     

体育课不同累积中-大强度体力活动时间对初中生健康体适能及情绪状态影响的实验研究

以初一年级5个班级145名学生为研究对象,采用5×2×2的3因素实验设计,根据体育课不同累积中‐大强度体力活动时间的实验实施方案,共进行8周实验干预。研究结果显示,体育课中累积MVPA时间增加有助于提高课堂运动负荷,且促进课堂运动负荷维持在较为稳定区间;体育课不同累积MVPA时间增加对身体成分和肌肉力量改善具有促进作用,60％累积MVPA运动时间对肌肉耐力改善显著好于对照班,50％以上累积 MVPA 运动时间显著改善心肺耐力,不同累积 MVPA 时间对柔韧度改善无显著性影响;体育课累积MVPA时间占课堂时间40％以上对学生情绪状态改善具有促进作用,其中,40％以上累积MVPA时间对学生疲劳情绪状态改善效果显著好于对照班学生,60％累积 MVPA时间对女生精力情绪状态改善效果非常显著好于对照班女生。     

高校体育课程资源的若干理论问题探讨

运用文献资料法、逻辑分析法,对国内关于体育课程资源的研究进行回顾,对体育课程资源的概念、分类方法、筛选机制、开发的途径与方法进行比较分析,并且这一基础上探讨适合高校体育课程资源建设的理论问题,为高校体育课程资源的开发与利用提供理论参考。     

高职院校职业体能锻炼的体育课教改研究

本文运用文献资料法、问卷法、数理统计法、访谈法和实验法,通过对2008级23个班共1200多名高职学生的问卷调查和教学实验,提出我院开展职业体能教学的改革设想与基本框架,为今后推广此项改革提供理论依据与事实参考。     

对我国目前学校体育若干问题的思考

长期以来,学校体育在教育系统中得不到应有重视,弱化趋势明显,造成学生在体质、体形、运动能力、疾病、生长发育及教师在体能、业务水平等方面出现诸多问题,主要原因有社会传统重文轻体、家长极端重视学生人身安全、应试教育的负面影响、学生骄娇二气严重等,建议通过提高学校体育地位、引入保险机制、设立适宜体育项目、提高家长体育知识水平及提高教师水平等对策来解决。