学生“粗心”的原因及其克服办法

学生在做练习或考试的过程中,难免不出现这样或那样的错误。究其原因,部分是由于“粗心”所致。常常听到家长埋怨自己的孩子就是“粗心”。我们当老师的也时常批评学生:“你为什么这样‘粗心’,本来会做的题也做错了。”可见,“粗心”是学生中存在的通病。怎样对待学生“粗心”的毛病呢?埋怨和批评都是无济于事的。我觉得正确的态度应该是:弄清导致学生“粗心”的心理原因,并想出办法,加以克服。一、学生“粗心”的原因1、“粗心”是注意力不集中的表现。学生在做练习时,常常出现抄错题的现象。抄式题时,不是把数字抄错,就是把运算符号抄错;有的甚至上题抄一半,下题抄一半,头尾不相符;还有的把竖式中计算的正确结果,或演草纸上的正确结果,移到横式上就变了样;写递等式时把原来对的写成错的,或漏掉一部分没移下     

走出粗心漩涡,探寻错误本真——五年级学生计算错误的思考与实践

<正>一、"乱花渐欲迷吾眼"——真是太粗心了吗现象描述1:我把题目抄错了。上完"一个数除以整数"后,我给学生留了几道练习题,其中有一题是3.5÷14,居然有4个学生做上来是53÷14,还有一个学生跑到办公室来问我说:"老师这道题目你出错了,除不尽的。"这些学生订正以后,都觉得是自己太粗心,把题目抄错了。几天后进行单元测试,3.484÷5.2,也有3个学生做成3.484÷2.5,其中两个是前面     

数学学习中怎么练习审题

<正>在教学中,我发现许多学生上课的时候感觉什么都会,但在独立做题或者考试时才发现很多题目都不会,特别是在解决一些实际问题时很困难,甚至连会做的题目也会出现错误。经常在试卷发下来后后悔怎么这道错了,那道又错了。一些学生考试考砸后反思时,总把考不好的原因归结为粗心,其实还是因为审题时没有抓住关键词或关键步骤。那么怎么练习数学审题呢?我认为     

孩子粗心大意怎么办

新疆一母亲来信说:儿子二年级,他在学习上有许多毛病,直接影响到了成绩。尤其是粗心的毛病,明明书上写的是“51”,到他那里就成“15”了,拼音字母“b”“d”也经常看错,平时做作业不是忘了写答案就是抄错题。因为他的这个毛病,我跟他的爸爸操碎了心。打也打了,骂也骂了,道理也不知道讲过几回,可他就是改不了。我真不知道该怎么办,也不知道自己什么地方出了错。     

唤醒沉睡的潜能——从错误中体会收获与快乐

事件回眸单元检测结束后,我将答案张贴出来,要求学生将试卷自己批阅后再交上来。在张贴答案时,我忙中出乱把两道选择题的答案抄错了。学生将批阅后的试卷交上来后,我有意识地检     

作家们的写作习惯

刘绍棠在写作之前,先打腹稿构思良久,再列出一个提纲,然后按照提纲刷刷地写起来。写时,文思纵放,如江河奔泻,不理会字迹是否潦草,也不理会字行是否扭歪,只管手不停笔地写。写完后,放到一边,进行第一次“冷处理”。过几日将稿子拿出来,把稿上草乱不整的文字抄到稿纸上,边抄边补充和修改。抄写后,又放到一边,进行第二次“冷处理”。再过一些时间,他又把扔在一边的稿子捡起来,将它工工整整抄写在方格稿纸上。这一遍抄得十分整洁,不涂不改,不勾不划,更无丢字错字现象。巴尔扎克写作时总是把整个身心都投入到作品中去。有一天,他正在聚精会神地构…     

粗心不能成为错误的借口——谈小学生计算粗心的成因与对策

<正>国庆长假,双胞胎女儿拿出幼儿园教师布置的涂色作业开始涂色。大女儿在事先画好的草图里全神贯注地涂色,小女儿却在本上涂鸦瞎画,我提醒了她几次,她还是把色彩涂到图形的外面。她爸爸在旁边笑着说:"这个小女儿,长大了肯定是个粗心的家伙!"我心中不禁一愣,这真的是粗心造成的吗?我同时又联想到学生在作业、考试时也犯一些教师、家长认为简单的错误,如抄错数字、计算错误等。我们有时也总结为学生太粗心了,认为只要细心些,就会不犯错了。难道粗心真的就能掩盖错误吗?我认为不能。下面就"粗心"的话题,谈谈我个人的看法。     

是宽容，更是爱

那是一次期中语文考试。考试时间过半时，我再次巡视考场，检查学生是否都在考卷上写上了考号。当我检查到一个学生时，发现他的试卷下藏着一叠作业纸，写满了事先准备好的答案，并且抄得很入迷。当我按住他的试卷时，他才发现我的不期而至。他条件反射似地双手紧紧摁住试卷，脸上写满了恐惧和不安。     

数学,也需要阅读

常常会听到家长这样反映:我的孩子作业总是错,计算时数字抄错,加法当作减法,解决问题题目意思理解错误等等。对此,家长也没办法解决,只能感叹一声"我家孩子太粗心了"。而细细思考这种"粗心"现象,其实与孩子的阅读能力有着很大的关系。     

我的"大题小做"与"小题大做"

我和女儿的关系一直处得非常好。在日常的学习和生活中,我对女儿的教导和做法可以归纳总结为一句话,即“大题要小做,小题却要大做”。女儿上初中时,数学成绩一直都很好,每次考试总能排在全班前几名。但有一次期末考试,她只考了87分,一下子跌到全班第十五名。回到家中,女儿把试卷交给我签字,自己则坐在沙发上默不作声。拿到试卷我发现其中有好几道错了的题目是由于女儿粗心所导致的。我便生气地对她说:“这几道题,你完全不应该错啊!”没有想到女儿的反应比我还激烈:“我哪一道题都不该错!”看到她那痛苦的表情,我知道其实女儿已经为自己的粗…     

谈提高学生数学作业质量的良策

一次数学单元练习后,我照例进行了试卷分析,然而令我意想不到的是:全班竟有14人抄错数字导致出错,还有十几人或看错符号或计算中进退位忘记算或横式结果未写,余数忘写,个别学生还有题目漏做的现象,绝大多数的错误都是粗心导致.当时我真想冲进教室把学生狠狠训斥一顿,可冷静一想:骂一通或,者让他们把错题抄个5遍10遍,管用吗?随即又询问了同年级的教师,情况类似,看来,这已是一个共性问题,还是仔细找找原因,认真想想实用的良策吧.     

秘密

我发现刘烈的试卷有折过的痕迹，心中有点纳闷。第二天，他的试卷还是折过的，可是听写成绩还是一百分。第三天听写时，我一边念一边走到他的座位旁，仔细认了认他那张试卷，然后有意把两个词语交换了位置，结果他有好几个词语都没有写出来。交卷了，我收到他的试卷，一看，又有折过的痕迹，上面满满的，全写出来了，只是我换了顺序的词语，他依然没换。好家伙！竟然骗到老师头上来了。我正要发作，但理智告诉我，如果我当众揭穿他，他肯定会无地自容。放学后，我把他叫到办公室，问：“你今天听写得了多少分？”“一百分。”“这是你的真成…     

悄悄写伙伴

可恶,可恶,朱谦真是可恶。这次期中考试,我这个出了名的粗心鬼多目的梦想--赶上我的死对头同桌朱谦--今朝实现了。可他就是不甘心,非要在我的试卷上找茬儿不可。     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

数学在“读”中远离粗心

在数学教学中,我们常常遇到学生在解题时因"粗心"而出错的现象,这种现象十分多见,同时阻碍了学生学习数学的积极性.现象一:常常听到家长和老师这样反映:我的孩子做作业时真粗心,常常把数字抄错,比如将26抄写成29,计算怎么能正确呢?说了许多遍让他细心些就是不听.现象二:学生总是看错题目,如:将下列算式中得数大于50的算式圈出来.23+32 13+38 36+13 63-15     

浅谈学生作业"粗心"致错问题

“粗心致错”是指学生因为粗心大意致使不该错的作业做错。这是一个使教师烦恼、家长困惑、学生本人懊丧的问题。如漏题、抄错数字、简单的计算错误、忘写单位名称、不写答句、填序号却填了答案等等,都不是由于学生对知识没有理解、掌握,而是由于“粗心大意”所致。如何认识学生的“粗心致错”问题,找出“粗心”的原因,采取措施,使学生变“粗心”为“细心”呢?一、“粗心致错”的原因分析教学是教师教和学生学的双边活动,学生作业错误的原因并不只是学生单方面的。学生作业粗心致错也是内因与外因共同作用于学生的结果。内因来自学生自身方…     

朱谦找茬儿

可恶,可恶,朱谦真是可恶!这次期中考试,我这出了名的粗心鬼的多目的梦想--赶上我的死对头同座朱谦--今朝实现了!可他就是不甘心,非要在我的试卷上"找茬儿"不可。     

后悔

一次,老师让同学们写作文,因为我的文笔笨拙,怎么也写不出,只好望着稿纸发呆。这时我想到了抄。于是我怀着忐忑不安的心情,把《有趣的游戏》这篇例文抄到了稿纸上。我一边抄一边想:希望这篇作文谁也没读过、没看过,也没人揭发我。     

妙批

清代某朝在一个文化十分落后的小县考童生,规定至少要录取三名,凡考生试卷.均须由主考官加批然后呈报上司。应试之日,恰好来了三名考生。主考官收上试卷一看,不觉目瞪口呆。原来一个抄了试题,只写了“且夫”二字,再无下文;另一个只抄了试题,只字未答;第三个干脆题也未抄,交了白卷。主考官大伤脑筋,为了交差,他只得大笔一挥,把抄了试题且写了“且夫”二字的取为第一,批道:“但观‘且夫’二字,必定满腹珠玑,应名列第一。”把仅抄了试题的取为第二,批道:“誊