寓情于教 以情传情——浅谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助这个载体来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略其中蕴含和传达的丰富情感,并由积极的情感体验培养丰富的情感。本文笔者结合平时语文教学实践谈一谈语文教学中渗透情感教育的几点意见,仅供参考。     

思想政治课中的情感渗透

本文论述了思想政治课中实施情感教育的意义及措施,指出情感渗透须选择恰当的切入点,把握情感发展的特点,制定情感目标,通过导学、达标测评等方法实现情感渗透。     

让情感渗透到政治课堂 促进学生健康发展

情感是人对客观事物的特殊反映与体验,在教育中离不开情感的渗透,把情感教育渗透到思想政治教学中,有助于发挥学生的主体作用,调动学生积极参与到课程学习中,促使政治课程德育功能的发挥。本文主要从政治教学中渗透情感教育的意义和如何在教学中渗透情感教育进行探讨。     

文以载道,情以感人

<正>情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本,正如著名教育家夏沔尊所说:"教育不能没有情感。"情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件,在语文教     

情感因素入情入境，提高学生的参与度

正如列宁所说：“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记意、思考。”所以说,教学过程是师生情感交流的过程,它直接影响到学生的参与度。下面,笔者结合教学实践,谈谈这方面的尝试。     

初中数学教学与情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了"以人为本"的教育思想。本文将结合自己的教学实践客观地分析情感教育在数学教学中的现状和作用以及在数学教学中渗透情感教育的方法三大方面来阐述数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的发展。     

初中数学教学与情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。本文将结合自己的教学实践客观地分析情感教育在数学教学中的现状和作用以及在数学教学中渗透情感教育的方法三大方面来阐述数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的发展。     

语文教学中的情感与美学——谈曹操《短歌行》的教学

通过《短歌行》教学渗透情感和美学教育,揭示作品内在的思想情感美,展示课堂教学外在的电教手段美,同时以教学者的情感和内涵美串连起整个课堂,把知识、情感、美学有机地相融在一起。     

情感教育在高职语文教学中的渗透分析

当下,随着新课改在我国教学的不断深入,各个课程教学对情感教育愈发重视,特别是高职语文教学。在高职语文教学中,情感教育可以增加学生对于知识的理解,帮助学生树立道德观,加深语文教材记忆,所以,在新课改背景下,对于高职语文教学应该注重情感教育方式,提高情感教育渗透。本篇文章将从情感教育的概念、高职语文情感教育的渗透基础、情感教育在高职语文教学中的渗透方式三个方面,对情感教育在高职语文教学中的渗透进行分析。     

以情载知 以情增智

学习是认知活动和情意活动交融统一的过程。本文从挖掘教材的情感因素、合理创设教学情境、注重沟通师生情感、运用积极评价调节情绪等四个方面阐述,以情载知、以情增智,指出培养情绪智力对于推动人的成长、成才的重要作用。     

以情载知以情增智

学习是认知活动和情意活动交融统一的过程.本文从挖掘教材的情感因素、合理创设教学情境、注重沟通师生情感、运用积极评价调节情绪等四个方面阐述,以情载知、以情增智,指出培养情绪智力对于推动人的成长、成才的重要作用.     

以情载知以情增智

学习是认知活动和情意活动交融统一的过程.本文从挖掘教材的情感因素、合理创设教学情境、注重沟通师生情感、运用积极评价调节情绪等四个方面阐述,以情载知、以情增智,指出培养情绪智力对于推动人的成长、成才的重要作用.     

润情细无声

幼儿的情感培养,应随时随地随机进行教育,让情感教育渗透到日常生活的每一个环节,营造了一个关爱、温暖的家庭氛围,可以说情感教育无处不在、无时不有。     

浅谈如何把握住小学语文知识与德育的最佳“结合点”

在小学语文教学中渗透思想政治教育是落实小学生德育的主要渠道。本文认为,要想在小学语文课堂教学中有效地去渗透德育,就必须努力做好以下三点:在品析词句时渗透德育;在突破题眼时渗透德育;在诱发课文情感时渗透德育。只有这样,小学生才能在获取语文知识,发展语文能力的同时,受到生动的思想品德教育。     

高校思想政治工作应注重融情于理

高校思想政治教育是一种育心、育德、育人的“文化-心理”活动，是一种人与人的心灵的沟通、高校思想政治教育通过情感德育的教育形式，融情于理之中，可以实现德育教育与学生自我教育的结合，体现德育工作的人性化和可接受性原则。     

以校园文化为载体,促进思想政治教育

高校思想政治教育是高校的一项重要工作,而校园文化中渗透着世界观、人生观、价值观、集体主义与爱国主义、意志品质与审美教育等思想政治教育内容,对思想政治教育有着重要的作用。本文在阐释校园文化概念的基础上,分析了高校校园文化在思想政治教育中的作用,并提出了以校园文化为载体,加强大学生思想政治教育。     

以情载知 以情增智

学习是认知活动和情意活动交融统一的过程。本文从挖掘教材的情感因素、合理创设教学情境、注重沟通师生情感、运用积极评价调节情绪等四个方面阐述，以情载知、以情增智，指出培养情绪智力对于推动人的成长、成才的重要作用。     

分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

幼儿教育阶段情感教育是重点内容,对于幼儿思维、情感、意识的培养具有启蒙和奠基作用。随着新课改的逐步推进,幼儿情感的教育更加受到重视。本文通过对情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的必要性进行分析,以及幼儿园绘本教学中情感教育效果不好的原因,提出情感教育在幼儿园绘本教学中有效渗透的策略,旨在促进幼儿情感的发展,关注幼儿的健康成长。     

浅谈小学语文教学中的审美教育与情感渗透

审美教育与情感渗透,就是要在小学语文教学过程中不断培养学生的审美能力,陶冶学生的情操,使学生得到全面的发展。本文根据小学语文教学的特点以及实际情况,将详细阐述审美教育与情感渗透的内涵与重要性。在小学语文教学中审美教育与情感渗透的实施策略上,注重为学生营造审美氛围,通过熏陶感染、古诗文联想和诵读等多种形式加强审美教育与情感渗透,为小学语文教师提供教学借鉴和理论依据。     

数学教学中的情感教育

本文将结合自己的教学实践客观地分析情感教育在数学教学中的现状和情感教育在数学教学中的作用以及在数学教学中渗透情感教育的方法三大方面来阐述数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的发展。