论素质教育下的高职数学教育

本简要阐述了对数学的五点认识，讨论了高职数学课程的作用和常见的认识误区，探讨了高职数学教育如何提高学生的知识、能力、素质水平诸问题。     

高职院校数学课程改革刍议

在高职教育各专业中，数学课既是一门重要的文化基础课，又是一门必不可少的专业基础课。但由于人们对数学课在高职教育中所处的地位与作用认识不到位，再加之现今仍缺乏体现高职教育特点的课程大纲，教材也缺乏高职教育应有的特色。因而影响了数学课在高职教育人才培养中作用的发挥。只有准确把握高职教育的培养目标，确定数学课程改革的内容，编写适合高职教育的数学教才能充分发挥其在高职人才培养中的作用。     

论服务于专业教育的高职数学教学改革途径

高职数学课程作为一门公共课,在高职各专业教育中的重要地位不言而喻。文章分析了当前我国高职院校数学课程教学在服务于专业教育方面的不足之处,探讨了高职数学教学服务于专业教育的改革途径,即更新理念,正确把握数学课程在专业教育中的地位,改革教学模式与内容,加强教师专业化发展,抓好第二课堂教育等。     

略论我国高职数学课程内容的改革

本文分析了对高职数学课程内容几种错误的认识，讨论了高职数学课程内容必须具备的特点，并探讨了高职数学课程内容改革与建构的理念，同时指出了当前改革中亟须解决的问题。     

高职教育中的数学课程改革探索

数学有着自身的智力价值、文化价值和应用价值，高职教育下的数学课程同样有如此的价值。本文阐述了数学课程在高职教育下的作用以及对于高职数学教学进行改革的若干思路。     

浅谈服务于专业教育的高职数学教学改革途径

高职数学课程作为高职院校的一门公共课,其在各个专业的课程体系中都具有基础性、工具性以及通用性的特点,但是下阶段高职数学的教学工作在服务于专业教育方面却还是存在着诸多的问题的。本文便对高职数学课程教学在服务于专业教育中存在的问题以及高职数学课程教学在服务与专业教育中的改革途径两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了我国高职数学教学的改革工作。     

高职高专数学课程内容及模式改革的实践与认识

一、高职高专数学课程教学内容及模式的探讨 根据教育部制定的“高职高专教育高等数学课程教学基本要求”，基于高职教育层次的特点和实际情况，结合笔者长期从事高职数学课程教学教研工作的经验，打破传统“中专”或“高专”或“本科压缩”型的模式，着力于体现高职数学课程特殊的层次和突出其特色的教学要求，力求以一种新的“工具课”模式出现。[第一段]     

高职数学课程改革的研究与实践

针对高职数学教育面临的困境,根据高职数学课程目标,通过分析课程的四种组成成分,提出了高职数学课程的改革思路,并以“课程内容”、“课程实施活动方式”为切入点,探索在信息技术支持下实施高职数学课程改革的有效方法。本文通过构建高职数学模块教材,并在教材中渗透数学知识在专业中的应用,根据不同的专业选择不同的教学模块内容,实现高职教育“针对不同的专业开设不同的数学课程”,构建具有高职特色的《高等数学》课程体系。     

高职数学课程改革存在的问题与对策

课程是教育的载体。课程改革是教育改革的核心。近年来,高职数学课程改革中出现的删减数学课程、弱化数学教师队伍的现象令人担忧。提高对高职数学课程的认识,制定高职数学课程标准、系统建构高职数学课程体系,加强数学师资队伍建设是高职数学课程改革的必然选择和基本对策。     

高职数学课程改革的困境与对策

当前高职数学教学存在这样一种现象,即生源质量下降、课时缩减严重,等等。这就需要更新高职教育理念,把握好数学课程在高职教育中的重要性,掌握好高职教育中数学课程的教学目标,对高职教育中的数学课程体系进行重新的构建,促进高职数学课程改革的实现。     

高职数学课程的思想政治教育功能研究

高职数学课程蕴含着丰富的思想政治教育功能﹐但较少被重视和挖掘。本文立足高职教育人才培养模式及高职数学的层次和要求﹐结合对高职院校的调查和教学实践尝试﹐揭示了高职数学课程发挥思想政治教育功能的有效途径﹐并论证其可行性。     

高职数学教学浅探

面对当今高职教育的发展和高职数学教育的现状,数学教学思想的转变和数学课程的设置必须与专业需要相匹配。从多个方面探讨数学教学方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的数学思维能力,有利于适应数学教育在高职教育中的新要求。     

简论示范性高职院校数学的模块式教学

文章阐述了数学教育在示范性高职院校建设中的地位,分析了当前高职数学教育的现状,并根据高职教育的培养目标及人才培养模式的特点,结合数学课程体系的结构和各不同专业的需求,提出了高职数学教育模块式教学的设计方案,论述了示范性高职院校数学教育推行模块式教学的必要性和可行性。     

高职人文素质教育在数学课程中的实现

本文着重阐述了在高职教育人才培养模式变革下,高职数学教育在人文素质教育中的重要作用,具体探讨了如何通过数学课程更好地实现人文素质教育的有效途径.     

高职教育中数学课程创新教学模式的研究

本文针对目前高职教育中数学课程的现状进行了分析,对高职教育中数学课程的教学模式进行了探索与研究,提出了三阶段教学体系及教学方法和手段,同时也提出了高职教育中数学教育有待进一步解决的问题。     

对高职教育本质的解析

什么是高职教育，高职教育具有哪些特征，这是高职教育最基本的理论问题。然而在这个最基本的问题上，人们的认识却是观点各异，众说纷坛，出现了不少认识上的误区。究其原因，主要在于人们未能从高职教育的本质出发来理解高职教育，未能分清高职教育的本质与非本质特征。实践证明，只有从事物的本质出发，才能够真正认识事物。     

谈高职教育中的职业指导

高职教育中的职业指导是高职教育体系的重要组成部分。深刻认识高职教育中职业指导的涵义与价值，掌握高职教育中职业指导的基本策略，将有助于高职人才质量的提高，促进高职教育的发展。     

高职数学课程体系的新构建

针对高职教育这一特定而又日益普及的教育模式，分析了现行高职数学课爷体系存在的问题，提出一个新的高职数学课程体系，并从体系内涵、特征、框架、实现等方面进行了阐述。     

创新创业教育融入高职数学课程教学的路径探究

高等数学是高职院校一门重要的基础课程,蕴藏了强大的创新创业教育功能,将创新创业教育融入高职数学课程教学是新时期高职院校高质量基础课程教学改革的关键。文章通过分析创新创业教育融入高职数学课程教学的现状、意义,结合两者的融合范畴,分别从教学目标设定、教学内容构建、教学形式创新、考核评价以及教学团队建设五个维度探究了创新创业教育融入高职数学课程教学的路径,以期在高职数学课程教学中培养学生的创新精神、创业自信、治学态度和团队精神,推动两者相互融通,互促共进,实现协同育人。     

高职数学实施技术教育的探讨

高职数学课程既是一门化基础课，更是一门技术课，实施高职数学技术教育，要注重观念转变，从内容、方法、评价方式等方面进行改革，特别要发挥数学实验和数学建模的作用。