班主任矫正学生越轨行为的艺术

班主任矫正学生越轨行为的艺术辜伟节，耿传安所谓越轨行为，就是指偏离或违反社会行为规范的行为。中小学生越轨行为主要包括违反社会风尚、违反社会公德、违纪、违法等行为。其中违法行为属于极端越轨行为，这里不作深入研究。本文重点所探讨的是学生的一般越轨行为，即...     

心理学视野下的学生失范行为及其教育策略

失范行为理论研究领域从青少年违法行为逐步扩展至违反校规校纪、违反规章制度和道德规范的各种失范行为。学生常见失范行为类型包括学习、生活领域、道德规范和网络等方面,失范行为给学生本身带来消极心理影响。本文从个体和群体两个层面提出对失范行为进行教育的策略。     

学生不良行为的成因与转化对策

行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。只有做好这些学生的转化工作，才真正体现了教育的功能。     

心理健康教育与德育

在学校的教育教学管理中,牵制校长、教导主任与教师精力较多的是具有问题行为的学生.所谓问题行为,是指违反校规、违反社会规范,阻碍自身健康成长的行为.具有问题行为的学生人数不多,但能量很大,影响不好.学生的问题行为,有的是品德性问题行为,有的则是心理性问题行为.由于他们形成的原因不同,处理的方法上必须区别对待才能奏效.应如何进行区别呢?先看实例.……     

矫正不良行为,促其健康成长

小学生不良行为是指学生存在违反《小学生守则》或《小学生行为规范》的行为,即经常违反学校纪律,违反社会道德标准或严重的不文明行为。这种现象,经常发生在少数同学身上,若不矫正,直接关系到他们的健康成长,对全体学生的道德教育也有重大的影响。只有学校、家庭和社会结合起来,采取多种形式,矫正学生的不良行为,形成教育合力,孩子才会少犯错误。学生才能积极向上,健康成长。     

学生伤害事故中如何界定学校的注意义务和过错

过错是某种民事义务的违反行为。在学生伤害事故中学校的过错就是对学生负有的安全注意义务的违反。因此在司法实践中界定学校的过错，应遵循这样的原则：首先是判断学校有无注意义务和应负注意义务的程度；其次要判断学校是否实际违反了该注意义务。     

小学生过错行为的矫正

所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的El常生活和学习中通常表现在以下两方面。     

大学生课堂问题行为影响因素研究

课堂问题行为是指学生违反课堂纪律的行为,包括违反学校的规章制度,干扰其他学生的学习,与教师整体的期望值相冲突等。在大学课堂里,相当一部分学生有不同程度、不同性质类别的问题行为,进而影响了课堂教学效果和学生的身心健康。作者自编“大学生课堂行为问卷”,此问卷属开放式,包括两个问题:第一,上课时,除了与课程有关的行为外,您还有过哪些其他行为?第二,您觉得自己为什么会在课堂上出现上述与课程无关的行为?对两所高校(分别是师范类和综合类院校)不同专业、不同年级的200名男女大学生进行了问卷调查。结果发现,大学生的课堂问题行为普…     

以道德越轨为契机,促进学生道德生长

中学生的道德越轨主要包括两个方面的含义,一是违纪行为,由学校判定为违反校纪校规的行为;二是悖德行为,由教师判断为违反道德观念和道德准则的行为。这两个方面的道德越轨行为能直接或间接体现当前我国学校道德教育的问题,对它们的研究有助于我们搭建以越轨为契机促进学生道德生长的有效策略的平台。当前我国学生道德越轨的主要表现为纪律性越轨和伦理性越轨两种情况,     

浅析认知矛盾的实践意义

化解矛盾,做好思想工作,纠正不良行为,大概就是班主任的日常工作,其最终目的是彻底纠正不良行为,培养合格的公民。在这个过程中,最难做的就是纠正不良行为。所谓不良行为是指轻微违反一般的社会规范的行为,对于学生来说,主要是:逃学、打架、小偷小摸、欺弱凌小、偷看淫秽书刊和录像、违反课堂纪律等。这些行为会对学生的心     

正确运用批评手段矫正学生的一般越轨行为

正确运用批评手段矫正学生的一般越轨行为康春雷在学生越轨行为管理学上把学生违反道德规范、违犯规章制度和纪律的行为称作一般越轨行为。它包括不道德、不文明、不卫生的行为；不尊敬父母和师长、没礼貌的行为；厌学、旷课、考试舞弊的行为．酗酒、赌博、打架的行为；不...     

教《财务会计法规》引发的思考

《财务会计法规》是会计电算化专业的必修课,也是取得会计证的必考科目之一。笔者在教学实践中,向学生反复强调：将来从事会计工作的时候,要有抵制“违反会计法规行为”的胆识和勇气。所谓“违反会计法规行为”,是指单位领导授意、指使、强令会计人员伪造、变造、故意...     

说班级管理中的“去个性化”行为

在多年的班级管理中我发现这样一个问题:在正常情况下,学生对违反校纪和违反社会公德的行为,具有耻辱感、负罪感和自责感,因而能够遵守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中,他们喜欢集体起哄、相互打闹追逐、甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象就是"去个性化"行为,所谓"去个性化"行为,就是个体在由数人构成的非正式群体之中失去了自我意识的控制,将自己的言行完全融于该群体之中,以群体的形式出现。     

学术规范:中国学生的留学体验——对加拿大W大学理学院“2+2”学生案例分析

中国理科学生在国外留学会遇到很多挑战,违反学术规范就是其中之一。本文历经4个月的研究,基于加拿大w大学理学院"2+2"学生的案例,描述了中国"2+2"理科学生违反学术规范的具体表现,并且根据访谈和研究者的经历对中国学生的学术不端行为作了分析。在此基础上对中国大学和国外合作院校提出了建议。     

如何对初中学生实施惩戒教育

惩戒教育,是指教育机构、教师依法对学生违反校规、校纪的行为施以否定性制裁避免其行为再次发生,以促进合乎规范的行为的产生和巩固的教育方式。它是以教育为前提,以使学生戒除不良行为为结果,是和体罚有着质的区别的。天津社会科学院的研究员关颖同志认为:学生的不良行为基本     

正确对待小学生的过错行为

所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面:一是学习上表现为:课堂上不专心,做小动作,有的     

小议学生管理过程中的批评性谈话

在学生管理工作的过程中,经常使用批评性谈话,批评性谈话的好与坏,直接影响学生管理工作的成效.因此,在学生管理工作中,应特别讲究批评性谈话的艺术.批评性谈话的目的是为了否定、抑制和纠正学生的错误性行为,学生的错误性行为指的是违反学校的纪律、社会的秩序和公共道德等行为.如不遵守考试纪律、作息时间、违反公共场所的制度,违背公共道德等等.对于学生错误行为,可以采取大会批评或给予纪     

青少年学生心理和行为问题的成因分析及对策研究

青少年学生的心理和行为问题也称为"青少年学生的问题行为"或"青少年学生的行为障碍",指青少年学生在身心发展过程中,由于心理冲突、环境刺激或机能失调等原因而导致的青少年学生偏离常态、违反社会规范的不良心理以及由此而产生的不适当行为。青少年学生的心理发展正处于渐趋成熟的阶段,具有较强的可塑性和不稳定性,有很大的发展空间,     

中学生越轨行为原因探析

越轨行为是指背离或违反公认的社会规范的行为。不同的社会、不同的文化背景,其社会规范也有所不同。判别人的行为是否越轨,主要看其是否背离、违反所处的特定社会文化背景的规范。越轨行为根据背离、违反的社会规范的性质和程度不同,又可分为一般越轨行为和违法犯罪行为。前者是背离、违反人们约定俗成的道德行为规范,后者则是违反法律规范。中学生的越轨行为主要是背离、违反学校的规章制度和道德规     

课余学生伤害事故学校过错的实证分析

当前法院对于学生伤害事故中学校过错的认定,多采用"义务的违反等于过失"或"法规的违反等于过失"的客观判定标准.学校在课余时间对学生负有安全教育义务、危险行为制止义务、告知义务、安全保卫义务和救治义务等.在司法实践中,法院通常根据学校履行上述义务的情况,判定学校是否存在过错.