从“精细备课”入手 避免教学随意性

从这几年教学调研和教学质量抽测情况中获悉,我县有不少教师还不能适应新教材的教学要求,主要问题如下：解读教材、处理教材的能力不够强;教学过程设计的精细化程度不够;语言文字训练的意识和能力不够强。针对这些问题,我们感到还需要深入研读教材,指导教师进行“精细备课”,让语文素养、教学能力一般的教师有可模仿、     

增强德育意识 避免架空说教

增强德育意识避免架空说教昆明市五华区文林小学徐平小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。小学语文教学要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。“九义”小学语文教学大纲指出：“在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，...     

理解统编教材 增强整体意识

<正>踏着时代的节拍,统编语文教材在果香飘溢的金秋,大步走进了全国各地小学语文课堂。语文课程改革、教学改革翻开了新的一页。如何理解、用好新教材,把握其特点,发挥其独特优势,全面提升广大小学生的语文素养,已是我们面临的新任务、新挑战。从课程论的角度看,长期以来,我国小学语文课程在不同的时代背景下,或因社会中心论课程观而过分强调语文教育的思想性,或因学科知识中心论而过分     

增强语文教学中的合作意识

语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生创新精神、合作意识和开放的视野。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。新课程改革的灵魂是对话、协商、理解、调整和不断生成。教师的合作意识不仅是一种     

增强教学的对话意识

教学的本质是交往，交往的核心是舟话，对话的精髓是双方在认知和情感上的互动。有了互动，才能使学生的学习方式发生质的转变。这种“对话”教学正是新课程期望于教师努力践行的教学改革。     

强化目标意识避免“教学过度”

一、目标意识与语文教学教学目标是教学活动的灵魂,也是每堂课教学的方向,是判断教学是否有效的直接依据。教师要有目标意识,无论是开学初的计划制订,还是备课、上课,要将目标意识贯穿在语文教学的全过程。在刚刚结束的第七届全国阅读教学观摩活动中,崔峦老师尖锐地指出,因为目标意识不强,目标的阶段性不明,在实际教学过程中,越位和不到位的问题     

增强单元备课意识 做语文教材的驾驭者

单元教学有别于以篇为单位的教学,旨在强化学生某一方面的知识技能,体现知识传授、能力训练、技能迁移;同时,突出教学设计的整体性,教学内容的系统性和训练的综合性。单元备课既是量的扩展,又是质的飞跃。     

职高版数学教材使用的随意性及思考

职高版数学教材使用的随意性及思考鲍国平职业高中数学教材的选用始终是职业学校和任课教师所关注的问题。１９９２年秋季，人民教育出版社出版了三册一套的职业高中文理通用的数学教材，供职业学校使用，从此彻底改变了职高教材由普高、中专、技工教材代的现象。经过三年...     

重视课堂结构设计 减少教学随意性

重视课堂结构设计减少教学随意性天水市六中马相明英语课堂教学的重要一环就是教师应该有课程的构思蓝图，对每节课的目的、步骤、过程、教具都心中有数，使课堂上的每一步都能有的放矢。下面从某校五个年级十二个班的课堂教学情况来分析一下英语课堂教学结构设计普遍存在...     

增强学生意识 实施有效教学

在大力倡导以人为本的当今社会,学校教育如何将以人为本的理念贯彻落实到日常的教育教学中,是首要和根本的问题。作为教师,具有学生研究的意识和能力是实施有效教学的一个很重要的前提条件。学生意识从备课开始——通过学情分析,了解学生的经验基础;学生意识落实在教学过程中——通过师生之间的对话,真正读懂学生的所思所想;学生意识跟进在教学后——通过教学反思,学会"换位思考"。     

语文教学要增强效率意识

张志公先生曾经说过:"多年来,语文教学的效率是不能令人满意的.从小学到中学的十二年或十年之间,语文课所用的教学时间占全部教学时间的三分之一左右,居各门课程的首位.然而,相当大的一部分中学毕业生,语文没有学通."确实,语文教学的效率偏低,已是一个"老大难"问题.我国语文教学的源远流长,虽然赐予我们诸多宝贵经验,但"多读多写"、"读书百遍,其义自见"乃     

增强优化意识 实施优化教学

教学设计是整个教学过程的重中之重。教学设计对教师来说并不陌生，为了追求教学的最优化，每个教师都在自觉地进行着教学设计。当然。这种设计会受到教师自身经验、知识水平、教学条件、工作环境等方面的限制。如果我们能够进入到一个多维的更广阔的天地．去洞察、探索、研究，并挖掘自己已有的实践经验，     

增强英语教学中的文化意识

中西方的文化差异是跨文化交际中的重要障碍,增强文化意识对提高跨文化交际能力十分重要。本文讨论了文化教学的意义,分析了“文化错误”的成因,提出了加强英语文化教学,增强学生文化意识的途径。     

运用讨论式教学增强创新意识

讨论式教学结构是学生在教师的指导下,通过一定的组织形式,引导学生就所学问题发表看法,从而得出正确结论,完成某一教学任务的一种教学方法。这是对小学数学课堂教学传统模式的根本改变和创新。     

小学语文“随意性教学”

近年来小学语文教学上强调一课一目标,即每一课都要达到一定的教学目标,要求把握重点、突破难点。从道理上讲,固然不 错,然而实行起来,这种急功近利的模式化教学要求是违背语文学习规律的。 多年的教学实践,我觉得语文教学如果拘于一格,就会走入死胡同,而“教无定法”则使语文创新教     

增强英语教学中的文化意识

语言和文化是密不可分的。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式；文化依赖于语言，世界各民族不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等又都在该民族的语言中表现出来。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在实践中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，认为只要掌握了语音、词汇和语法规则，进行了听、