小学语文创新教学例谈

２１世纪是知识经济时代 ,创新是知识经济的灵魂。作为基础学科的小学语文教学 ,面对世纪的挑战 ,必须通过创新教育 ,开启学生创新的心扉 ,培养创新能力。实施创新教育的关键是教师要善于挖掘和充分发挥教材中的创新因素 ,根据创新教学的要求处理教材 ,设计语文教学 ,安排语言文字训练。下面结合一些教学实例 ,谈些具体的做法 :一、教材用活１．挖掘教材中的创新因素。小学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源 ,我们要善于挖掘教材中的创新因素 ,凭借教材来发展学生的创新能力。如教《称象》一课 ,有位老师是这样教的 :师 :你能否把曹冲称象的方…     

历史学科的特征与教学创新

历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新.创新型的教学大纲、教材和教师,是教学创新的前提条件.处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系,是搞好历史教学创新的关键.     

用好用活教材资源 切实提高课堂效率

在新课程背景下,倡导教师灵活加工、选择、取舍、创新使用教材。在加工、选择、取舍、创新的过程中,教师应如何创新用好用活教材、发挥教材的育人功能呢？下面结合教学实际,谈谈在新课程改革教学中应如何用好教材,教好教材,体现用教材教的几点做法。     

在备课中体现创新教育精神

备课是实施教学的前提条件。怎样在备课过程中体现创新教育的精神?我认为,应从如下几方面去着手:一、用创新的眼光审视教材要教好语文课,必须认真学习新课标。只有准确把握课标的目标和要求,才能切实有效地实施新课程下的语文教学。然后,教师要用新的教育理念去认识教材,钻研教材,吃透教材,多角度、全方位地去审视教材。用“应试教育思想来看教材,人们关注的是教材所具有的知识点、训练点、应试点,是它所具有的应试训练价值”,就很难发现教材中蕴含的创新教育因素。而创新教育要求我们必须用创新的眼光来审视教材,来挖掘其中蕴含的创新教学…     

初中数学教学如何使用教材初探

教师的教学离不开教材,因为教材是学生学习的起点,也提出了教学的目标.而教材所蕴含的真实意图隐藏于文本中,同时教材所呈现的知识秩序不一定适合课堂教学,需要对教材进行重组或创新地使用.教师该如何挖掘教材真正的意图,以及如何重组、创新地使用教材等方面,本文从实际的教学案例给予阐释.     

小学科学教学创新的初步尝试

小学科学课堂需要创新,本文依据个人教学实践体会,从重组现有教材和自编研发教材谈教学内容创新,从创设情境、实验探究和变革方式谈教学设计创新,从自制学具和优化板书谈教学手段创新。     

历史学科的特征与教学创新

历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新。创新型的教学大纲、教材和教师，是教学创新的前提条件。处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系，是搞好历史教学创新的关键。     

穿新鞋 走新路——浅谈新教材教学中的新路子

全面建设小康社会，需要高素质创新人才；创新人才源于创新的教育，创新的教育需要具有创新意识的教师，依据班级学生的情况来发掘教材的新意和活力，开展创新的教学。通过两年的教学实践，使我体会到新教材弹性大、开放性强、有可操作性。这就要求教师在教学中必须要联系教材，结合自身实际，深挖教材，走出新教材教学中的新路子，     

加强语文教学培养创新意识

培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本任务。联系语文教学实践，本文试图就语文教学中培养学生创新能力问题谈几点看法。把握教材是创新的基础条件语文是语言文字的载体，语文教材则是语文教学的载体。要实现语文教学的创新，离不开语文教材，否则就是无源之水，无本之木。我们要在语文教学过程中培养学生的创新意识，不仅要帮助学生理解课文内容，而且要在不同的课文中善于把握作者的语言特征和运用语言的特色，把握教材的系统化民整体性，从语文教学的创新需要出发，深入钻研教材中的语言现象，准…     

信息技术教学中教材的创新应用

本文分别从教材的创新和拓展、信息技术教学与新技术的紧密结合应用、信息技术教学与其他学科的紧密融合三个方面探讨信息技术教学中教材的创新应用,具有一定借鉴价值。     

统编教材的创新点及教学建议遮谈

统编教材较以往教材在编排上既有继承又有创新。创新点主要表现在凸显目标意识,双线并行组织单元以及设置阅读策略单元等。在教学中,教师只有认真研读教材,把握住教材的特点,才能更好地了解教材的整体内容与形式,进而为有针对性地进行教学奠定基础。     

在VB教学中培养学生的创新思维

在VB教学过程中培养学生的创新思维能力,就要在教学中利用教材创设思维情境,培养学生的创新思维,通过对教材中的例题进行处理,从而激活学生的创新思维能力,不断提高学生知识迁移能力。     

我国高校《美学》通识课程教改刍议

当前国内高校《美学》教学存在着美学教材与教学过程双重"不适",美学教材不适应实际教学所需局限了教学过程,教学过程不思创新又局限了教材编写的创新。基于美育导向的美学教学更加注重感性教育和情感教育的实践,而反对单一的知识灌输式的课堂教学,当前高校美学教学需要从教材内容到教学过程的全面重新设计。     

在VB教学中培养学生的创新思维

在VB教学过程中培养学生的创新思维能力,就要在教学中利用教材创设思维情境,培养学生的创新思维,通过对教材中的例题进行处理,从而激活学生的创新思维能力,不断提高学生知识迁移能力。     

读懂 调整 创生——谈小学数学教材使用的三重境界

正在小学教学中,如何用好教材并充分体现教材的育人功能,让教材在教学中发挥最大的潜在价值,是每个一线教师必须认真对待的问题。但是在实际工作中,许多教师对教材的把握还是不到位,造成教学效率不高等现象。因此,教师在实际工作中要做到三重境界:参透教材的编写意图,读懂教材;把握教材的创新特点,学会根据实际情况调整教材;理解教材所体现的课改理念,善于创生教材,才能做到有的放矢,灵活创新地     

新使用英语教材 提高课程教学质量

“课程教学”并不等同于“讲授教材”。英语专业创新的培养目标能否实现,与教师在课程教学中能否创造性使用专业教材有着很大关系。英语专业教材的创新使用,要与教学大纲的要求相符,并以培养学生独立自主的创新能力为目标。     

变革数学课堂教学促进学生主动发展

改进教学方法,在课堂教学中灵活地创造性地组织教学,在实际教学中创造性地理解教材.要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间.     

对《思想道德修养与法律基础》(2007年修订版)(法律部分)的认识与教学建议

修订版<思想道德修养和法律基础>教材充分反映了党的理论创新成果,增强了教材的系统性和针对性.为实现教材预设的教学目标,有深刻领悟其创新成果、补充完善其阙如之处和探究其教学要义之必要.     

在QBASIC教学中培养学生创新思维

教师在QBASIC课程教学过程中培养学生的创新思维能力,就要在教学中利用教材创设思维情境,培养学生的创新思维,通过对教材中的例题进行处理,从而激活学生的创新思维能力,不断提高学生知识迁移能力。     

思政课从教材体系向教学体系转换中的创新性研究——从考核方式创新谈起

教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。在高校思想政治理论课教学中,能否将规范的教材体系转换成生动的教学体系,对于提高思想政治理论课教育教学的实效性具有重要的意义。在由教材体系向教学体系的转换中,涉及到教学内容、教学方法、考核方式等诸多方面的创新,其中考核方式的创新起着重要的引导作用。