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《早期教育》2006,(6):24-24
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《早期教育》2006,(5):24-24
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波兰幼儿园的美术课很多,他们称为艺术课,是每个孩子的必修课。主要课程内容与手工制作有关,并且男生与女生课程内容不一样,课程也分开上。例如,美术课的内容是：男孩用积木给鸟搭房子；而女孩用绒线粘贴成裙子的样子,中间再剪贴一个小包和围巾。这种课程在我们看来可能会觉得不够科学和技术水准,但却是一个整合的素质教育。它无形中教给孩子懂得尊重、爱护自然,从而培养对孩子自然和社会的 相似文献
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美国北卡罗来纳州。这里的儿童美术教育与我们走访的欧洲国家相比，有着更多的自由度与趣味性。幼儿上课兴趣浓厚，利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。教师热情地鼓励幼儿积极地进行绘画创作，还可与材料和人进行相互作用。他们为幼儿精心准备了适合各个年龄发展和个体发展的课程。 相似文献
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日本的美术教育从小抓起。他们认为，艺术教育的目的即是在普遍的教育中，透过美术的教育获得全面协调能力的人，而非偏重智育的不平衡的人。在东京几所幼儿园里，我们真切感受到轻松、活泼、充实的生活气氛。这里普遍重视美术，并注意与其他学科的相互联系，生活乐趣，艺术实践相统一。 相似文献
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德国幼稚园的美术教育，其内容有涂鸦、线描、象征性的符号，也有颜料的涂抹、各种材料的粘贴，让好奇而活波的孩子，执迷于美的造形活动，进而创造美。孩子们从小就置身于美妙的创作环境中，以天真纯洁的童心，去独立表现心中的世界。 相似文献
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儿童画画常会使用许多不同的材料、方法。这往往会有不同一般的张力。
这幅希腊小男孩的《田野里的蟋蟀》，就用了拓印的方法。创作前，老师曾这样引导他：田野．是很大很大的一片，就像你看见过的。天，可以省略不画。将田野铺满整张画纸，这样就形成—种铺天盖地的气势，反衬出小小的蟋蟀，点出主题。而蟋蟀的形象倒不一定很清楚。有点感觉即可。[第一段] 相似文献
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女儿到13个月时才会叫“爸爸”“妈妈”，用传统的智力观评价，我感觉女儿的言语智能发展一般。女儿到16个月学会独立行走，她是“先会走，后学爬”，如果从加德纳的多元智能角度评价，孩子的运动智能也表现一般。而且女儿见到生人就哭，要人家离开，我又为孩子的“交往智能”表现缺失而遗憾![第一段] 相似文献
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女儿茗茗还不到两岁，喜欢模仿，性格开朗活泼，无论亲戚还是朋友都很喜欢她，什么事也都顺着她，爷爷奶奶更是溺爱有加。女儿从小就喜欢说“这个东西是我的”，除了我这个妈妈，谁都不能碰她的东西。[第一段] 相似文献
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细长脚的猫爪连成一片，多美啊！
好有灵性的一只猫。这正是亚美尼亚小女孩索拉家的猫。小孩画画常爱表现他们熟悉的题材。当他们心中有了爱．画面自然而然会产生淡淡的、挥之不尽的情绪，从而体现出非凡的表现力。就像此画给我们的第一感觉．就有一种柔柔的气韵在流淌。用淡黄色渲染的小猫，占据在画面的主要位置，融合在如烟似雾的空气之中。[第一段] 相似文献
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波兰教师注意萌发孩子的创造性思维，激励孩子大胆尝试。他们会安排各种饶有兴趣的活动，同时培养孩子的协作精神与交往能力。 相似文献
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这是一幅用水粉绘就的儿童画，作者是泰国的一名6岁男孩。也许是长期生活在阳光普照的亚热带地域，孩子对阳光下鲜亮的色彩特别敏感：他用厚重的红色、黄色涂抹自己的家，再用碧蓝的天空作为背景，形成强烈的对比。画面的笔触用得非常豪放、随意、夸张，尽显男孩粗犷的个性。画面正中有一座金黄色三角形尖顶的房子，右下角有一棵闪着金光的树，整幅画更像一幅强烈色块对比的抽象画，具有很强的视觉冲击力。 相似文献
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家长朋友们，当繁忙的工作令我们烦躁时，当琐碎的家务使我们疲惫时，请您不要忘记：快乐无处不在．我们可以与孩子合作，一起来“制造”快乐，给单调的生活注入阳光和活力。[编按] 相似文献
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“我们爱和平”，一个较普遍的主题，怎么画好呢？基本元素：红太阳、鸽子……构图大胆一点吧!冲破传统观念，尝试大胆创新。 相似文献
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