班级民主管理新思路

苏联的合作派心理学奠基人维果茨基说:“学生的经验完完全全地毫不保留地是受环境影响的。”“社会环境是教育过程的真正杠杆,教师的全部作用在于控制这一杠杆。”他将环境分为大环境和小环境,其中的小环境指的就是班集体。班主任作为班集体的组织者、领导者,更是控制环境教育这一“杠杆”的重要角色,因而有责任有义务给学生营造一个具有真诚、公正、平等、友爱氛围的班集体,在学生的人生起步阶段,就树立起学生的民主意识,给学生留下民主的经验,形成学生独立自主的人格,这对发展学生的个性,培养学生的创新能力是至关重要的。怎样为学生营造…     

关于试行班级民主管理的建议

一、理由１ 我国正在逐步推进民主化的进程 ,客观上需要使未成年的学生从小学会维护自己的合法权益 ,履行应尽义务 ,成为未来的合格的公民。简单地说 ,“民主化 ,从娃娃抓起”。２ 按理 ,只有在民主生活中才能学会正确行使民主权利 ,履行应尽义务 ;然而由于多年来把学生组织系统纳入学校行政管理系统 ,作为学生基层组织的班级由班主任全面负责 ,班级工作由班主任包办 ,班级委员会 ,共青团支部和少年先锋队中队以及学生干部 ,成为班主任的“助手”和附庸。既然班级疏远了学生 ,在学生心目中也就疏远了班级。班级组织因逐渐丧失独立性质而趋于…     

浅谈班级民主管理

教育的根本目的是让受教育者的生命力更旺盛，刺激和指导他们自我发展。中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段，是品德发展的关键时期。而作为个体的人，学生也有自我意识、独立意识，都渴望展示自己的价值，得到别人的承认与相应地位的要求。     

“班级民主管理”意见提纲

一班级原是在“班级授课制”条件下教与学的基本单位。进入２０世纪以后，出于对学生民主权利的尊重，并使学生自小就从民主生活中练习正确行使公民权利履行公民义务，以便长大以后，成为民主社会的合格公民，遂在学校中建立作为学生自治组织的学生会，班级组织成为独立的学生组织系统中的基层组织。我国在民主革命过程中，学生组织的自主活动异常活跃，使得一批又一批学生经受民主生活的洗礼，其中的骨干，后来成为坚定的民主战士。进入社会主义时期以后，在很长时间里，学校中的民主氛围依然相当浓厚。不过，以往学生组织的活动大都同大规…     

谈班级的民主管理与创新教育

在不少教育者眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。这种观点是错误的，它一方面漠视了学生的创造力，另一方面导致根本不会采取有效的手段和方法来激发并培养学生的创造潜能。对于基础教育来说，我们所说的“创新”是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。明确以上认识，教育者应适当调整班级管理思路，在管理措施上予以正确的导向，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。     

目标管理是班级管理的法宝

本从三方面论述了在实中班主任工作中尝试“目标管理”,使班主任工作由难变易的教育实践。     

论班级的民主管理

班级民主管理是教育发展的必然要求。班级民主管理对于学生、班级和班主任的发展都具有非常重要的意义。文章从概念分析入手,阐述了班级民主管理的含义和重要意义,论述了实施民主管理需要遵循的原则,并探讨了实施民主管理应当采取的策略。     

班级民主管理点滴

在班级管理中 ,如果班主任能充分发扬民主 ,发挥学生自我管理的主体作用 ,无疑会收到事半功倍的效果。中学生正处于个体意识形成的初始阶段 ,这时期 ,教师如何引导和教育他们 ,对他们日后民主意识的形成将产生极其重要的影响。下面 ,我谈几点多年来进行民主管理班级的体会。一、民主意识的培养1 以身作则 ,增强民主意识 ,给学生潜移默化的影响。班主任和学生接触最多 ,对学生的影响也最大。因此 ,班主任民主意识的强弱 ,很大程度上决定着教育效果的好坏。每接一个新班 ,班主任都可以从学籍中对学生进行一定的了解 ,并且制定一些计划 ,对本班…     

增强班级管理中的民主气氛

班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作的对象是心理活动复杂多变的儿童，班主任的任务是艰巨的。如果班主任不讲究班级管理艺术，只凭自己的力量和威信，尽管千辛万苦，也难以在教育工作的组织上获得成功。为此，必须研究班级管理工作的艺术和方法。实践中我们体会到，增强班级管理中的民主气氛也是做好班级管理工作的方法之一。     

班级民主管理的实践与思考

班级民主管理是科学化与人性化相统一的班级管理模式,其主要特征是具有自主性、民主性、开放性、活动性;研究、探索并构建民主化班级管理,是中小学深化教育教学改革的现实需要,也是面向未来班级管理的必然选择。     

班级民主化管理初探

班级民主化管理,既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来,有时间和精力进行深层的教育研究,又能充分发挥学生的能动性,提高学生的自我管理、自我教育的能力。所以,班级的民主化管理是班集体建设中的—个重要内容。     

谈班级的民主管理和民主监督

建设一个民主、团结、上进的班集体是每一位班主任追求的目标，但如何加强班级的民主化建设却又是每一位班主任特别是年轻班主任头疼的问题。笔也是如此，在做班主任的前两次实践中，分别犯了两个班级建设方面的错误，在思考这些错误的同时也促进了我的成长，形成了现在班级建设的自己的一些方法。     

班级管理的一点体会

班级作为学校教育教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

激活班级管理中的民主意识

由应试教育向素质教育转轨，是现代教育改革的主题，如何落实素质教育又是当前学校教育教学改革的主要课题。中学生正处在生理和心理急剧变化的关键时期，他们自我意识强烈，接触面广，思想活跃但不够缜密，辨别是非能力差，来自社会各方面的改革信息经常冲击着他们的大脑，他们要求独立     

双轨制——班级民主管理的新尝试

如何对班级实施有效的民主管理，是当今班主任共同关注的问题。笔对班级管理进行了新的改进和尝试，创立了“双轨制”。“双轨制”是指在班级中同时建立管理体系(班委会)和监督体系(议会)，以实现民主管理的一种班级管理模式。     

高中班级民主管理的新模式

<正>中学德育内容丰富,有爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、社会主义民主和法制教育、劳动教育、青春期教育,以及美育与个性发展教育。要在中学阶段落实以上德育内容,如果教育对象心不甘,情不愿,或是无所谓,那么其难度可想而知。班主任开展德育工作,管理方式得当与否,对全面贯彻教