小学语文综合性学习课程资源开发途径之我见

综合性学习必须要以丰富多样的课程资源为依据。语文教材、生活实际、家庭情况、学校与社区环境、网络资源等,都是可供开发的宝贵语文课程资源。     

因地制宜 灵活整合——探寻农村小学语文综合性学习资源开发的策略

语文综合性学习意在改变过去禁锢学生灵性、束缚学生发展的教育方式,培养学生的合作意识,突出学生的自主性,在开放的环境中,引导学生开放地学习语文,但长久以来,许多教师受应试教育的影响,忽视综合性学习的教学,缺乏课程开发意识。笔者结合教学实践,依据学生的生活实际,就地取材,探寻综合性学习资源开发的策略,力求为同行们提供一些有益的启发和借鉴。     

语文综合性学习资源的开发与利用

语文综合性学习资源广泛存在社会生活之中,涉及自然、社会、文化等范围,但社会生活本身并不天然,其本身就是语文综合性学习资源而需要有意识地加以开发和利用,才能为语文综合性学习服务,发挥其教育功能。教师和学生作为课程的主体,应努力成为语文综合性学习资源的开发者。一、语文综合性学习资源的种类综合性学习资源按不同的标准来划分,可分为不同的种类。1.根据课程资源的空间分布,可分为校内资源和校外资源。校内资源是指校园内的资源,包括校内的各种场     

农村初中语文综合性学习资源的开发和利用

综合性学习是我国语文课程改革的一大亮点;如何进行农村语文综合性学习资源的开发和利用以及在语文综合性学习资源的开发和利用中应注意问题是本文探讨的话题。     

语文综合性学习资源的开发与利用

语文综合性学习资源广泛存在社会生活之中,涉及自然、社会、文化等范围,但社会生活本身并不天然,其本身就是语文综合性学习资源而需要有意识地加以开发和利用,才能为语文综合性学习服务,发挥其教育功能。教师和学生作为课程的主体,应努力成为语文综合性学习资源的开发者。一、语文综合性学习资源的种类综合性学习资源按不同的标准来划分,可分为不同的种类。1.根据课程资源的空间分布,可分为校内资源和校外资源。校内资源是指校园内的资源,包括校内的各种场     

开发活动资源,搞好语文综合性学习

如何开发资源,搞好语文综合性学习活动,作者从以下三个方面阐述了自己的思考:(一)根据课文内容进行相关拓展,开展综合性学习活动;(二)"牵起季节的手",进行相关拓展,开展综合性学习活动;(三)结合重大时事或热点问题,进行相关拓展,开展综合性学习活动。     

浅谈小学语文文本资源的开发与利用

新一轮课程改革把“课程资源”作为一个重要的概念提出来,打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的理念。教材是最重要的文本资源,是教学的重要凭借和依据,教师要重视文本资源的开发和利用。笔者在此以小学语文为例谈谈文本资源的开发与利用。     

小学语文综合性学习资源的开发

语文综合性学习资源的开发对于激发学生的学习兴趣,培养学生的语文核心素养有巨大作用.语文综合性学习资源的开发需要开发者具有开阔的胸襟与高远的国际视野,树立敏锐的资源意识,能够时时处处留心资源的存在,追踪资源的痕迹,开掘并使之为学习者所用.     

浅谈语文综合性学习与课程资源开发

语文课程改革的核心是学习方式的变革,教学中更注重发挥学生的自主性和创造性,可以说综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开.综合性学习要求学生从实践中获得语文知识,提高学生的语文素养.     

语文综合性学习资源的开发和利用

"课程标准提出了‘综合性学习’的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。"这句话,给我们提供了一个开启"综合性学习"大门的钥匙。新课程的实施,要求教师学会开发利用课程资源,具备课程开发的能力。我在指导学生开展综合性学习的过程中深深地体会到:开发语文综合性学习资源只有从课本入手,合理选择课题,科学设计主题,巧妙引导实践,才能收到事半功倍的效果。     

浅谈《我们的课余生活》教学中教材资源的开发和利用

《我们的课余生活》这一主题的综合性学习,是人教版小学语文课标实验教材三年级上册第一单元“多彩的生活”中安排的内容。这是学生初次接触综合性学习,他们对这一活动形式还不太了解,掌握的方法还比较少。鉴于此,编者对单元综合性学习做了精心的安排,不仅提出了明确的要求,而且提供了范例,如：在《我们的民族小学》这篇课文后,     

谈语文综合性学习教学资源的开发与利用

一、活用文本资源。拓宽语文学习空间《语文课程标准》对语文课程资源有这样的表述：语文课程资源包括“课堂教学资源和课外教学资源,例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、表演戏剧、图书馆、展览馆、布告栏、报栏、各种标牌广告等。”对于农村中学。文本是学生学习的最主要的资源,利用好文本资源,开展好综合性语文学习,     

小学语文教学中文本资源的开发和利用

教材是重要的文本资源,教师是教材的使用者,要从学生的实际出发,积极开发和利用文本资源,为学生提供一个开放的学习语文的广阔天地,丰富学习内容,增添学习情趣,拓宽学习视野,提高语文素养。     

利用当地的课程资源 服务语文教学

语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的能力。”课程资源是新课程改革所提出的一个重要概念，专家们认为：如果没有课程资源的广泛支持和利用，新课程改革就很难取得实际成果，特别是贫困的农村和偏远的山区学校。其实，这些地区虽然经济条件比较落后，     

浅谈小学语文教学中课程资源的开发和利用

教师在语文教学中要特别重视各种课程资源的开发和利用,要充分挖掘教材,引导利用课外读物,恰当地使用计算机网络资源,并将现实生活中的各种丰富资源和课堂教学有机结合起来,使课堂教学得到进一步拓展,从而丰富课堂教学内容,有力地激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。     

例谈课程资源的开发和利用

相对于其他学科而言，语文课程资源具有更丰富、更人文的特点．探索语文教学中课程资源开发和利用的策略具有极其重要的实践意义．本文以“《道德观察》进课堂”为例谈如何开发和利用课程资源．     

语文教学中课程资源开发与利用的策略研究

2001年启动的新一轮基础教育课程改革为改变语文教学方式提供了契机，课程资源的开发和利用成为新课程改革实验的一个亮点。《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我们认为，如果语文教学的过程作为课程资源的开发和利用的过程，学生自主学习、合作学习和探究学习就成为可能，主体地位就能得以实现，创造性就得以发挥，[第一段]     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式，对语文教师提出了新的挑战，尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求。语文教师应该树立语文课程资源意识，提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力，从而保障语文综合性学习的顺利实施，充分发挥语文综合性学习的功效。     

树立课程资源意识 提高语文教学效率——刍议小学语文课程资源的有效开发与利用

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对语文课程而言,有利于实现课程目标的各种要素都是有价值的课程资源。作为一名新时期的语文教师,不仅要摆脱传统的唯教材、唯教师的课程资源观,而且要纠正"开发课程资源就是编校本教材"的错误认识,要结合当前新教育技术与理念。     

语文学习中的一朵奇葩——语文综合性学习浅谈

语文课程改革把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的资源和途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式作为重要目标。毫无疑问,语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。《语文课程