曹筱宁教授谈学习外国的经验

曹筱宁是北京师范大学教育系教授,“文革”前曾在苏联学习,“文革”之后又两度赴美,对前苏联和西方的幼儿教育有较深的了解。最近一次在美国共住了六年多,1993年回国时,惊喜地发现我国的幼儿教育发生了极大的变化,这些变化连国外的幼儿教育专家都很佩服。由此她感到我们不仅要向国外学习,还要让外国来学习我们。本文是根据她去年11月在全国学前教育研究会第三届常务理事扩大会上的发言整理而成的,希望能对广大读者有所启发。     

现代幼儿教育发展的新趋势

现代幼儿教育发展的新趋势□向海英进入８０年代以来，作为教育重要组成部分的幼儿教育，在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的改革方针指引下，其发展变化引人注目。特别是９０年代以后，我国幼儿教育出现的一些新特点和新趋势，值得我们重视和研究。幼儿教育目...     

幼教生涯50年

1949年，我考进了燕京大学社会学系儿童福利专业。入学前的那个暑假，我在一个幼儿园帮助带孩子，从此与幼儿教育结下了不解之缘。1953年，我被分配到北京师范大学幼儿教育专业任教师，1997年退休后被返聘至今。我们这一代幼教人是“百年幼教”后半段的见证人，我和许多同龄同行有着相同的经验、感受和认识。     

国外幼儿教育发展选介

国外幼儿教育发展选介林钢幼儿是民族的希望，国家的未来，幼儿教育事业对提高民族素质，保证国家的兴旺发达具有十分重要的意义。因此，当今世界越来越多的国家对幼儿教育表现出极大的热情和关注。及时了解和掌握国外幼儿教育的发展动向，并从中吸取一些经验和教训，无疑...     

放飞童心

选择幼儿教育只是一个很偶然的机会。曾以为幼儿只是一个成人的缩小版，曾以为幼儿教育只是教育事业中一个最简单的环节，简言之，就是只要掌握了最基础的知识就可以胜任幼儿教育。但是，走进幼儿教育，我才发现这个职业并不如我想象的那样简单，初次接触这个专业，我们学习的还只是书本上的知识，对幼儿教育并没有什么清晰的概念，[第一段]     

论幼儿教育中的区域活动

随着幼儿教育改革的不断发展，国外一些新的幼儿教育理念和教育经验不断传入我国。从上世纪70年代开始，流行于美国的“开放教育”思想也逐步渗透到我国幼儿教育领域当中。区域活动的广泛开展正是开放教育思想在幼儿教育领域的具体体现，它已成为我国幼儿教育课程的重要组成部分，并取得了许多成功经验，同时又出现了一些问题需要在发展中加以解决，很有必要进一步加以总结和探讨。     

国外学前教育信息化发展与启示

文章考察了国外ICT在幼儿教育中应用的基本立场、ICT在幼儿教育中的应用概况、ICT对幼儿发展的影响、幼儿软件资源的设计与开发、国外幼儿园教师培训等几个重要问题,并在此基础上总结了国外ICT幼儿教育应用对国内幼儿教育发展的启示,期望能为国内学前教育信息化的发展提供可借鉴的参考。     

幼教百年沉思录(一)

冯晓霞（北京师范大学教授、博士生导师、中国学前教育研究会理事长）：纪念、庆祝中国幼儿教育机构成立一百周年，是我们幼教界的一件大事。为此，中国学前教育研究会要做一系列的工作，包括拍摄电视纪录片，举办“我与幼儿教育”征文、相关学术活动和庆祝活动等。对我国幼儿教育这一百年的历史进行理性反思，总结经验教训，看看我们所走过的路，应该是一件有意义的事情。中国幼儿教育机构的产生和发展有着与西方不同的特点。在西方，刚开始是致力于慈善和救济以及保育的，后来，幼儿教育机构才渐渐发展起来；而在我国情况就不一样，在十九…     

快乐的小蜗牛——我所认识的《幼儿教育》

回想当年,当我走进幼儿教育的大世界时,《幼儿教育》是我最早捕捉到的灿烂笑容之一,她让我感受到一种亲切、轻松和快活。记得十多年前的一天傍晚,系领导告诉我们说,《幼儿教育》编辑部的同志到南京来了,而且是专程来与我们学前教育专业的老师见面的。至今,我还清晰地记得那次会面的情景,那是心与心的平等对话,丝毫没有距离感。十多年来,在与《幼儿教育》相伴成长的日子里,     

幼儿教师主体性的反思与建构

人的主体性是人类社会历史发展的结果，也是教育应当追求的目标。２０世纪８０年代以来我国幼儿教育领域也曾产生了一场关于教育主体性的讨论，这场讨论对我国幼儿教育领域的理论与实践产生过很大影响。但是，审视这２０年来的幼儿教育，我们很遗憾地发现广泛存在着在学习与模仿国外教育思想与行为中的被动性、盲目性，忽视对本土性、教育者自身特性、教育对象个性之研究。同时，受功利主义和理想主义的影响，幼儿教育中的短视性、浮躁性、工具性现象比较突出，出现这些问题的根源有许多，其中的关键是幼儿教师的主体性的理念和由此理念指导…     

关键是要用心

本，主要想向大家通报我所了解的我们幼儿教师队伍目前的一些突出情况和问题。我信伟在的幼儿教育事业要靠广大的幼儿教师进行下去，因而，在这里，我们谈论在这个主题便具有不小的意义。     

永远与农村幼儿教育为伴

20年前,赵寄石教授对我们说,中国80％的人口在农村．中国80％的幼儿在农村．我们要深入农村,关心大多数幼儿,研究农村幼儿教育。赵寄石教授带着唐淑教授、张慧和教授、哈咏梅教授等组成的专业队伍进入了大江南北的农村,研究农村幼儿园课程。当时．我是这支队伍里最年轻的一员,我深切感受到了前辈对农村幼儿教育的深深情感．深切感受到了农村幼儿对学习的渴望和农村幼儿教师为幼儿教育事业付出的辛劳,深切感受到了政府在并不景气的经济条件下对农村幼儿教育所表现出的关注和支持。     

以全球性视角看文化对幼儿教育政策和实践的影响

近年来，全球性社会经济和技术的高度发展，打破了教育的国家界限和族群界限。新的经济时代给教育提出了许多新的课题，需要我们具有国际化的视野和开放的观念。我们在这里刊载世界学前教育组织中国香港分会第六届国际研讨会的一组文章，目的是帮助我国幼儿教育工作者透过这个窗口，了解世界范围内幼儿教育的发展趋向，同时认识到：幼儿教育植根于一定的赖以存在的社会文化情境中，社会文化情境已经并将继续影响我们的早期儿童教育的政策和实践。究竟什么是具有中国特色的幼儿教育?我们怎样在幼儿教育事业发展中注入中华文化的传统?希望我们的读者能够就此话题对中国的幼儿教育理论和实践做更为深入的思考。     

日本幼儿教育的启示

本文以日本幼儿园为例,探讨了我国幼儿教育发展的问题;在介绍了国外相关实践的研究背景基础上着重分析了我们可以利用借鉴的方面。本文应用了社会调查和定性分析的方法。     

对外汉语教学的几点经验总结

赴阿联酋支教前，市教委聘请了专家、教师对支教教师进行了全方位的培训，并为学校购买了大量具有民族特色的教学材料和图书，可以说是有备而去。过去，我们总是习惯于“进口”国外先进的教育理论和实践经验。这一次的支教任务使我们有机会在国际舞台上展示中国的幼儿教育．进行文化和教育上的“输出”，可以说是意义重大．     

文化与幼儿教育的欧洲视角:走向自然

化与幼儿教育是一个很大的题目。要充分地把握这个问题，我们需要总览历史上不同思想的根源和发展，因为正是这些不同的思想导致了欧洲早期教育保育中不同的政策和实践。我选择从孩子与自然这个话题，从这样的角度来阐述解释有着多种化差异的欧洲在幼儿教育政策和实践上的特别之处。     

家园共育:世界幼教改革的大趋势——也谈幼儿教育现代化

教育现代化不仅指校舍和设备的现代化,首先是教育思想、教育观念的现代化,也包括教育内容和教育方法的现代化。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,毋庸置疑,也要实现现代化。我们要认真总结自己的经验,研究国外幼儿教育的发展趋势,探索我国幼儿教育现代化的路子。...     

新马港澳幼儿教育的特点

在参加新加坡召开的第一届亚洲华幼儿教育研讨会、世界幼儿教育联会一香港分会第六届国际研讨会时，我参观了新加坡、马来西亚、香港和澳门等地的幼儿教育机构，与内地幼儿教育相比较，主要有以下几大特点：     

浅谈幼儿创新素质的培养

美国心理学家提出，创新是将个人带到成功终点的交通工具。有研究表明，创新能力发挥的关键时期是2－6岁，如果错过了这个阶段，以后就 很难重新点燃创新的火花了。从中，我们的幼儿教育可以得到启示：创新素质的培养在幼儿教育中应是非常重要的一环。我园借鉴国内外有关的先进理论和实践经验，在这方面进行了一些探索，现就此浅谈一些心得体会。     

教师要学会“等待”

教育活动是教育者按照一定的社会要求，向受教育者施加有目的、有计划的教育影响的过程，以使受教育者身心发生预期的变化。在幼儿教育活动中，我们现在提倡的是：教师是幼儿教育工作的主导，幼儿是教育活动的主体，当教师在教育活动过程中利用一定的方式方法来进行教学，受教育者没有按照教师的预想发生预期的变化时，