我国化学课程改革与展望

通常我们所说的化学课程主要包括化学课程的设置目的、化学课程的教学内容、化学教材的编制以及化学课程评价等四个方面。一、化学课程几个理论问题的讨论１．化学课程的设置形式中学化学课程的设置可以有多种形式,既可开设分科化学,也可开设综合理科;既可开设必修课,也可开设选修课;既可开设学科课程,也可开设活动课程。长期以来,我国坚持学科中心的课程价值观,开设分科化学。学科中心课程强调各个科目由单一的独特的内容所组成。这样的设计倾向于割裂知识,从而割裂学生的理解力。随着科学技术的发展,人类的知识体系趋向于高度分化和综合,…     

在化学课程改革中更新教育理念和教育行为

基础教育课程改革给我们提出了新的挑战，也提供了新的机遇。面对这一挑战和机遇，化学教育工作者应何去何从，笔者谈一谈自己的看法。     

课程改革的几点探讨

数学作为基础学科，几十年教材未有较大变化，随着社会的发展和经济建设的推进，数学课程越来越显现出严重的滞后性，如何面对日益信息化、国际化和科技迅猛发展的社会大环境，使数学课程改革适应社会的发展需要，是我们每一名教师值得思考和身体力行的一项工作。 现今，我国数学课程存在以下不足： 第一，结构比较单一，过分突出对学生计算及逻辑推理的训练； 第二，教材没有真正走上多元化的道路，一本教材成为沟通全国千千万万学生情感的朋友； 第三，我国的教材在编写和使用观念上开放性还不够。 这些都显现在教师用统一的教材、划一的…     

化学新课程评价改革尝试

新课程如何建立符合素质教育思想的评价与考试制度，是关系课程改革成败的关键问题。我们的化学新课程实验班（泰安十二中初三·１班）在第一学年期末考试中，根据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称“化学课程标准”）“评价建议”中的要求，采用了新的化学学习成绩考核办法。现将这次评价改革的做法和体会写下来，求教于大家。一、考试结构及各部分实施说明在这次考核中，学生学习成绩由以下四个方面组成：纸笔测验（权重０．６）；实验设计及实验操作（权重０．２）；平时作业，（包括社会实践性作业，权重０．１）；课…     

在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧

自2001年7月《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》颁布至今，全国大部分省、市初中已开始实施化学新课程。2003年4月，教育部又颁发了《普通高中化学课程标准（实验）》，拉开了21世纪初我国高中化学课程改革的序幕。继广东等四省率先实施新高中课程方案之后，2005年江苏省又成为新的高中化学课程实验区。几年来。广大化学教师认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创设和优化教学环境，在推进化学新课程的改革实践中做出了不懈的努力，取得了丰硕的成果。     

以优质教育的理念引领课程改革

优质教育是时代的大命题，也是各国基础教育改革的共同追求。今年6月16日我省教育科学研究院迎来了院庆20周年；适逢教育部召开基础教育课程改革电视工作会议，周济部长在题为《抢抓机遇乘势而上深化基础教育课程改革》的报告中，总结了课程改革取得的阶段性成果，要求处理好“基础扎实“和“创新不足”、“严格要求”和“生动活泼”、“减轻负担”和“刻苦学习”三个关系。在课程改革的背景下，我们应如伺理解优质教育的丰富内涵?优质教育理念教育导向下的课程改革，又有哪些具体取向，如何去实施?省教育科学研究院院庆系列活动之一的新课程论坛就这一主题进行了研讨。来自全省11个地市的部分教育教学研究人员、课改区中小学校长、一线教师共计50余人参加了研讨活动。本刊采摘了其中部分观点，以飨读者。     

学习课程改革精神的点滴体会

随着社会时代的变革，引发学校教育的重大变革，通过近几年来的校本培训，我深深认识到，课程改革的核心目标即课程功能的转变。改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形式正确价值观的过程。特别是强调学生创造力的培养。     

论化学课程改革的“形”与“意”

无论我们怎样看待和理解我们周围的物质世界 ,事物的外在表现与其内在实质似乎总是我们最为关切和感兴趣的事情。如果用我国传统文化中“形”与“意”这对范畴来表征当前正在进行的化学课程改革 ,就会发现在对新的化学课程的认识过程中 ,人们总是在其“形”与“意”的关系上不断发掘并得以提升。因此 ,面对基础教育改革的大潮 ,在我们认真审视和应对新课程改革的时候 ,有必要准确认识并深入理解化学课程改革的“形”与“意”。一、对化学课程改革的“形”与“意”的理解正在开展的全日制九年义务教育化学课程改革试验和即将开始的新一轮普通…     

国内外中学社会课程改革述评

设置综合课程，是目前世界上许多国家基础教育课程改革的重要内容。特别是中学社会课程的改革，又是综合课程改革的重点和难点。因此，了解各国该课程的改革历史经验，是我们进行综合课程建设的重要基础。     

课程改革对政治学科教育学的冲击及其对策

当前中学政治学科教育学由于历史的原因存在着不少问题，例如知识本位的价值取向、教学内容滞后以及学科教育学教师角色意识模糊等，这与当前正在进行的基础教育课程改革的要求不相适应。面对中学政治课新课程的冲击，政治学科教育学应该在教学理念、理论联系实际等方面加大改革力度，以便更加贴近中学政治课的新课程，为中学政治教师的职前培养做出应有的贡献。     

基于高中新课改下的大学无机实验教学启示

分析和比较了化学实验在高中及大学阶段所起的作用和异同点,在充分认识到现行高中化学实验教学的基础上,提出了大学无机实验教学过程中的注意点。     

高师院校化学专业课程体系改革的研究

本文在总结国内高校化学专业课程体系改革成果的基础上,围绕高师院校的培养目标,设计了“五板块一环节”的化学专业课程体系模式,提出化学专业必修课和选修课按照化学学科通识教育、专业教育、个性教育和综合素质提高教育四个层次开设的构想。     

关于本科化学专业实验课程体系改革的构想

分析了目前本科化学专业实验课程体系的不足;提出其改革构想。改革后的实验课程体系应在一定程度上摆脱理论教学的束缚,将原有各门化学实验统筹整合,强化基本技能训练、突出综合设计、培养学生的创新能力。按照基本技能、专业技能、应用技能和创新技能等四个层次,在不同年级依次开设基础化学实验、中级化学实验、综合化学实验和化学设计与研究等实验课程。     

关于新一轮课程改革中若干问题的思考

我国的语文教学虽然取得了很大的成绩,但是还有许多不尽人意之处,如何提高语文教学的质量和效益,一直是摆在我们面前的一个重大课题.我们应该以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用.本文着重就新一轮课程改革中如何学习辩证法,克服形而上学和片面性等方面谈点看法.     

新课程改革中的文化学研究

课程改革的关键在于课程的文化角色、品质、功能的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的文化面貌、视野与旨趣。课程由文化的工具存在转变为文化的本体存在,由肯定性定位转变为探究性定位,由认同性模式转变为生成性模式,实现了学校教育文化范式的根本转换。     

新工科背景下化学专业研究生教学改革论析

2019年底以来,各行各业积极响应国家公共卫生安全措施,目前取得了举世卓越的成果.为维护社会公共安全,保持"社交距离"在未来很长一段时间将成为回归常态化社交行为模式.据不完全统计,我国体育舞蹈相关从业人员已逾三千万,庞大的参与基数形成了完整的体育舞蹈经济产业链.本文从体育舞蹈培训、赛事、舞蹈产品三大主要产业板块分析现今的生存现状,试图为体育舞蹈相关模块的资源合理配置,实现降低体育舞蹈产业经济损失及尽快恢复正常运作提供可行性建议.     

新课程语境下的高中化学教学

高中化学教学需要用新课程改革的理念来统领.在化学教学中,要利用实验,激发学生的学习兴趣;开展研究性学习,培养学生综合运用知识的能力;联系社会生活,增强学生的人文素养.     

新课程背景下化学教学的策略

传统教学已呈现明显弊端．新的教学理念对中学化学教学提出了新的要求。如何使中学化学教育适应新形势?本文论述了中学化学教育应采取的策略及其理论基础。     

研究性学习与新课程改革

本论述了研究性学习的背景、意义、起源、内涵、特点、类型；教师应如何应对研究性学习；实施研究性学习要注意的几个问题；新课程改革的目标等方面的内容。     

基础教育化学课程改革的新理念

面向全体学生、提高学生科学素养、倡导探究性学习是当前基础教育课程改革所倡导的三个课程新理念，也是《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对广大中学化教师在更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式方面提出了新要求。