班主任，怎样去倾听

我们常常发现,为数不少的班主 任往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏 学生的叙说,这种"失聪"现象主要 有以下表现形式: 不全的倾听班主任在倾听学生 言说时,只倾听那些能满足自我需要 (如维护自己的形象和尊严、产生自 我成就感)的声音,对那些与己不利 的声音却加以排斥和压制。如当学生 在言说时无意中冒犯了班主任,或对 班主任某些做法表露出不满的语气, 有的班主任便会粗暴地打断学生的叙 说,甚至指责学生。     

青年班主任修炼的方向

每个青年班主任都希望白已的工作得到认可，都希望自己在工作中游刃有余。然而，这种美好的愿望往往事与愿违，以至于很多青年教师听说自己要做班主任就如临大敌。其实，班主任工作没有那么恐怖，班主任要想把班级带好，要把工作干得出色，只需要不断的修炼自己，在实践中不断学习，不断总结.     

班主任的“嘴功”

在实际生活中,我们常常会看到这样一些现象:有些班主任惟恐自己在学生面前威信不高、惟恐话讲得不多不透,因而抓住一切机会大讲特讲,唠唠叨叨,喋喋不休,可是效果不佳,学生不领情,称之为“婆婆型”班主任;有些班主任平时不苟言笑,寡言少语,把时间花在观察和思考上,说话也很经济,惜语如金,抓住关键,以一当十,学生感觉很受用,老师在学生心目中威信也高。上述现象,究其原因,如果排除其他因素,主要还在于班主任说话有无艺术。前者错误地认为班主任的话应该是“韩信用兵,多多益善”,殊不     

运用管理学原理 创设良好班级氛围

有一千位演员便有一千个哈姆雷特。同样，有一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。班主任不好当，既需要运筹帷幄，又需要服务学生。在多年的班主任工作中，我觉得如果能巧妙运用管理学原理，对创设良好的向上的班级氛围很有帮助。     

班级工作中的“加减乘除”

为人师表．做一个受学生欢迎的好老师很不容易．当一个称职的班主任就更不容易。根据笔者多年的体会．若想胜任新时期的班主任工作．需要做好班级工作中的“加减乘除”。     

在宿舍上的一节课

李峰是班里个头最高的男生，思想也比较积极，很自然成了班干部。他干得很出色，经常得到班主任和校领导的表扬。     

班主任工作失误谈

班主任工作是一项复杂繁琐而又需要耐心和细心的工作。班主任既要有眼观六路、耳听八方的洞察力,又要有较强的分析、判断和快速处理问题的能力,稍有不慎,就会出现失误。不善于察言观色。少年儿童都有一些共同特点,如活泼好动、天真纯洁等等。他们往往不会隐藏自己的感情,喜怒哀乐形于色。班主任可以此为钥     

新班主任的“四忌”

班主任工作干头万绪、责任重大，特别是对于新班主任来说往往会感到心有余而力不足。作为一位老班主任，我想谈一谈要使班级工作到位，新班主任要注意的“四忌”。     

浅谈班主任工作以及班级管理

班主任是中职中专院校一个重要的难干的角色,中职生比起普通学校学生性格方面差别比较大,自尊心较强,敏感,需要班主任更关注和关心。本文立足于中职学生谈谈班主任的工作方法。     

班主任要做好十件事

"做班主任是守望梦想,做好班主任却是一种苦心的经营。"相信很多班主任对这句话都深有同感。"积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。"这句话形象地描绘出班主任的工作状态。一个热爱生活、热爱自己职业、热爱自己班级、热爱自己学生的班主任,当他用发展的眼光看待班级和学生时,就会觉得很愉快,很有成就感;但当我们用无所谓的态度对待自己的工作,用无奈的眼神看着"皮实"的学生,用消极的状态应付班级事务时,我们就会觉得很痛苦、很纠结。     

班主任工作低效原因及解决方案

正很多班主任觉得自己很辛苦,从早忙到晚,要备课、上课、改作业,还要管理班级、和学生谈话、与家长交流。班主任也是普通人,也需要做家务、带孩子、照顾老人。班主任不仅体力付出多,压力也大,班上无论哪个孩子出问题都牵动着班主任的心。这些还不算,最让班主任头疼的还是学生油盐不进、难     

以身作则,把真爱献给学生——谈普通学校班主任工作

有人说,班主任是世界上最小的主任,干的却是世界上最辉煌的事业。我要说,班主任,想说爱你不容易。当一名合格的班主任确实很劳累,当一名优秀班主任更是很辛苦。但是当你全身心的置身于其中时,你会发现当一名班主任苦并快乐着。     

班主任能否不到场——浅谈班级管理模式的转变

班主任在场时,学生可能会慑于老师的权威而唯唯诺诺,但班主任不在场时,班级就可能乱成一锅粥,唯恐天下不乱。班主任连外出开个教研会都提心吊胆,总担心调皮学生趁机造反、班级大乱。对班主任个人而言,长期的心力交瘁将最终把身体拖垮,使教育工作只剩下责任和义务,毫无幸福感可言。     

发挥课任教师群体效应

班主任是班级管理工作的核心，有一个好的班主任，就会有一个好的班集体。学生处在班风正、学风浓、关系和谐的班集体中，无论是对学生文化知识的学习和人格的构建，还是将来的可持续发展．意义都将是很深远的。然而班级管理如只靠班主任的单枪匹马，而忽视科任教师“群体效应”的发挥。就很难做好工作。笔者在多年班主任工作中，采取了以下四方面的协调工作。取得了很好的收效。     

激励机制在班主任班级管理中的应用探讨

赞美是世界上最动听的言语,激励性的言语在教学管理过程中发挥着重要的作用。激励机制在很多领域都很受用,尤其是教育领域,班级管理这一环节,班主任需要花费大量的时间和精力去苦口婆心地教育,然而如果班主任不注意教育过程中的言语,很有可能会事倍功半,不仅没有管理好学生,帮助学生改掉恶习,还容易引发学生的敌对心理。将对激励机制在班主任班级管理中如何应用进行简单的探讨,与更多的班主任共同分享班级管理经验。     

班级班务及指导方式

一、班务处理存在的问题 班级的日常工作,也即班务工作,是相当琐碎、任务相当繁重的。这让许多班主任感到头痛：不管吧,班级会处于混乱状态,且不说对班级良好风气的形成造成干扰,就是领导那里也交代不过去;管吧,今天的班主任多辛苦啊,又不是只做班主任,还有教学任务、科研任务,不堪其苦!     

班级工作中的"加减乘除"

为人师表,做一个受学生欢迎的好老师很不容易,当一个称职的班主任就更不容易.根据我的体会,若想胜任这项工作,需做好班级工作中的"加减乘除".     

让每名学生参与班级管理

小学班主任工作繁杂,任务重,被老师们普遍认为是“累活”。很多小学老师不愿意当班主任,有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。实际上。如果能在班主任工作中放开手来。发挥班干部的领袖作用,让每个学生参与班级管理。做一名班主任非但不累。而且会是一件很幸福的事情。     

在犯错中进步

虽然今年己是我参加工作的第三年了,但是班主任工作却是刚刚接触到。到了高一,学校就给我安排了班主任工作,所以在这一年里有了太多的感触。作为一名新班主任,这一路走来,我感觉自己是有点跌跌撞撞。工作的压力很大,现实的形势也很严峻,班级里的大大小小事情,我曾经几度迷惘,曾经一筹迷茫,也曾经有过撤才不干的想法,但是我始终相信,天下没有过不去的事,     

重视倾听

我是一位当了二十年班主任的教师。在班主任工作的过程中，我深深地体会到，如果一个班主任能倾听学生，做学生的思想工作一般会取得满意的效果。但是，我们有时只注重学生的表现，尤其是犯了错误的学生，始终紧紧抓住他们的问题，大谈自己的看法，甚至不给学生辩说的机会，完全忽略了