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一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性
1.是新课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深人地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。改变教师讲学生听的学习方式,让学生在生动的教学情境中,在感性认识的基础上进行学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
从学生的角度去看教材,淡化不重要的,而把教材中对学生的教育和成长非常有实际意义的内容加以高度重视,以点带面,来培养学生学会学习,并从中感悟人生,培养正确的三观以及辩证的分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献
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<思想品德课程标准>在教学建议中明确指出:新课程要"注重学生的情感体验和道德实践";"在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯". 相似文献
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《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出:新课程要“注重学生的情感体验和道德实践”;“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。新课程标准把学生的真实体验放到一个十分重要的位置,强调思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背,而在于体验与实践。 相似文献
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小学思想品德课体验式教学以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合;激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验中学习课文内容,领悟做人道理,选择行为方式,实现“自我教育”。同时在学习的过程中,体验认识提高的快乐,道德向上的快乐,独立创造的快乐,参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中,生动、活泼地完成教学任务,实现教学目标。 相似文献
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教学机智是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等多种能力的综合运用。它的基本要求就是教师能随机应变、灵活自如地按照教育、教学规律,机智有效地发现和处理各种教育、教学问题,具有较高的教学技巧。教学机智对教师来说很重要.它不仅仅是教师教学能力和教学智慧问题. 相似文献
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新课标的实施,使政治课教师变为了思品课教师,而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾,让许多人难以适从。但矛盾不是普遍存在的吗?好多事物不都是矛盾的吗?特别是中考政治学科推行开卷考试,试题趋向开放性试题后,很多学生的认识中还存在不少误区,如:开卷考试不复习;开卷考试不用记忆;翻翻书就可找到;试题容易;试题要求高、难度大;开放试题答案不唯一,多抄几段就行了等等。由此产生的问题不容忽视。在实施新的课程标准、课程改革和评价改革要求的新形势下,师生都要转变观念,与时俱进,稳中求新,从容应对各种挑战。 相似文献
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教学的有效性最终要落实到学生的学习上,包括学习速度、学习结果和学习体验。
学习速度就是指学习特定内容所花费的时间,实际上是指学习效率。平常我们说学习效率高, 相似文献
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多年来。随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书。至于上课是菁认真教(或学)都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品德课教学的失败。难以发挥其应有的作用。为此,笔者结合教思想品德课的一些体会.谈几点感受,以作抛砖引玉之用。 相似文献
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多年来。随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书。至于上课是菁认真教(或学)都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品德课教学的失败。难以发挥其应有的作用。为此,笔者结合教思想品德课的一些体会.谈几点感受,以作抛砖引玉之用。 相似文献
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陈七虎 《中国教育研究与创新》2006,3(1):98-98,15
初中思想品德课重在教会学生做人。其任务是对学生进行初步的思想教育和养成教育,培养学生良好的道德品质和行为习惯,使学生形成初步的世界观、人生观和价值观。在教学中为了顺利完成教学任务.我大胆探索.努力实践。并对思想品德课教改有了新的认识。 相似文献
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多年来,随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书,至于上课是否认真教(或学)都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品 相似文献
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单传伟 《中国校外教育(理论)》2014,(3):114-114
结合新课程理念的分析,从巧妙引入课堂探讨话题;巧妙引燃学生思考爆点;巧妙挖掘引发深层思考;巧妙点拨促进发散思维;巧妙引领促进学以致用等方面探讨了在思品课中巧用体验式情境教学的方法。 相似文献
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游新荣 《新课程导学(上)》2011,(16)
初中思想政治课是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,提升学生的文化素养和道德素质,培养学生的现代公民意识,对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,是倡导学生自主思考、解决问题,鼓励学生尊重生命,关心社会,树立远大理想的一门课程.因此,如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题.为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则.这里我结合教学实践谈几点见解. 相似文献
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刘俊清 《中国校外教育(理论)》2011,(5):117-117
思想品德课某些教学内容较严肃、枯燥、抽象,有些内容与学生实际生活有一定距离。如果教师一味注重"以本为本",教学将会缺乏吸引力和感染力。教学中教师可选择具有新颖性的教学内容,吸引学生主动求知,鼓励学生积极体验,这就需要一定的方法和技巧。 相似文献
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思品课的课程特点是生活性和实践性。《思想品德课程标准》指出:"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"这就要求思想品德课教学必须与学生的生活实际相结合,所以学习要从生活中来,到生活中去,以生活为切入点,在生活中找话题,在生活中学知识,使思品课教学真正起到为学生生活服务的目的。 相似文献