对学习体育困难学生的教学策略探讨

从某种意义上讲 ,体育活动是人为地设置各种障碍、困难和负荷 ,并通过克服它们来增强体质的一种特殊方法和手段。通过体育教师耐心和正确的引导 ,大部分学生能够适应一定负荷的体育教学要求 ,从而达到预期的教学目标。但由于教学上诸多因素的影响 ,仍有部分学生不能完成教学任务 ,达不到教学要求。这是体育教学中较为普遍的现象 ,因此如何引导学习体育困难的学生 ,使他们能顺利完成教学任务 ,是体育教学所面临的一项细致而复杂的工作。本文从心理学角度谈谈教学中可采取的策略。一、学习体育困难学生的类型学习体育困难学生的主要特点是他们…     

提高学习困难学生英语学习质量初探

如何结合英语和英语学科教学特点,搞好素质教育,是摆在我们面前的一个很尖锐的问题。要进行素质教育,主渠道在课堂,也就是学校的教学必须面向全体学生,对所有的教育对象即一切学生负责。学校的各门学科必须抓大面积丰收,而大面积丰收就是决不放弃一个学习困难学生。这几年来我都是从初二或初三接受外语教学任务的,而且所接的班往往是年级中英语成绩均分最差的班级,学习上的困难学生     

如何帮助学习英语困难的学生

笔者奋战在小学英语教学的第一线已有十个年头,了解了不少英语教育教学方法.在教学的过程中曾碰到不少困难和挑战,很多时候都能化解,但是英语的学困生始终长期存在,我一直在观察、思考和努力改变的实践中,对于如何帮助学习英语的困难生也有点滴体会.     

职业学校学生英语学习困难对策分析

学生学习困难情况非常普遍,英语学科自然不例外。在职业学校中,这种情况尤其严重,学生英语学习困难已经成为每个英语教师不能忽视的问题。因此,迫切需要找到解决这个问题的对策,改善学生的英语学习状况。     

激发学生英语学习兴趣的教学策略

对于教好英语,特别是对农村小学英语的教育是一项很艰巨的任务。本文就学生对所讲内容感觉枯燥、无味,甚至上课开小差,注意力不集中等问题,试图从调动学生学习的积极性,激发学生对英语学习的热情;在课堂上积极创设情境;抓好对音标的学习,避免土洋结合和英汉互住;对所学知识的运用几个方面来谈论学生对英语学习的兴趣问题。     

激发学生英语学习兴趣的教学策略

在英语教学中，通过对中学生心理特征的研究发现，学习兴趣非常重要，英语教师可通过情感策略，审美策略，竞争策略，氛围策略，化简开导策略及变式导入策略等方式来激发英语学习兴趣。     

数学学习困难学生的元认知特点及教学策略

元认知是个体对自己认识活动的自我意识和自我监控,元认知发展水平是影响学习困难学生的重要因素之一。认真探讨数学学习困难学生的元认知发展特点,提出如何促进数学学习困难学生的元认知发展的教学策略。     

高三学生英语学习困难分析和对策

连续教4年高三,有成功的欣慰,也有失败的挫折。欣慰的是学生在我的指导下的英语成绩蒸蒸日上。挫折的是,不可避免的会有些学生在英语学习上遇到困难并自暴自弃,不思进取。所以竭尽所思,希望以下总结能对今后的教学有所帮助。     

对英语学习困难学生的教育教学

在职业高中,有相当一部分学生学习英语有困难,成绩低下.教师的措施往往是对其查漏补缺,规定作业、定期检查.对完不成作业的批评训斥.结果收效并不显著.     

学生英语学习困难的内在因素探微

教学中外语教师常感到困惑:同是一个老师教、同在一个教室学,为什么学外语的人各有成败?究其原因,就在于学习者"怎么学"?试图从学习者的内在诸多因素(包括生理因素,如年龄、性别;也有情感和性格因素,如智力、语言学习观、语言潜能、学习策略、语言习得等)中挖掘原因.认为,学生采取什么样的学习动机,什么样的学习策略与学习的好坏分不开.作为外语教师在教学中要充分应用成就动机归因理论,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,帮助他们形成有效的学习策略,减少学生学习英语的困难,提高学习效率.     

中专学生英语学习中的困难及其对策

在近几年的中专英语教学教程中,笔者针对中专生学习英语的困难进行了一些分析,有下面一些看法。一、英语学习的主要困难1.所学词汇记不住,甚至不会读。2.对所学短语、句型的实际运用能力差,只能进行简单的机械操练。3.听说能力差,无法参与课堂上各种听说活动。4.语法概念零乱。5.阅读能力差。二、造成困难的主要原因中专学生学习英语困难的原因,从形成过程来分析,主要包括:1.自身的英语基础差,学习习惯差。2.部分学生学习方法不当,语言运用能力差,词汇和句型遗忘率高。3.部分学生缺乏学习英语的兴趣,缺乏学习的主动性、积极性,从而失去英语…     

培养学生英语自主学习初级阶段教学策略探究

从师生合约、教学互动、知情并重等几个方面探讨培养学生自主学习初级阶段的英语教学策略,对学生加以正确的引导,以期为外语教学实践提供新的思路和参考。     

激发中职学生英语学习兴趣的教学策略

兴趣可以激发学生的学习动力,提高学生学习的积极性和主动性。教师可以从激发学生学习兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,提高教学质量。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用,教师要从实际出发,调动学生学习的主观能动性,从而提高教学效果。     

让学生积极主动学习英语的教学策略分析

本文从学生方面的策略、教师方面的策略和具体实施主动学习的策略这三个方面探讨了英语教学应怎样以学生为主体，以提高他们的实际运用语言的能力为重心，通过大量的言语练习，提高学生运用英语的能力。     

少数民族学生学习英语的心理障碍及教学策略

<正>少数民族地区由于地域封闭,经济与文化都不发达,加上受本族语言的影响,导致了学生在学习英语时存在着许多困难。要提高少数民族地区的英语教学质量,就要消除学生学习英语的心理障碍。因此,研究少数民族学生学习英语的心理障碍及教学策略,就显得相当重要了。     

发展性教学策略探微

发展性教学．即主体教育理念指导下的新型教学。发展性教学，重在“发展”，须处理好“教学”与“发展”的关系。早在20世纪30年代，维果茨基就提出：“只有当教学走在发展的前面的时候，这才是好的教学。”斐娣娜教授认为，发展性教学是促进学生获得全面发展的教学。它是以学生为主体，通过引导学生主动学习．促进其发展的一种教学。并认为．发展性教学策略包括教学思想和教学方式两个层面。     

学生自主发展性学习初探

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。”是课程改革的目标之一。要实施这一目标，必须转变教育观念．树立“以人为本”的教育观念。使学生真正成为学习的主人。