职业学校语文教学方法的改进与实践

职业学校的语文教学兼具普通中学的常规性和职业学校的特殊性,因此,教师要认真研究教材,仔细了解所教班级的学生,特别要考虑到学生的实际语文水平,选择恰当的教学方法。在实际教学中,情感共鸣法、情境感染法、美育熏陶法、意志牵引法等方法可以初步将知识传授、能力培养、素质提高很好地统一起来,起到良好的教学效果。     

美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。     

语文教学与审美教育

学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力．     

浅谈语文教学中的美育渗透

语文是一门工具性与人文性高度统一的学科,在语文中实施美育有利于提高学生的整体素质.本文从美育的重要性出发,对在语文教学中实施美育的切实性粗浅探讨,重点分析了在中学语文教学中实施美育的途径.     

职校语文教学面临的问题及对策

在新的形势下，职业学校语文教学所面临的困难是多种多样的，主要有以下几个方面：　　　　第一，对职业学校语文教学存在模糊认识。一般来说，职业学校语文课不再作为考试课，相对专业课，职业学校语文课的地位在大部分学生心目中明显降低，大部分学生不仅认为职业学校语文课是一门副课，并且认为职业学校语文课的作用只不过是补高中课而已，甚至还有极个别学生认为职业学校语文课根本没有用。这种对职业学校语文教学的模糊认识，不仅存在于学生中，而且学校领导甚至个别语文教师也都有同样的认识。　　　　第二，与高中阶级相比，职业学校…     

中学语文教学中的美育教育

语文是一门工具性与人文性高度统一的学科,在语文中实施美育有利于提高学生的整体素质.本文从美育的重要性出发,对在语文教学中实施美育的切实性初浅探讨,重点分析了在中学语文教学中实施蔓育的途径.     

运用多媒体技术 构建审美的殿堂

语文教材蕴藏着丰富的审美因素,然而在传统的教学手段中受制于时间和空间的局限,无法将“美”尽情地展现给学生。本文从职业学校语文教学现状入手,分析了多媒体技术在语文教学中的必要性和可行性,阐述了它在语文教学中美育功能。     

语文教学如何渗透美育

对学生进行美育教育是素质教育的基本要求，也是语文教学的一项基本任务。美育能够陶冶学生情操，提高学生素质，开发学生智力，促进学生全面发展。语文教材中丰富的文学作品为美育提供了素材，语文教学活动则为美育提供了一个平台。那么，语文教学如何渗透美育呢？[第一段]     

如何实施语文的美育教学

在新课程标准的教学理念下,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生美育教学的实施?如何在语文课中进行美育教学呢?引导学生分析人物形象,使学生深入人物内心,和作品中的人物一同去爱,一同去恨,产生共鸣。引导学生根据作品的语言,充分想象作品的意境,使学生在美的欣赏中得到熏陶。引导学生领会作品的布局谋篇,感受作品的建筑形式美。一篇文章的组成由许多材料组成,由字词句段连成篇章。那它是如何构成整体,达到和谐统一、搭配相宜、生动流畅的美感呢?领会掌握     

旅游职校实施文学教育的研究

本文从职业学校语文教学的培养目标和旅游职业需要相结合的角度，论述了在旅游中职语文教学中实施文学教育，在对全面完成学科教学目标、在丰富学生的文化知识、提升学生审美情趣、发展学生思维能力、提高语言表达能力及完善健全学生人格方面的功能；并探讨了坚持可持续发展的教育价值观、坚持社会职业需要的教育价值观二者相统一的现实意义。     

浅谈在语文教学中的德育教育

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育,美育等的重任.<语文课程标准>明确指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观".因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一.本文结合语文教材谈谈语文教学中的德育教育.     

语文教学与审美教育

语文教学与审美教育是相互依存,相辅相成的。美育能够提高青少年对真与假,善于恶,美与丑,进步与落后,崇高与卑劣事物的识别能力。美育是社会主义教育科学中不可缺少的一面。对于一位语文教师而言,很有必要对学生进行美育教育。在教学中创设审美情境,培养审美意识,鼓励学生在语文学习中挖掘审美潜能,张扬个性,进行审美创设,并注重对学生进行关感训练。     

浅谈语文教学中的美育

语文教学实践中,对学生兴趣的激发、情感的感染、审美情趣和审美能力的培养,一直受到关注。美育已成为教育特别是学校教育的一个重要环节。把握好中学语文美育教学,以语文教学为手段,提高学生的美学修养,以美育教育为方式,促进学生的语文学习,以达到语文工具性与人文性的统一。     

浅谈小学语文教学中的美育

在小学教学阶段,要求教师根据教学内容,着重培养学生的各项基础能力。故此,语文教师在教学中,要合理开展美育,使学生能够通过美育学习掌握语文知识。教师通过在语文教学中,使学生能够体会到语言美、意境美、内涵美,从而形成基础的审美观念,为日后的美育奠定基础。就小学语文教学中的美育进行简要论述。     

谈如何在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育

职业学校语文教学对于提升学生综合素养具有十分重要的意义。中华优秀传统文化与职业学校语文教学有着密不可分的关系,在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育,不仅可以为语文教学提供有力的理论依据,还可以提升学生语文思维能力。文章首先分析了职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的意义,然后分析了职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的现状,并提出了针对性的解决措施。     

语文审美教育管见

语文课堂教学要担负起美育教育的使命，教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源，通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库，通过学习语文接受美的熏陶，培养学生真、善、美统一的健康人格。     

语文教学与审美教育之刍议

学生对学习语文不感兴趣,这与他们的审美能力有很大关系。在语义学习中,学生的学习主动性与他们的情感需要,审美兴趣直接相关,因此,存语文教学中应着力培养学生的审美能力,即把美育贯穿在整个语文教学过程中。美育,就是对学生进行审美教育。     

谈如何在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育

职业学校语文教学对于提升学生综合素养具有十分重要的意义。中华优秀传统文化与职业学校语文教学有着密不可分的关系,在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育,不仅可以为语文教学提供有力的理论依据,还可以提升学生语文思维能力。文章首先分析了职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的意义,然后分析了职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的现状,并提出了针对性的解决措施。     

语文教学中美育的实施

语文是一门工具性和人文性相统一的学科,也是一门集科学性和艺术性于一体的学科。它以其特有的学科特点赋予审美教育广阔的天地,具有其他任何美育形式都无法替代的重要作用。尤其在需要创新人才的今天,语文教学中的美育显得尤为迫切和重要。因此,在新课程理念指导下的语文教学,更应该根据语文学科的特点,将美育贯彻于语文教学的始终,为学生提供良好的审美环境和认知环境,培养学生的审美情趣,逐步形成健全的审美人格。     

职业学校语文教学几点尝试

语文是职业学校学生的必修课。面对现代信息社会日益激烈的竞争,语文教师要特别注重对学生技能方面进行强化培养。根据学校语文教学改革的要求,笔者在教学过程中,以人为本、立意创新,主要做了以下几点尝试: