也谈中学生"作文生活化"

“文学来源于生活”．“社会生活是文学创作的唯一源泉”．这是文艺理论界不争的概念。别林斯基说：“把艺术设想成活在自己特殊的小天地里、和生活的别的方面毫无共通之点的纯粹的、排他的东西，这种想法是抽象而空幻的。这样的艺术，在任何时候，任何地方，都是不存在的。”事实也是如此，作家甚至需要刻意去体验某领域的生活方式．以获得特定的审美感受．增加作品的生活真实性和可读性。[第一段]     

也谈中学生的“作文创新”

同是一个溪中的水。可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水。那些既无金杯又无土杯的人就只好用捧水喝了。     

谈中学生作文材料的积累

写作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事,因此中学语文教师历来重视作文教学,并视之为数学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力.平时关于广撷博采,重视积累丰富的写作材料,是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键.生活积累、阅读积累、纸笔积累,多积累有形的文字材料,并从中提高运用语言的技能,中学生的写作水平才能达到大纲要求.     

作文与中学生素养

中学生作文在当今社会受重视,与高考作文密切相关。我们知道,在全部高考得分中,作文的分值最高。因此,高考作文出什么题目,如何阅卷,以什么标准阅卷评分,乃至作文阅卷教师喜欢怎样的作文,都成了每年高考时社会关注的热点。然而,大家关注的是如何拿高分,却把中学生学好写作这一中学教学的重点问题丢弃在一边。在很多人看来,不管使用怎样的手段,重要的是拿到作文高分,     

谈中学生作文材料的积累

作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”积累不但能丰富习作题材，解决言之有物的问题，而且可以在行文时左右逢源，运用自如。那么如何积累呢？     

再谈中学生作文指导

对于中学生作文指导,所有的老师都没少下工夫,但实际上,老师即使是把所有的写作理论都教给学生,学生面对作文题目还是茫然不知所措。作者从实际出发,建议少谈些"主义",多给些"方法",在这个追求个性的时代,学生掌握基本的创作手法之后,自然会力图创新,写出自己的特色。     

也谈作文教学

写作文对于不少孩子来讲,很犯难。为什么呢？你调查一下学生就知道了,主要原因是无米下炊,没有事情可写啊!再一个原因：学生缺少感悟,无话可说啊!还有一个原因,不知道怎么写啊!最后一个原因,我写了谁看啊？写完了,老师评上几句话就完了,而且这几句话自己大多还看不懂,写着没劲啊!怎么办？     

谈中学生作文评改教学

好文章是改出来的．这是大家的共识。诚然。玉不琢不成器。作文的评改是对作文深加工的过程．评改的方式和方法在很大程度上影响着学生作文的质量和学生作文能力的提高。以往的作文评改．或多或少存在着教师包揽的现象．不利于学生作文水平的提高和作文评改的积极性和主动性．同时也影响了作文课堂教学的效率．与学生心理发展的需要和技能的培养也是相悖的。     

谈中学生作文智力因素的培养

作文不是技术培训，是智力训练，是为了培养人。培养什么样的人？培养有智慧的人，聪明的人。这个聪明表现在三个方面：观察力、记忆力、想象和联想力。     

谈中学生作文修改

中学生在平时写作时存在两种现象,有些学生写完作文之后,不管写得如何,交上去,让老师去批,有些学生写完作文之后,草草看两遍,划几笔就算修改了,交上去,让老师去改。于是中学生中便流行这样一句话:写自己的文章,让别人批去吧。很多学生的写作,在现实中演义成了写作文——交作文——看批语三步曲。这样长此以往,学生的写作能力就很难提高了。     

从读者意识谈中学生作文的具体化

空讲大道理、堆砌论据、叙述平谈是中学生作文中常犯的毛病,其原因之一是学生缺乏读者意识,作文里没有具体化的东西,没能引起读者的联想和想象。作文中具体化的途径有：一、举出具体事例并作深层开掘;二、采用比喻修辞：把某种抽象的概念、思想、情感、声音等,化为具体可感的形象;三、进行描写：通过肖像、动作、语言、景物、心理、细节等描写,调动读者积极参与再创造,丰富所读作文。     

谈中学生作文材料的积累

语文教学的目的之一是培养学生的听、说、读、写能力,以便正确掌握使用祖国的语言文字,而写作能力,则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此,中学语文教师历来重视语文写作教学,并视之为教学重点。但是中学生最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班109名学生调查,     

也谈中学生作文训练的有效方法

本文作者针对学生写作难的现象.根据写作训练的三项原则和自己多年摸索的经验.认为仿写训练、体验式作文训练、写日记训练是三种比较适合中学生的作文训练法.     

中学生作文心理初探

中学生作心理包括中学生年龄特征和心理需求、作动机、作情感态度三个方面。教师要探究规律,优化中学生作心理,变被动作为学生主体需要作,培养写作兴趣,促使学生乐于作,调动真情实感,激发学生写作欲望。     

中学生作文的角度选择

作文是学生认知水平、鉴赏能力和语言表达能力的综合表现形式。近年来，随着素质教育的推进，学生作文的整体水平有了很大提高，但不少学生作文依然“怕”字当头，叫苦不迭。每逢写作文，由于学生“底气”不足，无“米”下“锅”内而终难成其“炊”。     

厚积薄发 春华秋实——浅谈中学生作文材料的积累

多年的经验告诉我，大多数同学怕写作文，在作文课中冥思苦想、搜肠刮肚，却无从下笔。我认为：写作材料的匮乏是导致学生怕写作文的主要因素，正是胸中无丘壑，下笔难有神。因此要让学生有东西可写，教师就必须从内容入手，帮助学生广撷博采，积累写作素材。胸中有墨，才能下笔生花。我们不妨从以下几个方面进行引导和鼓励：     

中国中学生作文大赛

（2010-2011季）主题：绿色梦想文明生活中国中学生作文大赛（2010—2011）开始啦!中国中学生作文大赛已举办过五届,在历届比赛中,浙江赛区的选手们均取得了优异成绩,例如在2009-2010赛季中,我省共有15名同学荣获全国一等奖,其中2位同学获得了“恒源祥文学之星”的提名。还犹豫什么呢,赶快拿起你的笔吧,下一个“文学之星”很可能就是你!     

中学生作文中的谋篇布局

写文章不仅要"言之有物"、"言之有理",还要"言之有序".文章写得好坏,关键在于如何安排结构.本文阐述了中学生作文中谋篇布局的重要性,并从学会构思和掌握常用文体结构两方面阐述了谋篇布局的策略.