圆环面积计算的别样演绎

学习"圆的面积"时,在经历了把圆剪拼转化成平行四边形或长方形,推导出圆的面积计算公式后,我没有停留于此,又演示了把一个草绳编织的茶杯垫转化成三角形的过程,让学生观察、思考,自己结合这样的转化推导出圆的面积计算公式。这样既加深学生对圆的面积计算的印象,又强化了圆的面积计算公式。当时就有一个学生提出他用另一种方法把圆转化成了三角形,从而推导出了圆的面积计算公式。虽然他的方法不够成熟、不够完善,但我很赞赏这种勇于     

演绎别样的精彩

在徐州师范大学学前教育专业本科毕业前,我已经在一所五年制专科学校找到了工作——担任儿童心理学和学前教育学的课程教学工作。做了半年专科学校的教师,虽然工作环境和工资待遇都还不错,可总觉得自己生活缺了点什么。血气方刚的我开始有了另外的谋算……那次,我陪同学参加在南京举行的     

以变导学,演绎计算教学别样精彩

最近,学校开展了一次以展示青年教师风采为主题的课堂教学活动,那些闪动着教者思维火花的展示课,给了我很多启迪.一位三年级教师在《整百数乘一位数口算》一课的教学中,对例题的"三变"处理,不仅展示了自己的智慧,更让我们这些听课者眼前一亮.     

小鬼当家演绎别样风采

英特尔~求知计划项目培训致力于培养学生的技术素养、批判思维能力和合作能力,给学生平等与尊重,还他们真正的自主权和广阔的施展空间,真正把课堂还给学生,让学生"小鬼当家",掌握学习的主动权,在学习中积极、自主地合作探索,使学习快乐而有效。     

别样朗读 演绎精彩

新课程标准指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朱自清先生也在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大,语文教学中应该重视它。”因此,在课堂教学中我们应尽可能地开展多种形式的朗读,让朗读发挥应有的作用。     

动态生成 演绎别样生动

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从生命的高度重新审视我们的课堂教学。本文拟从动态的课堂，基于充分预设；互动的课堂，乐于平等对话；开放的课堂，鼓励全程质疑；生成的课堂，勇于整理反思四个方面谈谈如何在语文教学中促成动态生成。     

让错误演绎别样的精彩

"错误"是教学中难免的且须直面的学情信息。本文结合教学实例阐述了如何发现、挖掘并利用小语教学中形形色色的"错误",为我们的教学带来勃勃生机,有效促进学生的发展。     

多样课堂小结 演绎别样精彩

在初中数学课堂教学中,课堂小结这一环节对整节课能起到“收口”“点睛”的作用。它不仅可以帮助学生掌握具体的知识技能,还可以促进认知结构体系的形成和完善、新知识模块的建立和掌握、解题技能和思想方法的提炼优化等。但实际教学中教师对课堂小结还没有引起足够的重视,频频出现“通过这节课,你学到了什么,有什么收获”等流于形式的课堂小...     

别样的演绎 异样的精彩———特级教师刘德武《平行四边形的面积》教学赏析

《平行四边形的面积》是小学阶段“图形与几何”内容中较为重要的一课,学生初步运用“等积变形”的策略将新问题转化为旧知识,本课的教学又是后面“三角形和梯形的面积”知识建构和方法迁移的基础,因此,该课一直是较为“热门”的公开课之一。相近的教学流程、相似的操作转化、相同的巩固练习,听多了,给人以倦怠之感。最近,笔者聆听了特级教师刘德武对本课的别样演绎,他在课堂中关注学生内在思维,让学生充分经历数学学习的过程,注重数学的理性分析,彰显数学思想的魅力,令人耳目一新,深受启发。     

关注生成，演绎别样精彩

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,是教师在师生交往互动、共同发展的过程中,根据课堂学情的突然变化,采取积极有效的应对方法,使课堂产生质变、飞跃的过程。所以,“不可预测性”就成了生成的最大特征。     

用足教学素材 演绎别样精彩

片断一:师:今天,老师给同学们带来了一首欢快活泼的歌曲,大家想听吗?生:想。师:不过,老师有个要求:同学们在听歌的时候,要注意观察这里面蕴含着什么样的数学信息?(播放歌曲《数青蛙》)师:是哪一句?谁来说一说?生1:是“1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿”。师:对,你找得非常准确。我们知道1只青蛙有1张嘴、2只眼睛和4条腿,那么2只青蛙有几张嘴呢?生:2张嘴。师:有几只眼睛?生:4只眼睛。师:4是怎么得到的?生2:2×2=4。师:谁能解释一下这两个2分别表示什么?生3:在2×2这个式子中,前面的2表示每只青蛙有两只眼睛,后面的2表示有两只青蛙。师:2只青蛙有…     

阮经天用微笑演绎别样精彩

从一个卖鞋郎到新一代“偶像剧之王”,这中间的曲折很少有人体会,而我现在正努力地为奔跑的人生找个出口,我希望将来有人评价我时,会说：“这个人不是偶像明星,而是演员。”——阮经天     

用足教学素材 演绎别样精彩

片断一： 师：今天，老师给同学们带来了一首欢快活泼的歌曲，大家想听吗？ 生：想。 师：不过，老师有个要求：同学们在听歌的时候，要注意观察这里面蕴含着什么样的数学信息？     

情愫,演绎作业别样精彩

《卜算子·咏梅》是小学语文四年级下册的一首词。教学这首词,旨在让学生初步感受梅花的品格,受到美的熏陶。【案例】片段一:师:如果让你用自己最喜欢的方式,来表达心中对梅花的喜爱之情,你会怎么做?生:我想把梅花画下来。生:我要去搜集一些赞美梅花的古诗来读一读。生:我要为梅花写一首诗。生:我要上网查找梅花的图片。生:我要为梅花编一首歌。……师:太好了!那就选择你最喜欢的方式,完成这项作业。(学生欣喜地议论纷纷)片段二:师:昨天老师布置的作业,不知大家完成得怎么样了?(做好了!做好了!学生们异口同声,并争先恐后地举起了小手。)生:…     

聚焦数学阅读 演绎别样精彩

数学高考对数学阅读的考查已由单纯的数学文化演变为各种问题情境,如建筑情境、中外数学史、现代科学和其他学科等方面.本文探讨如何将数学阅读的考查与问题情境相结合,让学生体会数学的应用价值,促进核心素养的培育落地生根.     

巧用错误资源演绎别样精彩

有些教师在语文教学过程中总是追求尽善尽美,害怕出现意外,更害怕出现错误,这其实是不切合教学实际,也不符合教育规律的。心理学家贝恩布里奇说：“差错人皆有之,作为教师不利用是不能原谅的,没有大量错误作为台阶就不能攀登上正确结果的宝座。”错误是教学过程必然的产物,是宝贵的教学资源。     

象山课改，演绎别样的精彩

随着课改实验的不断深入,象山教育在积极推行课改的道路上留下了扎实、创新、探究的脚印。走进熟悉的校园,我们捕捉了以下几组镜头:镜头一,课间十分钟,民主、宁远小学一、二年级的孩子们,正手捧一本本由我区教师编写的校本教材《美丽的桂林我的家》自发地进行背诵比赛,淡淡的书香、朗朗的读书声、孩子们脸上满足陶醉的微笑溢满教室;镜头二,铁西小学的阅读成果展示会上,全校1000多名学生展示了他们用自己的文字语言,以"图文并茂"的方式制作的读书卡、聚     

合作,演绎课堂的别样精彩

本文结合自身或身边的教学实践对小组合作学习进行研究,并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学的效率。一、科学合理地分组,为小组合作学习提供基础保证在英语教学中,听话、说话的教学是重点,由于性格等各种因素,较多学生都不愿举手发言。但在合作学习过程中,由于学生处于相同的地位,每组中会说、能说,敢于表现的学生都会抢先发言,学习能力较差的学生在其带动下也     

用实验演绎别样的初中化学教学

化学是一门以实验为基础的学科,大部分化学结论是通过实验得出的。从设计提出思考问题、鼓励学生合作探究、加强学生实验指导以及开展家庭实验等方面,对初中化学实验教学进行探究。