写作的生活源泉与作文个性化

叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话告诉我们，生活是写作的源泉，教师要引导学生尽可能地充实生活，进而使学生写出富有个性的文字。我在实践中体会到，小学生的写作源泉，包括社会生活和学习生活。[第一段]     

个性化作文之我见

在对中小学生假、大、空作文的声讨中,个性化作文应运而生,语文学界对此也大加赞赏,并希望这一返璞归真的作文形式为作文教学带来生气和活力。而在个性化作文一路看好的同时,教学一线的老师似乎又面临新的困惑:难道所有个性化的东西都值得推崇?什么样的作文才称得上是真正的个性化作文?笔者认为,老师们的困惑实际上牵扯到一个问题,那就是给个性化定位的问题。定位准了,学生展示的才是健康向上的内心世界和神采飞扬的生命个体。否则,个性化就只会是一种误导,让孩子圣洁的心灵迷失方向。因为个性化也有规范,也需要我们去认识、去理解、去丰富。     

培养创新思维 引向个性作文——引向个性化作文的教学策略

写作是语文素养及能力的综合体现。作文教学中要释放学生的生命活力,丰富学生的文化底蕴,让学生在厚实的文化基础上创造性地抒写自我,进行个性化的语言表达。关键在于教师持久性、策略性地加以关注与引导,通过观察引导、实践活动等多种教学策略训练,积极调动学生写作兴趣,及时鼓励学生的个性化思考,努力尊重学生的个性化体验,不断引导学生的个性化表达,促使学生走向乐写作文的心界,从而培养学生创新精神,引向个性化作文。     

个性化作文之我见

所谓个性化作文,褓程标准勘中提到：“写作是为了自我表达”、“写自己想说的话”、“不拘形式地写下见闻、感受和想像”、“表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最爱感动的内容”、“珍视个人的独特感受”等,指出写作的愿望应发自学生内心,写作的内容应来自学生见闻、感受和想像,写作应不拘形式,作文的思想发自学生肺腑,语言应让学生自由表达。而当前学生作文的现状如何呢？     

作文个性化三招

作缺少鲜明的个性，是中学生作的一大通病。许多中学生作总是步人后尘．别人怎么想，他便怎么想，缺少自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺少自己的创意。干人一面，众口一词，同一模式，统一套路，失缺了创作的个性，而章一旦失缺了个性色彩，哪里还能给人“一看忘不掉”的感觉!     

作文教学中的个性化写作

在作文教学中,我们常常发现学生的作文千人一面,千腔一调,缺乏个性化,具体表现为,内容不鲜活,语言无创新,构思     

高中个性化作文教学研究

高中个性化作文教学强调对个性化人才的培养,是把“人”作为教育归宿的体现,深刻地反映了作文的人文关怀价值。本文从心理学、教育学的角度阐述了对高中个性化作文教学的看法,基于多元智能理论,人本主义理论分析了个性化作文教学的重要内涵,并提出了相关教学策略。     

学生个性化写作策略培养的几点探索

个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性．使其充满写作的激情和创作的欲望．使其个性在写作中得以凸现。学生的个性化写作必然伴随着主动积极的思维和情感体验。然而，“个性化”不等同于“自由化”。在作文教学中，教师要帮助学生与作文“接触”．寻找学生与作文的“交叉点”及“未定点”．一方面鼓励学生多写作．写出自己对生活的感受，另一方面引导学生用自己所掌握的知识、经验和思想情感来创新和丰富作文。     

个性化写作之我见

有个性作文应该是用我的自由之笔,写我的自得之见,抒我的自然之情．显我的自在之趣。下面．我就语文教学方面谈谈个性化作文的策略。     

考场个性化作文之我见

我从事中学语文教学十多年了,批阅了无数的学生作文,其中不乏上乘佳作,但多数都平淡无物,要么就千篇一律。如写“母爱”,学生是千人一腔：月黑风高之夜,大雨瓢泼（或漫天飞雪）,瘦弱的母亲背着突发高烧的自己,跌跌撞撞地跑往医院挂诊,母爱是多么的无私啊……写作是一种高度个性化的精神生产活动,失去个性的文章,就等于失去了灵魂。这灵魂来自于人,俗话说“文如其人”,     

个性化写作之我见

有个性作文应该是用我的自由之笔,写我的自得之见,抒我的自然之情,显我的自在之趣。下面,我就语文教学方面谈谈个性化作文的策略。一、打破价值认同,注重生命体验新的课程标准要求我们不能用冷漠的知识分析取代动情的文本感受,不能用教师既定的教案框限学生多样的心得。     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

学生个性化作文“五要求”刍议

教师要承认学生个性的存在,尊重学生的个性,发展学生个性：应努力开拓写作空间,充分挖掘学生的创新潜能,大胆鼓励学生想象,使学生在自己的习作中吐真情、说真话,写真事,充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等,让作文充满个性活力。     

个性化作文教学之我见

什么是个性化作文？个性化作文就是我笔写我想，我手写我心，我口表我意。写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。能够独立思考，有独到的见解，采用适合的表现形式，具有自己的风格，     

作文应当个性化

素质教育的核心是创新教育．其根本目的就是促进个性发展。作文最具有个性倾向．最能体现人的创新品质。作文理当个性化,所以小学写作教学应特剐重视学生作文的个性化。     

作文教学个性化指导策略

叶圣陶先生曾经语重心长地指出：“作文教学偏于形式……是一种弊病。偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活并不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”因此，只有引导学生深入生活，才能丰富学生的作文内容。可是，学生在写作实践中，大有“不识庐山真面目．只缘身在此山中”的困惑。每天与父母至少相处十小时的孩子，     

以学生为本 突出作文个性

作文教学要培养学生创新精神和实践能力,教师必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文。一、引导学生建立自己的材料仓库。注意选材有个性     

小学生个性化作文教学尝试

作文教学要培养学生的创新精神和实践能力,教师就必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生的个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文.     

个性化作文教学初探

《语文课程标准》特别注重在写作中培养学生的创造精神,作文"个性化"、"写主观感受"成为作文教学的方向。个性化写作是指学生在天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以凸现。因此在新课堂改革的浪潮中,