让学生在快乐中成长——浅谈新课改理念下数学快乐学习观的培养策略

快乐学习观是新课程改革理念体现的一种学习观念。学生具有了这种学习观,可以维持其学习兴趣,提高其学习效率,具有热爱科学、热爱社会和生活的情感,科学素养得到全面地发展。数学教学中教师可以营造快乐的学习氛围,创设成功的机会,改变以教师为主宰的课堂模式等策略来培养学生的快乐学习观。     

春秋读书读春秋

“自孔子圣人,其学必始于观书。”（苏轼）“人之能为人，由腹有诗书。”（韩愈）“年小从他爱梨粟，长成须读五车书。”（王安石）的确，人都必须学而知之，读书是求知的必由之路。“读万卷书，行万里路”，中华民族自古就有热爱学习、勤奋读书的优良传统。     

学习观念的五个转变

一是由依赖型学习观向自主型学习观转变依赖型学习观是一种学习者在学习上无自立性，无主动性，呈现被动、依赖等品质和特征的学习观。其依赖性表现在“四个依赖”上，即在学习上几乎完全“依赖课堂，依赖教师，依赖书本及其标准答案，依赖死记硬背”。自主型学习观也称为...     

乡土地理视域下初中生地理实践力素养的培育实践

<正>乡土地理是初中地理课程教学的重要组成部分,是区域地理科学教育的重要内容之一。融合乡土地理、优化培育初中生的地理实践力素养,有助于激发学生探索地理科学知识的兴趣,持续提升其探究地理意识和实践学习能力,使其形成热爱家乡和祖国的美好情感,树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。在初中地理教学中,     

正确面对,积极向上——积极心理学在初中物理教学中的运用

将积极心理学应用于初中物理课堂教学过程中,其不仅能有效激发学生的学习兴趣,增强学生对自然界事物的热爱之情,更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,促使学生逐渐树立正确的学习观。本文通过具体分析积极心理学在初中物理教学中的运用策略,旨在全面提升初中物理课程的教学水平。     

思想品德新课标“咬文嚼字”系列(六) 热爱祖国观

<正>与前文所述的"中华文化观"不同,"热爱祖国观"是课程标准的永恒主题。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)是这样表述的:热爱集体,具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国,热爱和平,具有世界眼光。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《修改版》)将其修改为:热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,具有全球意识和国际视野,热爱和平。新课标将"热爱社会主义祖国"修改为     

启发式教学在观念层面的继承与创新

每一种具体教学方法的选择，都必须坚持一个总的指导思想。启发式教学源于孔子和苏格拉底。随着教育的历史演进，其思想内容和表现形式有了很大的改变。但它们的共同要求是学习具有适当的知识准备基础，具有主动接纳加工的心理倾向，教育具有导而弗抑的能力和素质。为此，教师和学生，以及教育领导和管理，必须着重树立与启发式教学观相应的学生主体观、学习过程观和学会目的观。     

陶行知师德观的主要内涵及其当代价值

陶行知一贯重视并积极倡导师德修养,主张教师要热爱祖国,献身教育;要敬业爱教,终身学习;要热爱学生,尊重学生;要教书育人,为人师表;要追求真理,开拓创新等。陶行知师德观对当代教师队伍的师德建设具有十分重要的传承价值与借鉴意义。     

农村中学数学教学之我见

农村中学的数学教学是一个比较棘手的工作，针对农村中学的现状，就如何有效改进农村中学数学教学，笔者主要从热爱学生，增加情感投入；使学生树立正确的学习观；激发学生学习的兴趣；注意渗透培养学生学习数学的方法；了解学生的实际，创设适合他们学习的实际背景；打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法等六个方面作了一个简单阐述。     

申国昌、史降云合著的《道教教育观与儒道学习观研究》一书出版

我校教科所青年教师申国昌、史降云合著的《道教教育观与儒道学习观研究》一书 ,2 0 0 2年 5月由山西古籍出版社出版 ,全书共 36万字。作为中华传统文化精髓的道教 ,博大精深 ,内涵深厚 ,拨开其宗教迷雾 ,可以清楚地显现出其所包含的教育思想精华 ,譬如《老子河上公注》的教学观与德育观 ,《黄庭传》的养生教育观 ,《阴符经》的环保教育观 ,《三天内解经》的大众教化观等。同时 ,中华民族是一个热爱学习、崇尚读书的民族 ,一代又一代中华学子在其艰苦的治学生活中积累与总结了丰富多彩、异彩纷呈的学习思想。该书就道家道教的鼻祖老子、战国…     

学习教育的思考与实践

一、什么是学习教育 学习教育是对学生进行学习素养的教育。它包括学习的动力教育、学习的策略教育和学习的方法教育。学习动力教育有学习目的与动机的教育、学习兴趣的教育、学习意志与学习挫折的教育等,其目的是让学生树立起正确的学习观,学习方向明,学习动力强,具有热爱学习、乐于钻研科学文化知识的兴趣与爱好,具有不怕吃苦、不怕挫折、坚韧不拔的意志。学习策略教育,包括如何制定学习计划、如何进行课前预习、如何上好每一节课、如何复习与归纳知识、如何把握各科的学习特点等,其目的是让学生懂得学习的一般过程和特点,把握学习的一般模式与原理。学习方法教育包括记忆的各种方法和思维的各种方法,其目的是让学生针对不同的记忆材料,自动     

思想品德新课标“咬文嚼字”系列(六) 热爱祖国观

<正>与前文所述的"中华文化观"不同,"热爱祖国观"是课程标准的永恒主题。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)是这样表述的:热爱集体,具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国,热爱和平,具有世界眼光。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《修改版》)将其修改为:热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,具有全球意识和国际视野,热爱和平。新课标将"热爱社会主义祖国"修改为     

浅谈合作学习中应注意的三个问题

1 合作学习并不否定竞争与个人活动的价值。合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要，合作的目标结构能导致更多的人际吸引，能促进积极的相互作用，使优、差生之间的关系变得“息息相关，沉浮与共”，能提高心理接纳感，形成动忿的、多元化的、现实的合作观等，使学生更加热爱学校、愿意上学，也更加喜爱他们的同学，更具有利他主义的气质。     

教师教学风格形成的个案研究

通过对一个普通大学外籍教师的教学故事进行个案分析,研究其如何形成独特的教学风格,开展有意义的教学。通过近一学期的课堂观察、访问及录音转录分析,发现R教师的职业观、教学观、学习观及其所在学校环境是促使其独特教学风格形成的重要因素。基于R教师的个案,笔者认为学校应当允许并鼓励教师建立其独特的教学风格,提供充足的资源,建立民主开放的评价体系;教师应当热爱本业,积累科学的教学理念,勤于反思,大胆创新。     

香港《生活地理LIVING GEOGRAPHY》教材简介

在信息时代，人们要求学生通过调查和基于生活问题的学习，来获取地理知识、技能和价值。教材就是从现实的日常生活与地理学知识密切结合起来的，这是出于儿童年龄特征的需要，同时也是提高学生学习地理的兴趣和积极性，教材内容是从地方生活资料说起，对学生热爱家乡、热爱社会、热爱人类的培养教育，具有重大的现实意义。     

反思与重塑：新课程环境下的学生观

对于广大教育工作者来说,学生观是影响教学行为的重要因素,同时也是其职业活动中具有根本意义性的问题。正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点和立足点。只有树立正确的学生观,才能正确地看待学生、教育学生,才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生,促使学生得到全面和谐的发展。     

基于核心素养培养的小学海洋题材课文教学研究

基于学生核心素养培养的需要,在海洋题材课文的教学中,我校教师利用学校地处大海之滨的得天独厚的优势,组织学生开展综合性学习实践活动,引导他们热爱海洋美景、感受海洋富饶、关注海洋环保,促使他们形成热爱海洋、热爱大自然的美好情感,进而树立正确的人生观、价值观和生态观.     

学习理论与媒体素养教学

媒体素养教学是媒体素养教育中最重要、最基本的活动，它主要关注学生应该学什么、怎样学以及教师应该扮演什么角色的问题。“教学论必须建立在学习论的基础上”，教学观也必须以学习观为主要依据，在特殊的学习理论影响下的特定的学习观，会导致特定的教学观，因此，要考察媒体素养教学观，就首先必须考察作为其主要理论依据的学习观。     

从民主的角度谈任务型教学

以解析任务型教学中的民主性为研究目的，通过文献研究法得出任务型教学法在教育哲学基础、学习观、教学观、以及评价上具有民主的特质。先指出民主的教育是时代的需要。再推论任务型教学根源于民主的哲学基础，其内容具有民主的特性。在其影响下，任务型教学中包含民主的学习观和教学观。最终需要民主的评价作保障。研究意义在于丰富任务型教学的理论研究，为任务型教学的实践提供理论依据。对任务型教学进行客观的评价，指出其弊端和实践需改进的问题，进一步完善任务型教学的实施。     

毛泽东的学习观及其对当前教学改革的指导意义

毛泽东的学习观及其对当前教学改革的指导意义王有亮所谓学习观，是指人们对于学习这一活动的基本看法，诸如对学习的本质、学习目的、学习态度、学习原则和学习方法等问题的看法都可视为学习观的基本内容。不同的人有不同的学习观．一个人持有什么样的学习观，对其学习活...