地理教学语言趣味化的技巧

高中阶段学生学习地理觉得很多知识过于抽象、空洞,难以理解,考试题目太难,没有成就感,从而失去学习兴趣。在地理教学中,知识的传播、思维的引导、认识的提高、能力的培养,     

初中政治课堂情境教学创设方法浅谈

政治是一门偏理论性的科目,如果课堂教学单纯依靠空洞的理论讲解不仅会让学生失去学习的兴趣,也会使学生无法深入理解和分析理论知识。然而政治是与现实生活密切相关的学科,是对生活的理论性与知识性的阐述,学习政治就是利用知识理解生活的过程。为了提高学生学习的积极性,教师可以采用情境创设的方法丰富教学课堂,让学生在生活情境中体会知识,师生在情境之间沟通信息、交流感情,达到良好的学习效果。本文针对初中政治课堂教学展开讨论,分析了如何通过创设情境来改善政治教学课堂。     

学生乐意上思想政治课的奥秘在哪里?

长期以来,大多数学生认为思想政治课政治原理枯燥、乏味、空洞,条文繁琐、冗长;上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生找要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通常政治课学习得到的只是一些教条,不知道在现实     

政治课发展学生思维能力教学举隅

发展学生的思维能力,既是素质教育的基本要求,更是职业学校学生的迫切需要。在以往的政治课教学中,如何发展学生的思维能力并没有得到足够的重视。其主要原因是我们一直对政治课的性质存在较多的争论,认为它仅仅是一门德育课,忽视了它的智育功能。这种片面认识,导致广大政治教师没有在发展学生智力方面下功夫。政治课教学中较普遍存在着：“上课讲条条、考试背条条,考完全忘了”的现象。另一个原因是政治课教学内容脱离学生的实际,空洞抽象,难以理解,造成学生靠死记硬背应付学习和考试。其实,政治课教学既负有发展学生思维能力的…     

高校思想政治理论课生活化课堂探究

目前,高校思想政治理论课堂教学面临着理想化、泛政治化、工具化与知识化的现实困境,疏离了丰富生活底蕴的思想政治理论蜕变成枯燥干瘪、空洞抽象的道德教条和行为戒律。打造充满知识与智慧,洋溢着激情与梦想,绽放出生命光彩的生活化课堂,实现教育由知识授受向建构精神家园、追寻生命意义的路径转换。     

谈高中政治课教学

多年来,由于政治课教学方法传统单一,内容枯燥大多数学生认为政治原理晦涩、乏味、空洞,上课无精打采,老师也抱怨政治课不好教。通过长期教学实践,我认为要克服这一局面,应该优化课堂结构,实施教学改革,激发学生的求知欲,调动学生的积极性、主动性。一、教师要自觉提高素质随着社会发展,政治理论在不断丰富和发展,观念也在不断更新。作为政治老师,不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,积极参加各种培训,不断更新知识,使自己的认识适应时代发展的需     

创新：政治理论课教学的生命

长期以来，政治理论课总给人们一种“空洞、抽象、枯燥、乏味”的感觉。造成这种结果，原因是多方面的，既有社会大环境变革的影响，也有政治理论课教学本身存在的问题。因此，要落实政治理论课教育目标，我们必须对政治理论提供课进行大刀阔斧的改革，从教育内容、教学模式到教学方法和教学手段创新，只有这样才能更好发挥政治理论课德育主导渠道的作用。     

以案例为依托的初中思想政治教学

思想政治的教学常常需要对抽象的理论进行具体的说明,这时,以案例为依托的政治教学显得特别重要,案例教学可以让教师主导课堂,又充分发挥学生在课堂中的主体作用,也改变了课堂教学的形式,本文以此分析以案例为依托的初中思想政治教学,以期提高政治的教学水平。     

思想政治教学中的知行统一

一、端正对思想政治教育的认识,激发学生的学习动机 在"应试教育"思想的指导下,不少学生有一种误解,认为思想政治课就是背条条框框,讲空洞道理,很抽象,脱离现实.这就要求我们教师要做好思想政治课的启蒙教育,及时纠正学生思想上的认识偏差,并在教学中贯彻理论联系实际的原则,让学生真正认识思想政治教育的正确地位.     

贯彻新课程理念,改革政治课堂教学模式

在传统的初中政治教学中,许多政治教师常常仅凭一支粉笔一张嘴上课,教学过程空洞枯燥,使得学生的学习兴趣不高．对政治学科的学习往往提不起精神,与一上到音乐、信息课时雀跃欢呼的情景形成鲜明的对比。究竟是哪里出了问题？难道初中政治课就这么不受欢迎吗？究其原因,问题出在政治教师身上：教学手段落后、教学方法陈旧、教学载体匮乏、理论实践脱节,正是这些软肋造成了个别教师的政治课不受学生欢迎。初中政治学科是一门非常重要的基础学科,在这门学科里．学生可以学到基本的政治理论,了解人与人、人与社会之间的一些基本准则,形成正确的人生观、世界观和价值观,以及良好的行为习惯,因此,广大初中政治教师一定要高度重视政治教学工作。我从事初中政治学科教学研究多年,在实践中注重引进现代教学设备,改进教学方法,丰富教育载体,取得了显著成效。     

如何提高政治复习课的课堂效率——浅析“低起点、小步子;精讲解、跟练习;善引导,多鼓励”十八字策略的教学运用

在浙江省新高考模式下,大纲要求思想政治考试主要考察学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力,把树立科学的理想信念、树立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。这一要求说明政治考试越来越注重学生三维目标的落实。考查的知识点也更加具体,考查的方向也更加明确,注重学习能力的培养,关注学生分析社会问题的能力。考试将更加强化学生对于知识点的理解和运用能力。这就要求我们老师在平时上课过程中要落实学生对知识点的理解,引导学生分析生活中的事例,帮助其提升分析问题的能力,提高知识的综合运用能力。本人采用"低起点、小步子;精讲解、跟练习;善引导,多鼓励"的十八字策略推行渐进式教学法,以满足课标的要求,实现教学目标。     

让爱的阳光普照政治课堂

政治来源于生活,政治理论是对日常生活的抽象和概括。因此,在讲解抽象、枯燥的政治理论时,必须把这些理论重新回归到日常生活中去。唯有如此,才能把情感教育真正渗透到思想政治课教学中去,才能彰显思想政治课的生机和活力。     

构建有效政治课堂 要从创新导入做起

良好的开端是成功的一半。这句至理名言对于打造一节优质高效的政治课来说非常重要。众所周知,政治教材部分内容比较抽象枯燥,理论说教性强,如果导入方式单调,就会使学生在第一感觉上,对政治课失去兴趣而出现无效课堂。但是,由于政治课程在形成学生的理论观点、政治态度、道德观念等方面有着重要导向作用,因此要想从     

时政教学在初中政治课堂中的应用探讨

初中政治课教学现在面临着教学内容抽象的问题,具体表现为教师教学难,学生理解困难,对政治学习缺乏兴趣。为推进素质教育,针对政治本身的考试的特点,初中政治教学模式要有新变化,以适应素质教育对学生的基础知识和分析能力的要求。     

让实验成为小学科学课堂的＂活水＂

小学生易接受直观形象的视觉教学,不喜欢枯燥乏味的文字,兼之科学课本来就很抽象枯燥,如果对学生一味地进行文字灌输、理论传授,不但会使学生失去兴趣,而且会使课堂“一潭死水”,上课的效果总是不尽如人意。这样一来,学生学习效率低下,教师也打不起精神,感觉自己把能教的全教给了学生,学生也认真学习了,可是考试成绩总是不理想。     

挖掘生活资源,活化思想政治教学

思想政治学科是一门智育与德育内在统一的学科,传统的思想政治教育实现了＂知、信、行＂三个目标中的＂知＂这个目标,学生学了很多理论方面的知识,有利于应对考试。我在思想政治教学实践中发现,开展生活化教学是一个行之有效的好方法,在教学中虽然也进行了生活化教学的探索,但仍然存在诸多问题,所以我认识到,     

思想政治课教学需要增强吸引力

一、思想政治课教学中存在的问题当前普遍存在着中学生冷淡对待思想政治课的问题:相当一部分学生在平时的学习中态度消极,对教师所讲内容缺乏兴趣,听课欠主动,作业也很难完成,出现教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,或教师在前面讲,学生在后面玩的现象。“上课心不专,练习常不做;考试多作弊,头脑空洞洞”成为一部分学生的写照。虽然不少教师在教学上也下了真功夫,但仍无济于事。这在不同程度上使政治课教学失去了吸引力,使师生关系紧张。这一局面不能扭转,思想政治课教学质量的提高,教学目标的实现和教学任务的完成都无从谈起。     

如何展示政治课的魅力

如今,一些老师上课空洞,脱离了生活实际,加之教学模式滞后,政治课对一部分学生来说成了催眠曲,所以高中政治老师要转变教学理念,理论联系实际,使政治课堂展现有血有肉的魅力。     

初中政治教学存在的问题及对策分析

<正>一、初中政治教学存在的问题1.教学目标的偏离近年来,随着教育事业的不断发展,初中政治教学的目标开始发生偏离,由最初的培养学生道德品质变成现如今的一种获得高分的手段。政治教师不再以教育学生为重点,更多的是传授学生解题技巧,来帮助学生在考试中获得更高的分数,实现更高的升学率。讲课模式永远围绕着"划重点—记忆—做题",枯燥无味的课堂使学生逐渐对其失去兴趣,挫伤了学生学习的积极性。同时,教学目标的迷失也造成了学生在品质培养这一方     

高校政治理论课考试改革初探

一、我校政治理论课考试现状分析 1．教学与考试考核有些脱节。政治理论课一般都是大班教学，人数比较多，人数较少的也有100人左右，人数多的有200人左右，因此，在课堂上，很难像小班教学可以采用多种多样的教学方法，老师和学生之间的互动比较难以开展，政治理论课的老师基本上是照本宣科、满堂灌，进行填鸭式、注入式教学，于是考试一般是采用卷面（开卷）考试的方式来验证教学的效果，通过分数来检测学生学习思想政治理论的成绩。