在公开课中看风景——我的专业成长自述

我曾经写过一篇教学文章《澡堂磨课记》发表在《小学教学》2011年第11期的《卷首语》一栏中。在文中,我描述了自己借助澡堂这一特定环境开发一堂又一堂公开课的故事。在我心中,公开课跟我有着千丝万缕的关联,对我来说,悉数自己公开课的历程就是对自己专业成长的一次温暖回眸。     

公开课推我成长

蓦然回首,走上讲台已16年,其间的许多时光都化作了一段段的45分钟,上了数千节课后,留下深刻印象的大多是在不同学校执教的各级各类公开课,当时课堂上的情景仍历历在目;回想那一节节课,心头仍能涌起一股激情和温暖：     

公开课伴我成长

本周在办公室里听到频率最高的词就是“紧张”,因为本周四广州教研员和增城市教研员要到我们学校听课调研,办公室有好几个青年老师被抽到上这一天的公开课。确实,平时的常规课,受众仅局限于自己的学生,我们老师可以很轻松地授课．可以孤芳自赏。因为台下没有监督者、批判者。     

公开课与教师专业成长

可以推测，有了班级授课制，有了课堂教学，也就有了公开课。老师最基本最重要的工作就是上课，即便是上课之外的其他工作，从某种角度上说也是在为上课而作准备。一所学校里，老师们都在上课，但是，有的老师课堂教学的质量高、效果好，学生喜欢上他的课，老师上课也轻松愉快，有些老师上课就不那么得心应手，“出力不讨好”，虽然没少下功夫，但却总是不尽如人意。因此，那些教学出色的教师就有义务或被要求公开自己的课堂教     

公开课与教师专业成长

可以推测,有了班级授课制,有了课堂教学,也就有了公开课。老师最基本最重要的工作就是上课,即便是上课之外的其他工作,从某种角度上说也是在为上课而作准备。一所学校里,老师们都在上课,但是,有的老师课堂教学的质量高、效果好,学生喜欢上他的课,老师上课也轻松愉快,有些老师上课就不那么得心应手,“出力不讨好”,虽然没少下功夫,但却总是不尽如人意。因此,那些教学出色的教师就有义务或者被要求公开自己的课堂教学,以便让同事、同行坐在教室里,看看他是怎样完成课堂教学的。一所学校,也总有新教师在不断地     

公开课：我成长的助推器

步入教坛十多年，从普通教师到骨干教师，再到省学科带头人培养对象。如果说成长的道路上我能比别人走得快些，很重要的一个原因是受益于公开课。     

在公开课中成长

在磨课中经历,在经历中成长.没有一位教师天生会上课,都要经历一个必要的过程.而上公开课无疑是一种最好的途径.     

享受这独特的风景——我的班主任工作自述

促进学生的不断进步和发展是教育永恒的主题。本文作者通过反思、总结自上班以来的教育生活,得出"享受完美教育生活"的内涵,并总结分析了自己的班主任工作理念和德育案例,进而确定自己的德育发展方向。     

在公开课中成长

小组合作学习,已经形成为课堂中学生重要的学习方式之一.因此,开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展.     

伟岸风景伴我成长

父亲是我们生命中最重要的人.他有着坚实的肩膀,支撑起家的温暖;他有着宽阔的胸怀,能容纳看不见的世界.父亲以特殊的方式给予爱.父爱是深沉的,也是绵长的,伟岸成一道高大的风景. 回忆父亲(节选) 李汉荣 父亲的脸仍然令我震撼.额上、眼角的皱纹那么深,令我想起因干旱龟裂的土地和洪涝冲刷后的山坡.非涝即旱,却少有风调雨顺的日子,父亲和土地的命运,此时重叠闪回在这张脸上.     

公开课:专业成长的有效平台

<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。     

公开课——促我专业成长的高铁——初中英语阅读教学第二课时的实践与反思

笔者从教学设计、课堂亮点和课堂不足三个方面来反思自己的一堂区级公开课。通过这次教学实践和反思,提出了无论是主动开设公开课还是积极听取公开课均有助于教师的专业成长。     

行走在路上—— 我的专业成长之路

关注并促进教师专业成长,一直是本刊的主题。实际上,广大教师大都有强烈的科研需求,但由于课时多、应试压力大或者其他事情耽搁,导致在面对评职称或者学校要求科研文章考核时往往一筹莫展,盲目地从网络上摘取相关内容。结果,时间一长,自己养成了惰性,淡化了学习,忽视了对原创性科研的内在需求,忽视了指导性刊物对自己科研水平提高的帮助。因此,本刊特约请来自苏州的孙全军老师,现身说法,谈谈自己的科研经历,以期给各位带来启迪与收获。     

公开课:作为教师成长的专业实践

把公开课解读为一种教师专业成长的实践方式,体现了教师专业发展的实践视角。因此,应该充分挖掘公开课对于教师专业成长的意义。教师应该充分利用公开课的表演性．运用教育智慧将其转化为教育能量和教育资源;教师在公开课上要科学处理预设与生成的关系：公开课的“缺憾”是教师反思实践的起点;公开课也要体现师德发展和育人价值。     

行走在路上——我的专业成长之路

关注并促进教师专业成长,一直是本刊的主题。实际上,广大教师大都有强烈的科研需求,但由于课时多、应试压力大或者其他事情耽搁,导致在面对评职称或者学校要求科研文章考核时往往一筹莫展,盲目地从网络上摘取相关内容。结果,时间一长,自己养成了惰性,淡化了学习,忽视了对原创性科研的内在需求,忽视了指导性刊物对自己科研水平提高的帮助。因此,本刊特约请来自苏州的孙全军老师,现身说法,谈谈自己的科研经历,以期给各位带来启迪与收获。     

课改路上,公开课见证我的成长

到目前为止,我国新一轮基础教育课程改革已有10年,内蒙古进入新课改也近3年,有人曾说,＂课改最主要的是改课堂,唯有课堂改了,才有真正意义上的‘课改’。＂行走在课改的路上,几年来,我守护着我的学生,思考着我的课堂,一次次相信自己、一次次又否定自己、一次次又怀疑自己。回望成长过程中的困惑、迷茫,我深知践行课改新理念绝不是一...     

修炼磨练演练——公开课对教师专业成长的现实意义

教师的成长过程一般可以分为预备阶段、新手阶段、胜任阶段和专家阶段.公开课给了处于不同发展阶段的教师一个更高的发展平台和成熟的支点:使新手教师抛开盲目,迅速向经验型教师成长;使经验型教师摆脱同层次徘徊,积极向专家型教师靠拢;使专家型教师全方位提升自我,让追求卓越成为一种习惯.     

品味成长——我的教师专业成长之路

"路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。"这是屈原的人生之志和人生之路。我不敢和古圣贤比,但回顾自己近二十年的语文教学经历,却是感慨良多的。其中的酸甜苦辣并不值得絮絮不止。我想记述的仅是自己的教师专业成长之路上最深的几点感受。     

我的专业成长

1990年,我走出了师范院校,站上了三尺讲台,开始了长达20多年的默默耕耘。从懵懂的“门外汉”到成长为市、区级的骨干教师,我每一点滴的进步与成长都离不开工作单位、前辈同行们给予自己提供的广阔的成长平台,离不开从教以来自己有着仰望星空般的目标追求,以及脚踏实地的语文教学实践研究。下面是我成长路上几个不可或缺的平台：