浅谈教学中灵感的运用

灵感是智慧的闪光。是创造性思维活动的典型特征之一。在倡导教学改革的新形势下,如何激发灵感,运用灵感进行教学革新,是每一个创新型教师必须关注的问题。本文从对灵感的分析入手,结合教师的活动,对教学灵感的激发与运用作了分析。探讨了发挥教学灵感的途径与方法。     

浅谈教学中灵感的运用

灵感是智慧的闪光,是创造性思维活动的典型特征之一。在倡导教学改革的新形势下,如何激发灵感,运用灵感进行教学革新,是每一个创新型教师必须关注的问题。本文从对灵感的分析入手,结合教师的活动,对教学灵感的激发与运用作了分析。探讨了发挥教学灵感的途径与方法。     

语文教学与学生灵感思维的培养

灵感是人类思维活动中的一种特殊状态。在语文教学中应注意和加强学生灵感思维能力的培养,而诗文教学则是学生灵感思维培养的重要途径。对学生灵感思维的培养一定要循序渐进。     

作文教学中灵感思维的培养

在新课改的推动下,语文教学中培养学生的创新思维已成了教师们的共识。作文教学是语文教学的重头戏,因此,在作文教学中培养学生的创新思维也是语文教学的题中之义。灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动。学生作文中能不能获得灵感思维,决定了学生的作文能否突破千人一面,突破陈词滥调。因此,在作文教学中,注重培养学生的灵感思维能力是很有必要的。灵感并不神秘,它不是神授,也不是天才人物所独具的素质,它是社会实践的结果和经验的总结,是有规律可循的。下面谈谈灵感思维的培养。一、长期积累,蕴育灵感灵感的爆发是…     

试论体育教学中的灵感

本文阐述了体育教学过程中的灵感问题,包括三方面内容:一是教师有意识地捕捉灵感;二是教学中注意发现灵感;三是课后总结时归纳灵感.通过教师捕捉灵感,激发学生灵感,更好的为体育教学服务.     

试论“教师的灵感”

基于灵感基础上的教学创新,是提高小学语文教学水平的有效手段。教师灵感产生于长期的教学实践和探索,同时受教师自身素养、学生素养及教材诸方面的影响。教师的教学创新,根植于对教学灵感的筛选、储备、分类与使用。该文从探讨教师灵感的诱因出发,对影响教师灵感的因素及如何处理灵感。使之成为教学创新的动力的方法、途径做了详细论述。     

迸溅火花 启迪思维——浅谈阅读教学中灵感思维的训练

灵感是一种创造力高度集中的突发性心理过程。常常被蒙上神秘的色彩。揭密灵感让语文课堂充溢灵感,是对语文教学中注重技术性图解的挑战,是语文教学本真的回归。本文试图探讨在阅读教学中训练灵感思维的方法,培养学生的创新意识和创造能力。这是尊重学生未来发展的需求,也是素质教育的践行。     

灵感让语文课锦上添花

灵感是脑力思维的一种反应,是脑力劳动者在构思或创作中突然产生的富有创造性的思路.在我们的语文教学中,也经常会产生"灵机一动"的感觉,给教学带来意想不到的效果.作为语文教师,要善于发现灵感,捕捉灵感,运用灵感,让自己的课堂更具特色,更具魅力.     

灵感思维在物理教学中的作用及培养策略

灵感思维,也是人类的一种基本思维形式,由于灵感思维具有突发性、偶然性、模糊性等特征,使人们认为灵感很神秘,不容易靠近．而在物理教学中,教师们常不重视对学生灵感思维的培养．本文针对这一问题阐述了物理灵感思维在物理教学中的作用以及培养策略．     

如何培养学生写作中的灵感思维能力

写作是语文教学中重要的内容,培养学生的灵感思维能力尤为重要。那么,何谓灵感?灵感并不是虚玄的东西,它是人的大脑中一种特殊的思维方式——灵感思维的结果,灵感思维是以大脑右半球为基地的,它在大脑中潜意识运行,     

初中化学实验教学的设计与实施策略

<正>教学既是科学,也是艺术,在充满创造性的教学活动中,更是离不开教学的设计灵感。设计灵感是师生在教学过程中最具创造力的动态展示,是师生尤其是教师用整个生命与教学活动相碰撞产生的创新火花。这是师生在教与学的过程中处于奋发向上、气宇轩昂的状态,这种状态往往可以解决一些悬而未决的问题。化学的主要教学内容就是实验教学,这种灵感应用在化学实     

论教学灵感

教学既是科学,又是艺术。在充满创造性的教学过程中,教学灵感具有十分重要的功能和作用。教学灵感是指在教学过程中,师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时,由于外界某种因素的启发,突然使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决的精神活动。只要教师对专业执着追求,热爱学生、关心和了解学生,有明确的教学创新动机,有一个良好的心绪,善于捕捉教学灵感来临的时间,能进行长期艰苦卓绝的创造性劳动,就能激发出教学灵感。     

浅论灵感激发与作文创新

灵感是人们主观世界与客观世界最愉快、最敏感的邂逅,是人们思维活动由量变到质变所产生出来的高度的创造力。教师在日常教学中,为激发学生的写作灵感,应精心创设情境,感悟诱发灵感;深入细致观察,探索获取灵感;善于汲取信息,整合触发灵感;转换视角剖析,脱俗寻觅灵感;打破常规思维,逆向创造灵感;心平气和思索,放松捕捉灵感。     

聚焦“教师的灵感”

一、“教师的灵感”诱因微探 “教师的灵感”的产生,源于长期教育教学的实践与探索,长期教育教学的合作与交流。我们探其诱因,则是为了善于把握诱因,善于诱发灵感。     

谈物理教学中灵感思维的作用与培养

文章结合物理新课程教学实践,肯定了在物理教学中培养学生灵感思维的积极意义．提出了在物理教学中培养学生灵感思维能力的主要途径。     

教学灵感的产生及运用

一般来说,灵感往往与文学艺术创作和科学创新联系在一起。它与教学有何关系?笔者认为,教学既是一门科学,也是一门艺术,既要有科学创新,又要有艺术创造,因而探讨教学灵感的产生与运用是十分必要的。 何谓灵感?有人说:“灵感是奇妙莫测的,是只可意会不可言传的,是可遇不可求的,是上天给极少数人的一种特别恩赐。”其实不然,心理学研究表明,灵感实际上是创造性思维的一种形式,它是创造主体在对问题进行长期思考后忽然“顿悟”,从而迅速、正确地找到问题的突破口,甚至是直接解决了问题的创造性思     

在化学教学中培养学生的灵感思维能力

灵感思维是创造性思维中最难得、最宝贵的思维形式，它能够加速人们对事物本质的认识。加强学生灵感思维能力的培养，对于创造性思维的产生具有重要作用。在化学教学中对学生进行灵感思维能力培养可通过开展讨论激发灵感、克服定势诱发灵感、探究学习刺激灵感三种方法。     

语文教学艺术的灵感三悟

灵感是艺术创造和科学发明过程特有的一种心理现象。作为科学与艺术的结合,语文教学艺术的产生同样离不开灵感。在群芳争妍的教学艺术园地里,优秀的语文教师以灵感思维形式创造的教学艺术,是最艳丽最迷人的艺术奇葩,它充分体现了教师独特的个性特征和人格魅力,闪烁着他们精思妙悟的智慧火花。任何一种灵感的产生,都离不开艰辛的探索和实践。知识的带电云层需要智慧的火花去撞击,才能爆发出耀眼的光芒。语文教学的灵感,就是语文教师在科学的教育理论指导下,潜心研究教材内容,透彻了解教育对象,将教育学、心理学等知识融于一体,在…     

在解题教学过程中诱发学生的思维灵感

数学离不开解题,学生的数学思维能力主要是通过解题过程来培养,在数学解题教学过程中如何诱发学生的灵感,是我们数学教师应该研究的一个课题。本文就如何在解题教学过程中培养学生的思维灵感进行了探讨。     

捕捉教学灵感,点亮数学课堂

<正>教学灵感是教师以长期、专注的思考为背景,在面对某个问题时突然出现的、转瞬即逝的创造性思维状态。教学灵感具有突发性、创造性、即时性和准备性等特点,它客观存在于小学数学课堂中。及时捕捉教学灵感,有助于教师点亮数学课堂。1.生活原型启发:从学生的学习源头捕捉教学灵感。数学和生活有着密切的联系,不仅体现为相互支持的关系(生活问题可以通过数学方法加以解决,同时数学问题的思考有助于解释生活现象),还体现