探究型生物课堂教学模式的构建

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序．作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性．它能为教学提供一定理论依据的模式化的教学体系,使教师摆脱只凭经验和感觉在实践中摸索进行教学的状况,搭起了一座理论与实践之间的桥梁．     

信息技术教学模式探讨

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序,则突出了教学模式的有序性和可操作性。它是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体而系统的操作程序。一种好的教学模式具有指导性、示范性和可操作性。所以,信息技术教师掌握若干常用的教学模式,在课堂上就有了进行教学的模本。     

“教学模式”与“模式化教学”

<正>"教学模式"与"模式化教学"之间的区别不容混淆。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式是教学理论的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,它是教学理论与教学实践之间的桥梁。不同的教学思想的具体化就产生了不同的教学模     

关于教学模式的辩证思考

关于教学模式,教学理论著作上有各种定义,一般认为教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序,则突出了教学模式的有序性和可操作性。在课堂教学的长期实践中,不断有人总结和推广各种教学模式。     

关于音乐教学模式的探究

“模式”一词在《现代汉语词典》中解释为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。音乐教学模式是在一定教育思想和教学理论指导下建立起来的、较为稳定的音乐教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在凸现音乐教学模式从宏观上把握音乐教学活动整体及要素之间内部关系的功能 ,“活动程序”意在突出音乐教学模式的有序性和可行性 ,音乐教学模式即是教学理论的应用 ,又是音乐教学实践的概括 ,从而为音乐教学活动提供范式。音乐教学模式这个涵义的界定包含了三个特点、五个要素。三个特点 :1 音乐教学模式是以一定的教育思…     

小学自然科学实验课教学模式实践

教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系：“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。     

关于教学设计和教学模式的探究(下)

二、关于构建目标教学的课堂教学操作模式 “教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”“结构框架”意在凸现教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能。“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。教学模式是一定的教学观念和理论转化为教学实践的“中介”。要在目标教学实践中真正落实“以学习者为中     

课堂教学模式的构建与优化

“模式”是指一种根据观察所得加以概括化的框架和结构。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在凸现教学模式从宏观上根据教学活动整体及各要素之间内部关系的功能 ;活动程序意在突出教学模式的有序性和可行性。课堂教学模式 ,又称课堂教学结构 ,是指一节课的各要素相联系的内部形式 ,它反映了一定教材单元体系中一堂课的教学过程及其组织。一堂课的结构构建是否合理、优化 ,直接关系到课堂教学效益的高低。课堂教学模式虽被人们所理解并加以运用 ,但教者过多地强调“教…     

构建课堂主体教学模式的探索

一、模式的构建教学模式一词最初由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。它是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下建立起来的 ,较为稳定的教学结构活动框架和活动程序。这一表述的活动框架是从静态的角度来规范体现教学活动所必须具有的基本操作要素。活动程序则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作顺序。我们所探索的课堂主体教学模式也注意从这两个方面的统一构建。这种“课堂主体教学模式”意在“合理运用现代教育技术 ,强化目标教学 ,指导自学归纳 ,引导反馈拓展”的基本框架下 ,通过教学目标、教学过程、教学手段、…     

学生主体型课堂教学管理模式研究

<正>课堂教学模式就是教师在课堂上为取得更好的教学效果,针对学生进行有效学习而实施的教学方法,也就是平时所说的"因材施教"。"模式"一词是英文"model"的汉译名词。美国的乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:"教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。"因此教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。     

创美教育课堂教学模式的建构与实施

我校实施素质教育的实践模式是创美教育,其核心工程是创美教育课堂教学模式的建构与实施。一、创建课堂教学模式教学模式,是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在宏观上体现教学活动的整体性及各要素的内...     

构建素质教育教学模式的思考

课堂教学是实施素质教育的主渠道。为规范课堂教学活动,更好地实施素质教育,提高课堂教学效率,必须构建素质教育的教学模式。一、教学模式概述“模式”一词在《现代汉语词典》中解释为“某种事物的标准形式或使人照着做的标准样式。”“教学模式”是在一定的教育思想和教育理论指导下,建立起来的较为稳定的教学活动结构框架,即教学活动的程序。是对教学活动规律的科学认识和总结,是教学理论和教学实践的中介,是规范教学活动的范式。教学模式具有五大要素：１理论依据。教学模式的理论依据是多方面的,有教育学、心理学、生理学、教…     

对我校当前教学模式的调查报告——以甘肃省白银市靖远县平堡中心小学为例

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,具有有序性和可操作性的特点。教学模式影响着教学效果,影响着学生的发展。     

“自学·交流·练习”教学模式的探索与实践

所谓教学模式即在一定的教学活动或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。这一表述中的“结构框架” ,是从静态的角度来规范体现某种教学思想和教学理论的教学活动所必须具有的基本操作要素 ;“活动程序” ,则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作顺序 ,我们在探索教学模式时也注意从这两个方面的统一来构建。一、构建模式布鲁纳认为 :“知识的获得是一个主动的过程 ,学习者不应是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取的主动参与者。”我们在总结学校多年来的语文教学实践的基础上 ,依据小学生的阅读…     

地理课堂“自主、合作、探究的教学模式”的探索

自从新一轮课程改革以来,人们一直进行着教学模式的探索,探索在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.李炳亭（中国教育报山东记者站站长）将目前国内存在的高效课堂的模式进行了梳理和总结,提出了高效课堂九大“教学范式”,其中山东杜郎口中学（初中）的“10＋35”模式和山东昌乐二中（高中）的“271”模式被一些学校效仿.各种模式百花齐放,让人眼花缭乱.     

区域性中小学教师继续教育模式的思考──大连旅顺口区中小学教师继续教育的探索与实践

教育模式的内涵有多种表述,我们比较赞同的是：把有关教学过程转化为教学活动实践所形成的操作层次的规范和程序,就是教学模式。中小学教师的继续教育是职后教育的一种特殊形式,在理论和实践方面都是个新事物,其教学（培训）模式是传统教学论中所未涉及的。实际上现行教学论,在内容结构、框架体系上也仍然是传统教学论的延伸。我们所论及的中小学教师继续教育（教学）模式有别于教学论中所论及的“以学习和掌握为主的教学模式”、“以发展学生能力为主的教学模式”、“以知识为基础发展能力的教学模式”、“以行为训练为主的教学模式”…     

大学英语生态化教学模式探讨

大学英语生态化教学模式是运用教育生态学的基本原理构建的一种稳定的教学活动结构和活动程序。该模式强调作为生态主体的学生与周边环境因子之间的互动关系,突出学生语言能力、文化能力和专业英语能力的培养。联系、动态、平衡是生态化教学模式的主要特点。稳定教学结构、兼容教学要素、制约教学运转、促进个体发展是大学英语生态化教学模式的主要功能。     

高中数学课堂教学模式最优化变革研究

数学课堂教学模式是在特定教学思想或教学理论的指导下建立起来的相对稳定的教学活动结构框架和纲要式程序.作为结构框架,要求教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的逻辑关系和功能;作为纲要式程序,则突出了教学模式的有序性和可操作性,比如所要遵循的步骤,可以用范本、流程图、案例和教学设计等方式呈现出来.新世纪的科技发展日新月异,是一个变革急剧,充满竞争和机遇的时代.因此,在未来社会中,世界各国的人才只有能够大量吸收和创造新知识,才能适应时代的发展需要;课堂教学只有培养更具创造力的人才,才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题.参与文献:[1]中学数学教学参考,2009(9).[2]中小学管理,2010(5).[3]皮连生.教与学的心理学.华东师范大学出版社,1997.     

小学语文教学中的两个教学模式初探

教学模式是在一定的教育思想或教育理论的指导下。在丰富的教学实践经验基础上，为完成特定的教学目标和教学内容建立起来的．较为稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动程序。这就告诉我们。教学模式的内涵较为丰富。它不但规定了教学方法。而且在一种教学模式中．可以集中多种适应模式要求的教法。在理论上，教学模式是从宏观上揭示教学活动整体及各要素之间的内部联系；在实践上，是为完成教学目标和教学内容而形成的教学程序。     

智障教育中的“低、小、多、快”教学模式

以往．辅读学校的教学都是采用普校传统的教学模式。虽然这些模式有一定的教学思想，教学理论，也有较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。但对于辅读学校的弱智学生是不适合的。难以针对他们的认知特征进行教学。教学效果欠佳。那么辅读学校的弱智教学模式究竟怎样才符合学生的教育需要?根据现有的教学经验和实践．辅读学校宜采用“低、小、多、快”的教学模式。