思想品德课要跨越“三满”

思想品德教学普遍存在三大怪象：一是讲解如山;二是训练如山;三是问题如山。思想德课教师要自觉跨越＂三满＂,还思想品德课的真面目。思想品德课是以德育为主的学科,对学生进行思想教育、道德教育、纪律教育,良好的心理、情操和行为习惯教育,世界观、人生观、价值观教育及国情教育等是教学的主要任务,绝不能偏而废止。思想品德课教师一定要扭转一直以来唯分是从的错误观点,自觉从应试教育的怪圈中走出来,让思想品德课真正成为学生能力培养和觉悟提高的发祥地和训练场,使思想品德课教学返璞归真。     

浅谈思想品德课的读、问、思、练

思想品德是一门很实用也很有趣的课程,学好它的八字要诀是"会读、会问、会思、会练"。在思想品德教学中,教师要教会学生读懂教科书,整体把握课文内容;要提高提问质量,引导学生做出正确的判断;要激活学生的思维,透过现象抓住本质;要强化训练,使学生举一反三,掌握学习方法。     

谈初中数学课堂教学中的“读、讲、问、练”

初中课堂教学非常注重讲授方法和策略,贯穿整个课堂教学的过程基本上有这样四步：＂读、讲、问、练＂。本文就是作者在多年的教学实践过程中,结合中学生的身心发展,从这四个方面进行阐述的,这既是作者总结出来的经验,同时也是对自己的教学进行的总结。     

思想品德课要善于“迎合”学生心理

思想品德课要改变不受学生欢迎的局面,吸引学生心甘情愿地投入思品课的学习中来,就要学会读懂学生心理,善于"迎合"学生,让思品课教学从"心"开始:内容要贴近生活,迎合学生认知心理;语言要风趣幽默,迎合学生活泼心理;形式要变换多样,迎合学生好奇心理;素材要与时俱进,迎合学生喜新心理;评价要鼓励为主,迎合学生自尊心理。     

坚持“三贴近”上好思想品德课

在进行思想品德课教学时,要贴近学生的生活,使教学与学生的生活相结合;要贴近社会,将搜集到的社会热点问题引入课堂教学;要贴近学生的实际,结合学生亲身经历和感受进行教学,用真情实感去实践所学到的知识。     

思想品德课教学要谨防四“满”

<正>我们都知道,高超的艺术大师往往也都是留白大师,在其方寸之地亦显天地之宽。如果我们留意南宋马远的《寒江独钓图》就会发现,只看见在一幅画中,唯有一叶小舟和一个渔翁在垂钓,整幅画中没有一丝水,却让人感到烟波浩渺,满幅皆水,予人以想象之余地。如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值,这正所谓"此处无物胜有物"。艺术需要留白,我们的思想品德课堂教学何尝不需要留白?思想品德课堂教学必须留有余地、留足空间、留下空白,要防     

思想品德课要重视诚信教育

古人云“诚，天之道也；诚之，人之道也”。姑且不论有无天道，而把“诚”作为人道的准则，作为人际的基础性道德规范，则颇有见地。以培养学生道德素质为根本任务的思想品德课教学，应将诚信教育作为重要内容，以期教育引导学生做老实人，说老实话，办老实事，以信待人，以信取人，以信立人。     

“四环节教学法”在艺术体操中的运用

:“四环节教学法”力图使学生在最短的有效学习时间内尽快掌握艺术体操的技术动作、组合、套路及锻炼方法 ,使女学生不仅能塑造美的形体 ,而且能够树立正确的审美观 ,学会用艺术体操的方法来健身 ,从而受益终生     

新课程下思想品德课讲练结合的教学方法的探究

随着新课改的不断发展和深入，作为中学思想品德课教师，只有与时俱进、大胆创新、才能适应时代发展的要求、探索出行之有效的教学方法，取得良好的教学效果。     

“读问讲练,合作探究”激活历史课堂

新课程理念倡导对话、合作、探究式的课堂.在当今现代教育技术应用越来越不成为问题的背景下,传统读、问、讲、练的学习方法在某些情况下被忽视或淡化,与学生的合作探究脱离,导致教学的效率、效益、效果都不理想.晋江市高中历史教学协作组试图把传统读、问、讲、练学习法贯穿于学生合作探究学习的全过程,激活历史课堂.     

思想品德课教学要应时而变

培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习.     

思想品德课中学生信息素养培养策略

在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件。在思想品德课中,教师要灵活运用问题探究法创设问题情境,开展研究性学习,运用讲练结合法等培养学生的信息素养,从而提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展的人。     

思想品德课要积极传递正能量

解读正能量的内涵,了解向当下初中生传递正能量的意义,探讨课堂中如何向学生传递正能量,以发挥思想品德课的教书育人作用。     

我的化学课“五环节”教学法

我经过不断的探索,研究总结出了"学、问、讲、练、创"五环节教学法,具体阐述如下:一、五步教学法的基本内涵及其相互关系。二、五环节之间的操作流程及时间分配。三、五环节教学法的具体内容及应注意事项。     

在思想品德课教学中开展“三爱”教育

思想品德教育对中学生至关重要。全面实施素质教育,结合"三爱"教育,让青少年从小就"爱学习、爱劳动、爱祖国",德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才,扎实推进素质教育,进一步加强学生思想道德建设,结合教学实际,制定适合的活动方案。     

如何提高初中思想品德课课堂效率

提高思想品德课的效率,需从实际学情出发,积极更新理念,还原学生的主体地位,设计有针对性的教学方案。具体实现途径有:结合生活问题,牵引学生认知;难点分层讲解,重点精心剖析;激发学生思维,提高学生知识迁移能力;结合热点问题,提高学生实践探索能力。     

让思想品德课“可敬可亲”

思想品德课是中学德育的主要途径。然而学生眼中的思想品德,好像是一个衣着朴素、表情严肃,显得有些高深莫测的哲人,可敬而不可亲。学生的学习是被动的、盲目的,不是主动的、快乐的。如何改变这一现状呢？     

坚持“三贴近”,增强思想品德课的实效性

"三贴近"原则是初中思想品德课教学中必须长期坚持的原则。课堂教学作为一种重要的教育活动,"三贴近"原则具体体现出教育的实效性,具有实效性,才能真正提升初中思想政治课的生命力。了解学情,畅通教师与学生沟通的渠道,从学生关心的角度进行教学,加强课堂教学的针对性,放下架子,增强课堂教学的服务性是坚持"三贴近"原则、增强思想品德课的时效性的重要举措。     

浅谈运用“问—讲—练”教学模式进行试卷讲评的有效教学——以高二语文期中试卷讲评为例

试卷讲评是考后非常重要的教学环节,而在目前,大多数的试卷讲评课还在采用"你说我听""你写我抄"的模式,甚至有部分讲评课就是展示答案,这样的讲评课忽略了教育对象的存在,造成学生的思维疲劳及懒惰。本文根据我校试卷讲评课的现状,结合"问—讲—练"模式探讨提高试卷讲评课效率的可行性做法。     

“情”在思想品德课教学中

在思想品德课的教学中,要充分运用情感诱化、熏陶来促进学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。笔者在课堂教学中以情激学、以情明理、以情导行,收到了良好的效果。